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今天的学生大多是独生子女。面对一个个“小皇帝”，传统的教育方法往往收效甚微。为此，班主任需要不断更新理念，改变方法，从建立良好的师生关系入手，真正走进学生的内心世界，让学生“亲其师，信其道”。
笔者在班级管理中，针对小学生喜欢听故事的特点，尝试以学生喜闻乐见的故事，用生动活泼的语言，引人入胜的情节，教育学生、管理班级。这一形式深受小学生的喜爱，使得班级管理更加人性化，师生关系也因此而更加和谐。
一、收集故事，注重经典
要用生动的故事感染学生，班主任首先要不断积累素材，做一个“有心人”。在日常生活和工作中，我留心观察，广泛阅读，不断积累和丰富故事素材。
广泛阅读让我受益匪浅。从《钱文忠解读三字经》《易经的奥秘》、池莉的《来吧，孩子》、杨文的《和儿子一起成长》《受益一生的德育故事》《成就一生的好习惯》等著作中，我读到了大量发人深省的故事，更深入地了解了孩子的特点；从《思维与智慧》《读者》《特别关注》等杂志中，我搜集了许多适合对小学生进行教育的故事。我将这些故事整理记录下来，甚至熟读成诵。
除了阅读，在工作中我留心观察，记录下学校生活中发生的真实案例。发生在身边的故事往往最动人，也最具说服力，更能触及学生的心灵。
二、整理故事，分门别类
对于搜集到各式各样的故事，班主任要学会分类保存和使用。为此，我将故事按照“做人、求知、合作、分享”四大主题进行分类，以应对不时之需。
如“做人”故事系列中，怒踢“仇恨袋”的海格力斯，宽宏大量的彭德怀，多听少说的小金人等，人物个性鲜明，给孩子们留下了深刻的印象。学生从各色人物身上找到了自己的影子，找到了学习的榜样，学到了为人处事的方法。“求知”故事系列更是通过一系列富有哲理的小故事走进了学生的心灵深处，让孩子们明白了知识的力量和养成良好习惯的重要性，也让孩子们懂得了只有专心致志、尽心竭力地求知，才能笑迎成功与欢乐。“合作与分享”故事系列则让孩子们懂得了只有学会分享与合作，才能创造和谐、快乐的人生。
三、运用故事，讲究时机
运用故事教育学生，班主任要把握时机，让故事讲在当讲之时，用在当用之处。
1．巧妙应对摩擦事件
小学生的自控能力相对较弱，同学之间的小摩擦时有发生。而一旦发生摩擦，孩子们的处理方式往往是你骂我，我骂你，你打我一拳，我给你一脚；性格暴躁的孩子甚至会大打出手，闹得不可开交。
处理这类突发事件时，班主任往往“连哄带吓”，既有苦口婆心的说教，也有严厉的批评，但收效甚微。
一次课间，几个同学跑来向我报告说，班里有同学骂人了。我一改往日的严肃，走进班里心平气和地给孩子们讲了“做人”故事系列之《仇恨袋》《男孩和回音》等。故事深深地触动了孩子们。听完故事，不但那位刚刚骂过人的同学主动承认了错误，就连那些曾经打架、骂人的同学也真诚地向同学道歉，一句句发自内心的话语情真意切。在故事的感召下，班级打架骂人的现象明显减少，团结友爱的风气日渐浓厚。由此可见，运用故事，能让孩子们在愉悦的气氛中反思自己，改正错误，不断成長。
２．轻松促进习惯养成
过去，许多学生往往不注意细节，如进出教室或办公室带门时用力过大，作业本卷角，桌椅摆放不整齐等。作为班主任，我屡次教育，但效果不佳。
有了故事助力，我不再使用苍白无力的语言，而是精心选择相关故事对学生进行教育。如听完《转弯的驴》《留学生》等故事后，孩子们都会若有所思，开始检查自己的桌面是否整齐，书本是否干净。教室里、办公室里也很少再听到让人“心跳”的关门声，即使偶尔响起一声，关门的同学也会立刻做出“我错了”的第一反应。针对有的同学经常不完成作业，听课不认真，面对困难就退缩等不良学习习惯，我准备了《相信自己》《将泥土踩在脚下》《微小边缘》等故事。孩子们在故事中汲取力量，开始重新审视自己，反观自己，自觉主动地养成良好的行为习惯和学习习惯。
３．有效维持班级纪律
在班级管理中，最让班主任头痛的状况便是有老师在时，纪律特别好，一旦离开，纪律便无从谈起。班主任反复强调遵守纪律的重要性，但学生总是置若罔闻，导致老师累，学生烦。
针对这一现象，我精心选择了《三个小金人》《孤儿院的孩子》等故事，让学生明白了严格遵守纪律是自尊自爱的表现，懂得了责任心的重要性。此后，一旦有人出现不当行为，立刻就会有人谴责，而且一呼百应。课堂上学生思维活跃，学习氛围活而不乱。
我还尝试上自习课时，把故事的题目写在黑板上，以对学生起到随时提醒的作用。习惯成自然，时间一长，学生学会了自律，逐渐认识到自习课的重要作用，班级纪律越来越好。
４．温馨关爱后进学生
每一个孩子都是独特的，后进生更需要老师的关爱和帮助。为此，每当有后进生出现问题时，我都会抓住有利时机，选择一个个优美动听的故事，如“合作”故事系列之《瞎子和瘸子》《孔雀的悲哀》等，让孩子们学会正视自己，正视他人，学会与他人和谐相处。
温馨的故事如阳光般照耀后进生的心灵，让他们感受到老师和同学们的关心和爱护。心灵的温暖使他们逐渐不再排斥学校、课堂、老师和同学，重新找到了成长的自信和学习的快乐，从而改变自我，不断进步。
