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摘要：微型化学实验不是普通实验的微缩，实施新课程改革影响下的产物，不仅改变了传统教学模式，还在课堂中引进了新思想和技术，虽然具有较多优势，但高中化学课堂也需要将微型实验与常规试验结合教学，达到理想教学效果。
关键词：高中化学;微型实验;应用
引言：化学微实验是指用少量的化学试剂以获得相关信息的一种方法。化学课堂上的微实验能够给学生更加直观的感受和体验，同时还能激起学生的探索欲望。由此可见，微型实验的应用不仅加强了课堂知识，还培养了学生们的自主学习能力。微型化学实验是一种建立于传统化学实验基础之上，更具有价值的新型理念。
一、微型化学实验教学中存在的问题
虽说微型化学实验在初中教学中拥有众多好处，但其存在问题也不可避免。教师在寻找微型实验设计方案时无法理解问题，导致了各类残缺方案的出现。此外，微型化学实验虽能加深学生理解，让学生简单操作，但是，就目前实际情况而言，微型化学实验教学是没有统一素材的，这时，教师也不得不去上网搜集素材，该类教学素材也缺乏严谨性。微型化学实验开展过程无法让每位学生参与其中，该类缺乏实践的操作模式会打压学生学习积极性。最后，微型化学实验的废料处理也是让众多化学教师十分头疼的一大问题。
二、微型实验在高中化学教学中的具体应用
（一）对比传统实验，加深内容理解
微型化学实验引进高中化学课堂需要以绿色环保思想为主导，同时注意将实验过程与传统的常规化学实验作比较。教师在化学课堂上使用微型实验需要注意做好充足的实验准备，预防可能发生的危险，保障学生安全，引导学生细心观察并结合实验现象积极思考。除此之外还要对实验结果做出总结，不断优化实验过程，以便促进微型实验质量提高。
比如，验证氨气、氯气性质实验。氨气、氯气性质的证明实验在高中化学课堂微型实验中的步骤如下：首先，分别在两个密闭试管中放入棉花球，将浓氨水和浓盐酸分别滴在棉花球上。其次，将浸润石蕊试剂和无色酚酞试剂的滤纸放入玻璃试管，该步骤能够立即产生白烟。最后，可以发现沾有石蕊试剂的滤纸变蓝，而沾有无色酚酞试剂的滤纸变红，实验效果明显。氯气和氨气都是有毒气体，对人体健康会造成危害，按照教材中的常规实验方法难免产生气体泄漏，若实验没有在通风橱内进行，不可避免的会对学生身体健康产生影响，但上述微型化学实验中应用的试剂少，因而污染低，且具有现象明显的优势，因此目前大部分高中化学教师在课堂上多选择此种实验方法引导学生操作。
（二）理论结合实践
在实际教学过程中，教师要正确引导学生理论结合实践，反对过分注重一点的教学观念。所以，在初中化学教学过程中，教师要平衡好理论和实践的关系，让两者共同推进。例如，在探究《酸、碱的中和反应》的微型实验中，可以将试管替换为点滴板，由此可避免因试剂用量太多造成的浪费。此外，在实验开始之前，教师可以向学生介绍实验的相关步骤及其注意事项，进而实现理论和实践的有效统一。实践表明：理论和实践的结合才能真正的调动学生的学习兴趣，学习化学是为了让学生更好的认识自然、服务社会。在微型实验课堂上，教师要引导学生依据教材内容去联系生活中的具体事物，例如：半个苹果置于空气中为什么会变色？原因是什么？应该怎样去防止？除了在课上讲解之后，教师还可以布置家庭作业：1）观察家庭当中的铁制品等，2）用所学的知识去解决这些铁制品表面出现的锈，3）分别将无锈的铁丝或铁钉放在不同的地方，干燥处、潮湿环境、水中，4）观察并记录每天的变化。通过学生的观察去分析铁制品发生变化的原理及其预防方法。在实际的教学中，教师要尊重学生的主体地位，培养学生科学、严谨的探究精神，进而让学生在轻松、欢乐的氛围中不断地提升。
（三）微型实验培养学生的绿色理念
當前，环保理念越来越受到社会的关注与重视。在化学责任意识。教师要突出环保理念，创新微型实验，优化实验装置，构建虛拟课堂，降低污染和浪费。另外，教师还要将环保理念渗透进实际教学中，不断向学生灌输环保意识，在实验过程中规范学生行为，帮助学生树立责任意识，让学生认识到环保的重要性。例如，在"用PH试纸测溶液的PH"实验中，教师要指导学生合理使用实验用品，做到尽量不浪费：把实验过程中产生的废弃物放在指定位置，防止污染环境。以这样的方式来灌输环保理念，既增加了趣味性，也能让同学们对环保有了更深刻的认识，在以后的学习生活中会更加的注重这方面的行为习惯。
结束语：总而言之，在高中化学教学过程中，实验是一种极为常见的教学手段，通过实验教学的适当引入，教师能加强学生的认知，在教学具体开展过程中，教师应该注重微型化学实验的应用，了解微型化学教学相关的特点，通过此类教学模式来提高学生的成绩，帮助学生赢得后期的发展。教师要做好准备，了解微型化学实验的相关意义，并掌握核心素养，提高学生的能力。
参考文献：
[1]刘丽美，刘淑.高中化学微型实验深度教学的探索研究[J].华夏教师，2018（11）：25.
