论文部分内容阅读
语文素养是学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础,新课程标准对语文学科的教学提出了新的要求,自课程改革启动以来我在小学语文学科教学方面进行了大胆的改革与尝试,学生的语文综合素质明显提高。
一、培养学习兴趣、提高语文素质
1、因材施教,制定个性化的教学目标。有了个性化的教学目标,才能使教学有正确的发展方向。语文老师,应以学生的个体差异为出发点,因材施教。对已有一定基础的学生,就要提出较高的要求,以便锦上添花;对于写作基础较差一些的学生,则要给予具体帮助。比如启发他们展示自己个性,可以从最基本的“句子通顺、错字少、标点正确”上下功夫,帮助他们走出困境,树立信心,找到乐趣。
2、尊重学生独特的理解、体验和感受,弘扬学生的主体精神。学生的每一篇文章,只要是表达了真情实感,展示了自己的个性,教师都应给予肯定、表扬,并在征得本人同意后于班上宣读。即使是实在不成文的,只要写得真实,甚至只有几句话写得与众不同,都应给予肯定。
教师切切实实关注了学生的个体差异,切切实实珍视了学生的独特理解、感受和体验,必定能激发起学生写作的个性化欲望,从而,让每一个学生在个性化练笔中不同程度地获得个性发展。
二、举行各种活动提高学生语文素质
自国家新一轮基础教育课程改革实施以来,我们学校的老师以“为了每一位学生的发展”的新课程理念做指导,学校制定了各类优秀学生评选实施办法,构建起多元化、动态化的促进学生全面发展的教育评价体系,仅语文学科就推出了每月一次的“小小播音员”、“普通话标兵”、“学科小博士”、“学科智慧星”、“古诗背诵大王”、“朗读星”、“阅读星”、“小作家”、“小小书法家”、“办报能手”等十几项评选活动。每次评选的各类优秀学生学校都进行隆重的表彰并举行挂牌仪式。这些活动的开展大大激励了学生的成长,发挥了优秀学生群体的辐射带动作用,促进了学生整体素质的提高。
三、重视各种语文能力的培养,提高学生的语文素质
1、让古今优秀诗文伴孩子成长。为丰富学生的诗文素养,我在小学语文教学过程中坚持开展了《古今优秀诗文诵读赏析》活动,根据学生的年龄特点及课程标准的要求,精选了部分优秀古今诗文。不同年级段的学生所背古诗词的篇目有了明确的规定。每册书中既有古代的唐诗、宋词、元曲,也有学生喜闻乐见的近代小诗和散文;既有催人奋进的名言警句,也有激发学生思维的实践性作业。寓背于乐,背思结合,受益无穷。此项活动的开展可以丰富学生的语言积累。
2、让读书成为学生的兴趣。新课程标准强调语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,实践证明培养学生有感情的朗读课文,可以提高学生学语文的兴趣。为此,我坚持每学期举行一次班级朗读比赛评选出“朗读星”。每学期期末统考前对学生的朗读进行考核,并将考核成绩纳入学生的语文学习成绩。这一举措大大激发了学生的读书热情。
3、让认真书写成为学生的习惯。培养学生良好的书写习惯,从学生动笔写字抓起。学生每写一个字都要讲求规范,拿出专门的练字时间,让学生重视书写。举行书法比赛,评选“写字大王”,让学生喜爱书写。将书写质量纳入学生的语文学习成绩。
三、对学生作业设计的改革
1、作业设计力求体现趣味性。作业设计体现趣味性,这也是学生爱学习,能够树立终身学习愿望的基础。如低年级学习生字比较多,需要学生利用课余时间来巩固。我们老师没有让学生将学过的生字进行反复抄写,而是让学生自制生字卡片,回家跟爸爸妈妈一起做猜字游戏,跟爸爸妈妈比赛看谁记得生字多而快。课间跟小朋友开展猜字比赛等等。
2、作业设计力求体现开放性。作业设计要面向全体学生,让每个学生都有自己喜欢的作业,这就要求教师在设计作业时要多样化,让学生有所选择,让学生都能找到自己喜欢的作业。
3、作业设计力求体现自主性。学生作业一味的按老师的设计去做,一方面学生对此会失去新意,另一方面不利于学生创新能力的培养。给学生一定的自主权,让学生尝试着自己设计作业,设计自己喜欢的作业。学生自己设计作业,一方面人格上得到了尊重,另一方面他自己的劳动成果会倍加珍惜,用心去完成。同时,学生设计作业的过程也是学生主动思考的过程,有利于培养学生的创新思维能力。再说,全班学生每人设计一个作业,这次作业一定是百花齐放。如果将这些作业再进行交流,那学生得到的将是什么呢?不言而喻。
4、作业设计力求体现探究性。作业设计还应激发学生的探究欲望,培养学生的探究精神。喜欢探究才会有创新。如:学习了《海底世界》一课,学生对此很感兴趣,我让学生继续查找海洋的秘密,写一篇关于海底世界的研究报告。可以到图书室里去查资料,也可以到网上查找,这样可以培养学生主动解决问题的能力和运用现代信息技术的能力。再如学习了课文《两小儿辩日》,好多学生对两小儿提出的问题不能解答,或者能简单的解答也说不出道理。连孔子都不能回答的问题学生很感兴趣。这时老师设计了这样的作业:查资料研究太阳离地球的远近情况,看谁查到的资料最有说服力。这样设计作业学生的探究欲望得到激发,同时培养了学生学科学、爱科学的兴趣。