（作者单位：寿光市实验小学
寿光市圣城街道延庆寺小学山东潍坊 262700
责任编辑 毛伟娜
笔者在班级管理中，针对小学生喜欢听故事的特点，尝试以学生喜闻乐见的故事，用生动活泼的语言，引人入胜的情节，教育学生、管理班级。这一形式深受小学生的喜爱，使得班级管理更加人性化，师生关系也因此而更加和谐。
一、收集故事，注重经典
要用生动的故事感染学生，班主任首先要不断积累素材，做一个“有心人”。在日常生活和工作中，我留心观察，广泛阅读，不断积累和丰富故事素材。
广泛阅读让我受益匪浅。从《钱文忠解读三字经》《易经的奥秘》、池莉的《来吧，孩子》、杨文的《和儿子一起成长》《受益一生的德育故事》《成就一生的好习惯》等著作中，我读到了大量发人深省的故事，更深入地了解了孩子的特点；从《思维与智慧》《读者》《特别关注》等杂志中，我搜集了许多适合对小学生进行教育的故事。我将这些故事整理记录下来，甚至熟读成诵。
除了阅读，在工作中我留心观察，记录下学校生活中发生的真实案例。发生在身边的故事往往最动人，也最具说服力，更能触及学生的心灵。
二、整理故事，分门别类
对于搜集到各式各样的故事，班主任要学会分类保存和使用。为此，我将故事按照“做人、求知、合作、分享”四大主题进行分类，以应对不时之需。
如“做人”故事系列中，怒踢“仇恨袋”的海格力斯，宽宏大量的彭德怀，多听少说的小金人等，人物个性鲜明，给孩子们留下了深刻的印象。学生从各色人物身上找到了自己的影子，找到了学习的榜样，学到了为人处事的方法。“求知”故事系列更是通过一系列富有哲理的小故事走进了学生的心灵深处，让孩子们明白了知识的力量和养成良好习惯的重要性，也让孩子们懂得了只有专心致志、尽心竭力地求知，才能笑迎成功与欢乐。“合作与分享”故事系列则让孩子们懂得了只有学会分享与合作，才能创造和谐、快乐的人生。
三、运用故事，讲究时机
运用故事教育学生，班主任要把握时机，让故事讲在当讲之时，用在当用之处。
1．巧妙应对摩擦事件
小学生的自控能力相对较弱，同学之间的小摩擦时有发生。而一旦发生摩擦，孩子们的处理方式往往是你骂我，我骂你，你打我一拳，我给你一脚；性格暴躁的孩子甚至会大打出手，闹得不可开交。
处理这类突发事件时，班主任往往“连哄带吓”，既有苦口婆心的说教，也有严厉的批评，但收效甚微。
一次课间，几个同学跑来向我报告说，班里有同学骂人了。我一改往日的严肃，走进班里心平气和地给孩子们讲了“做人”故事系列之《仇恨袋》《男孩和回音》等。故事深深地触动了孩子们。听完故事，不但那位刚刚骂过人的同学主动承认了错误，就连那些曾经打架、骂人的同学也真诚地向同学道歉，一句句发自内心的话语情真意切。在故事的感召下，班级打架骂人的现象明显减少，团结友爱的风气日渐浓厚。由此可见，运用故事，能让孩子们在愉悦的气氛中反思自己，改正错误，不断成長。
２．轻松促进习惯养成
过去，许多学生往往不注意细节，如进出教室或办公室带门时用力过大，作业本卷角，桌椅摆放不整齐等。作为班主任，我屡次教育，但效果不佳。
有了故事助力，我不再使用苍白无力的语言，而是精心选择相关故事对学生进行教育。如听完《转弯的驴》《留学生》等故事后，孩子们都会若有所思，开始检查自己的桌面是否整齐，书本是否干净。教室里、办公室里也很少再听到让人“心跳”的关门声，即使偶尔响起一声，关门的同学也会立刻做出“我错了”的第一反应。针对有的同学经常不完成作业，听课不认真，面对困难就退缩等不良学习习惯，我准备了《相信自己》《将泥土踩在脚下》《微小边缘》等故事。孩子们在故事中汲取力量，开始重新审视自己，反观自己，自觉主动地养成良好的行为习惯和学习习惯。
３．有效维持班级纪律
在班级管理中，最让班主任头痛的状况便是有老师在时，纪律特别好，一旦离开，纪律便无从谈起。班主任反复强调遵守纪律的重要性，但学生总是置若罔闻，导致老师累，学生烦。
针对这一现象，我精心选择了《三个小金人》《孤儿院的孩子》等故事，让学生明白了严格遵守纪律是自尊自爱的表现，懂得了责任心的重要性。此后，一旦有人出现不当行为，立刻就会有人谴责，而且一呼百应。课堂上学生思维活跃，学习氛围活而不乱。
我还尝试上自习课时，把故事的题目写在黑板上，以对学生起到随时提醒的作用。习惯成自然，时间一长，学生学会了自律，逐渐认识到自习课的重要作用，班级纪律越来越好。
４．温馨关爱后进学生
每一个孩子都是独特的，后进生更需要老师的关爱和帮助。为此，每当有后进生出现问题时，我都会抓住有利时机，选择一个个优美动听的故事，如“合作”故事系列之《瞎子和瘸子》《孔雀的悲哀》等，让孩子们学会正视自己，正视他人，学会与他人和谐相处。
温馨的故事如阳光般照耀后进生的心灵，让他们感受到老师和同学们的关心和爱护。心灵的温暖使他们逐渐不再排斥学校、课堂、老师和同学，重新找到了成长的自信和学习的快乐，从而改变自我，不断进步。
（作者单位：寿光市实验小学
寿光市圣城街道延庆寺小学山东潍坊 262700
责任编辑 毛伟娜