[2]刘媛媛.微型化学实验在高中课堂教学中的实践分析[J].数码设计，2017（11）：261.
沈丘县第二高级中学 河南省周口市 466300
关键词：高中化学;微型实验;应用
引言：化学微实验是指用少量的化学试剂以获得相关信息的一种方法。化学课堂上的微实验能够给学生更加直观的感受和体验，同时还能激起学生的探索欲望。由此可见，微型实验的应用不仅加强了课堂知识，还培养了学生们的自主学习能力。微型化学实验是一种建立于传统化学实验基础之上，更具有价值的新型理念。
一、微型化学实验教学中存在的问题
虽说微型化学实验在初中教学中拥有众多好处，但其存在问题也不可避免。教师在寻找微型实验设计方案时无法理解问题，导致了各类残缺方案的出现。此外，微型化学实验虽能加深学生理解，让学生简单操作，但是，就目前实际情况而言，微型化学实验教学是没有统一素材的，这时，教师也不得不去上网搜集素材，该类教学素材也缺乏严谨性。微型化学实验开展过程无法让每位学生参与其中，该类缺乏实践的操作模式会打压学生学习积极性。最后，微型化学实验的废料处理也是让众多化学教师十分头疼的一大问题。
二、微型实验在高中化学教学中的具体应用
（一）对比传统实验，加深内容理解
微型化学实验引进高中化学课堂需要以绿色环保思想为主导，同时注意将实验过程与传统的常规化学实验作比较。教师在化学课堂上使用微型实验需要注意做好充足的实验准备，预防可能发生的危险，保障学生安全，引导学生细心观察并结合实验现象积极思考。除此之外还要对实验结果做出总结，不断优化实验过程，以便促进微型实验质量提高。
比如，验证氨气、氯气性质实验。氨气、氯气性质的证明实验在高中化学课堂微型实验中的步骤如下：首先，分别在两个密闭试管中放入棉花球，将浓氨水和浓盐酸分别滴在棉花球上。其次，将浸润石蕊试剂和无色酚酞试剂的滤纸放入玻璃试管，该步骤能够立即产生白烟。最后，可以发现沾有石蕊试剂的滤纸变蓝，而沾有无色酚酞试剂的滤纸变红，实验效果明显。氯气和氨气都是有毒气体，对人体健康会造成危害，按照教材中的常规实验方法难免产生气体泄漏，若实验没有在通风橱内进行，不可避免的会对学生身体健康产生影响，但上述微型化学实验中应用的试剂少，因而污染低，且具有现象明显的优势，因此目前大部分高中化学教师在课堂上多选择此种实验方法引导学生操作。
（二）理论结合实践
在实际教学过程中，教师要正确引导学生理论结合实践，反对过分注重一点的教学观念。所以，在初中化学教学过程中，教师要平衡好理论和实践的关系，让两者共同推进。例如，在探究《酸、碱的中和反应》的微型实验中，可以将试管替换为点滴板，由此可避免因试剂用量太多造成的浪费。此外，在实验开始之前，教师可以向学生介绍实验的相关步骤及其注意事项，进而实现理论和实践的有效统一。实践表明：理论和实践的结合才能真正的调动学生的学习兴趣，学习化学是为了让学生更好的认识自然、服务社会。在微型实验课堂上，教师要引导学生依据教材内容去联系生活中的具体事物，例如：半个苹果置于空气中为什么会变色？原因是什么？应该怎样去防止？除了在课上讲解之后，教师还可以布置家庭作业：1）观察家庭当中的铁制品等，2）用所学的知识去解决这些铁制品表面出现的锈，3）分别将无锈的铁丝或铁钉放在不同的地方，干燥处、潮湿环境、水中，4）观察并记录每天的变化。通过学生的观察去分析铁制品发生变化的原理及其预防方法。在实际的教学中，教师要尊重学生的主体地位，培养学生科学、严谨的探究精神，进而让学生在轻松、欢乐的氛围中不断地提升。
（三）微型实验培养学生的绿色理念
當前，环保理念越来越受到社会的关注与重视。在化学责任意识。教师要突出环保理念，创新微型实验，优化实验装置，构建虛拟课堂，降低污染和浪费。另外，教师还要将环保理念渗透进实际教学中，不断向学生灌输环保意识，在实验过程中规范学生行为，帮助学生树立责任意识，让学生认识到环保的重要性。例如，在"用PH试纸测溶液的PH"实验中，教师要指导学生合理使用实验用品，做到尽量不浪费：把实验过程中产生的废弃物放在指定位置，防止污染环境。以这样的方式来灌输环保理念，既增加了趣味性，也能让同学们对环保有了更深刻的认识，在以后的学习生活中会更加的注重这方面的行为习惯。
结束语：总而言之，在高中化学教学过程中，实验是一种极为常见的教学手段，通过实验教学的适当引入，教师能加强学生的认知，在教学具体开展过程中，教师应该注重微型化学实验的应用，了解微型化学教学相关的特点，通过此类教学模式来提高学生的成绩，帮助学生赢得后期的发展。教师要做好准备，了解微型化学实验的相关意义，并掌握核心素养，提高学生的能力。
参考文献：
[1]刘丽美，刘淑.高中化学微型实验深度教学的探索研究[J].华夏教师，2018（11）：25.
[2]刘媛媛.微型化学实验在高中课堂教学中的实践分析[J].数码设计，2017（11）：261.
沈丘县第二高级中学 河南省周口市 466300