总之,对小学学生来说,培养学生的语文学习兴趣是关键;强化基础知识的掌握是重点;开发学生潜能,培养实践能力是提高学生语文综合素质的源泉。
一、培养学习兴趣、提高语文素质
1、因材施教,制定个性化的教学目标。有了个性化的教学目标,才能使教学有正确的发展方向。语文老师,应以学生的个体差异为出发点,因材施教。对已有一定基础的学生,就要提出较高的要求,以便锦上添花;对于写作基础较差一些的学生,则要给予具体帮助。比如启发他们展示自己个性,可以从最基本的“句子通顺、错字少、标点正确”上下功夫,帮助他们走出困境,树立信心,找到乐趣。
2、尊重学生独特的理解、体验和感受,弘扬学生的主体精神。学生的每一篇文章,只要是表达了真情实感,展示了自己的个性,教师都应给予肯定、表扬,并在征得本人同意后于班上宣读。即使是实在不成文的,只要写得真实,甚至只有几句话写得与众不同,都应给予肯定。
教师切切实实关注了学生的个体差异,切切实实珍视了学生的独特理解、感受和体验,必定能激发起学生写作的个性化欲望,从而,让每一个学生在个性化练笔中不同程度地获得个性发展。
二、举行各种活动提高学生语文素质
自国家新一轮基础教育课程改革实施以来,我们学校的老师以“为了每一位学生的发展”的新课程理念做指导,学校制定了各类优秀学生评选实施办法,构建起多元化、动态化的促进学生全面发展的教育评价体系,仅语文学科就推出了每月一次的“小小播音员”、“普通话标兵”、“学科小博士”、“学科智慧星”、“古诗背诵大王”、“朗读星”、“阅读星”、“小作家”、“小小书法家”、“办报能手”等十几项评选活动。每次评选的各类优秀学生学校都进行隆重的表彰并举行挂牌仪式。这些活动的开展大大激励了学生的成长,发挥了优秀学生群体的辐射带动作用,促进了学生整体素质的提高。
三、重视各种语文能力的培养,提高学生的语文素质
1、让古今优秀诗文伴孩子成长。为丰富学生的诗文素养,我在小学语文教学过程中坚持开展了《古今优秀诗文诵读赏析》活动,根据学生的年龄特点及课程标准的要求,精选了部分优秀古今诗文。不同年级段的学生所背古诗词的篇目有了明确的规定。每册书中既有古代的唐诗、宋词、元曲,也有学生喜闻乐见的近代小诗和散文;既有催人奋进的名言警句,也有激发学生思维的实践性作业。寓背于乐,背思结合,受益无穷。此项活动的开展可以丰富学生的语言积累。
2、让读书成为学生的兴趣。新课程标准强调语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,实践证明培养学生有感情的朗读课文,可以提高学生学语文的兴趣。为此,我坚持每学期举行一次班级朗读比赛评选出“朗读星”。每学期期末统考前对学生的朗读进行考核,并将考核成绩纳入学生的语文学习成绩。这一举措大大激发了学生的读书热情。
3、让认真书写成为学生的习惯。培养学生良好的书写习惯,从学生动笔写字抓起。学生每写一个字都要讲求规范,拿出专门的练字时间,让学生重视书写。举行书法比赛,评选“写字大王”,让学生喜爱书写。将书写质量纳入学生的语文学习成绩。
三、对学生作业设计的改革
1、作业设计力求体现趣味性。作业设计体现趣味性,这也是学生爱学习,能够树立终身学习愿望的基础。如低年级学习生字比较多,需要学生利用课余时间来巩固。我们老师没有让学生将学过的生字进行反复抄写,而是让学生自制生字卡片,回家跟爸爸妈妈一起做猜字游戏,跟爸爸妈妈比赛看谁记得生字多而快。课间跟小朋友开展猜字比赛等等。
2、作业设计力求体现开放性。作业设计要面向全体学生,让每个学生都有自己喜欢的作业,这就要求教师在设计作业时要多样化,让学生有所选择,让学生都能找到自己喜欢的作业。
3、作业设计力求体现自主性。学生作业一味的按老师的设计去做,一方面学生对此会失去新意,另一方面不利于学生创新能力的培养。给学生一定的自主权,让学生尝试着自己设计作业,设计自己喜欢的作业。学生自己设计作业,一方面人格上得到了尊重,另一方面他自己的劳动成果会倍加珍惜,用心去完成。同时,学生设计作业的过程也是学生主动思考的过程,有利于培养学生的创新思维能力。再说,全班学生每人设计一个作业,这次作业一定是百花齐放。如果将这些作业再进行交流,那学生得到的将是什么呢?不言而喻。
4、作业设计力求体现探究性。作业设计还应激发学生的探究欲望,培养学生的探究精神。喜欢探究才会有创新。如:学习了《海底世界》一课,学生对此很感兴趣,我让学生继续查找海洋的秘密,写一篇关于海底世界的研究报告。可以到图书室里去查资料,也可以到网上查找,这样可以培养学生主动解决问题的能力和运用现代信息技术的能力。再如学习了课文《两小儿辩日》,好多学生对两小儿提出的问题不能解答,或者能简单的解答也说不出道理。连孔子都不能回答的问题学生很感兴趣。这时老师设计了这样的作业:查资料研究太阳离地球的远近情况,看谁查到的资料最有说服力。这样设计作业学生的探究欲望得到激发,同时培养了学生学科学、爱科学的兴趣。
总之,对小学学生来说,培养学生的语文学习兴趣是关键;强化基础知识的掌握是重点;开发学生潜能,培养实践能力是提高学生语文综合素质的源泉。