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胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：优先发展教育，建设人力资源强国。这给我国今后教育事业的发展目标指明了方向。社会经济要发展，国家要富强，必须依靠知识和人才。知识的传播和创新，人才的培养，必须依靠教育。教育的发展，教育的源泉在学校。校长是学校的灵魂，加强校长队伍建设，优化校长队伍的整体素质，提升校长领导力，打造一支善干、会干、能干的校长队伍显得尤为重要。广东省揭阳市市委市政府高度重视教育工作，确定教育优先发展的战略地位，把推进教育发展作为“三大突破”的重要内容来抓，对未来全市教育的发展制订了蓝图，并出台了相关的教育文件。本次把全市五十多名高中和职中校长送到北京师范大学培训，是市委市政府和市教育局强势推进揭阳教育发展的一项举措。
这次举办校长领导力培训班，得到了北京师范大学的高度重视，北京师范大学教育学院负责培训工作，对培训做了精心安排。学习和活动的主要内容有：教育部领导专家、北京师范大学教育大师们和北京的几所名校校长的专题讲座；博士们组织的几场校长沙龙，考察北京几所学校；开展学校实践和校长研讨会等。通过系统的理论学习，与教育大师们零距离接触，使我们获得了国内外教育前沿的知识，吸纳了教育大师们多年从事教育研究的经验精华；经过教育观点和教育思想的碰撞和交换，教育困惑问题的交流讨论，校长们对平时从事学校教育工作的总结，各人以学校教育工作的案例加以理论的分析和整合，使我们得到了前所未有的重大收获。下面从我校争创省一级学校这个实例，结合本次学习的教育理论，就发挥校长领导力，谋划学校新发展问题进行分析。
一、领导者应该具备的素质和能力
人的素质有传统素养和现代社会需要的素质，良好的素质决定人的事业，作为一个领导者，素质的要求显得更高和更全面。领导者应该具备的素质包括：人格魅力、自身涵养、意志品质、个人信誉、文化知识、道德品格、全局意识等。领导者的作用和使命就是要促使集体和个人做好本职工作，为组织目标的实现做出积极的贡献。因此，领导者必须明确领导任务，这是一个核心的问题，一般来讲，领导者的任务主要有：确定目标和实现目标，创设价值观，调动团队积极性，改善管理，民主性和统一性相结合，理解和解释，发挥象征作用，树立榜样。科学态度，改革创新。领导者应该明确任务，想尽办法完成任务，在完成任务的过程中，领导者的工作表现和力度便构成了领导者的领导力，主要包括：定位理念能力、决策创造能力、洞察判断能力、身体力行能力、愿景表达能力、感召他人能力、猎寻机会能力、试验冒险能力、团结合作促进能力、强大别人的支持力、认可贡献能力、庆祝胜利能力等。
二、校长领导力的内涵
校长是一个特殊的职业，领导力在校长身上又有它的特殊内涵，校长的领导力表现为：良好的道德行为，宽阔的胸怀，完美的人格和具有亲切感。教育理念和定位准确，勇于突破、勇于改革的创新力。学科知识优秀，知识结构合理，是教学的艺术家，在学术上是学者型专家。具有洞察力和判断力，目标设计和决策论证能力，学校资源整合与经营能力。尊重事实，实事求是，讲究实效，民主办事，诚信公正，组织协调，富有情感。不断学习，不断反思，善于总结，有抱负，敢负责，超越自我，具有实现人生价值的观念。落实科学发展观，以师生为本，激励和调动各方面的积极因素，创造一个积极向上，生机勃勃的集体。当今世界，知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人力资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源。知识的传播，人才的培养，教育是关键，学校是教育的主阵地，校长是学校的核心，是学校的灵魂。学校的生命力如何，很大程度取决于校长的领导力，提升校长的领导力，等于提高学校的生命力。
三、案例分享
我校创办于1936年，在1999年出了个广东省高考总分状元，而且那时家长开始重视子女读高中，因此结束了当时学校高中发展规模日趋退后的局面。2001年我校被评为市一级学校，当时学校也提出：五年内争创广东省一级学校的战略目标。2002年8月前任校长退休，上级组织任命我为学校校长。当时学校面临的困境，一是学生人数接近三干人，学校原有占地面积45亩，制约学校的发展。二是学位紧张，读书难的问题特别突出。三是按规划要上省一级学校，硬件差距很大。四是我县为广东省十六个贫困县之一，教育经费十分紧缺。针对这些问题，我认真进行思索，总觉得，有困境才会思跨越，机遇和挑战并存，要谋求发展，必须先做好工作，用成绩来支撑学校上新台阶。于是，我带领学校教职工仔细分析学校发展的有利条件和困难，列出了学校取得的业绩，把这些作为干好事业的动力和争取各方支持的本钱。我们制订了学校的发展战略规划，调动教职工的工作积极，性，重点抓好学校的各方面管理，突出教学工作的中心位置，用良好的学校形象和信得过的教育质量，使社会认知我校的发展对当地经济、文化、事业等发挥的价值。同时，我们把学校发展的思路，学校多年来所取得的成绩，存在的困难以及解决问题的思路向上级领导汇报，在社会上进行宣传，争取赢得领导和社会的认知和支持。
值得高兴的是，揭西县委、县政府的领导对我校的发展十分重视，县委书记黄陇章(当时是县长)亲自到学校调研，听取学校情况汇报，心系上了学校发展之大事。他带领县有关部门负责人到学校，召开现场办公会议，拍板择址建设棉湖中学新校区。并于2002年底，在县人民政府召开的常务会议上，专门讨论棉湖中学创建省一级学校和新校区建设的问题，下发了《关于棉湖中学新校区建设有关问题的批复》的文件，在我校的发展历史上又筑起了一个新的里程碑。
学校立即按照文件的要求，成立了创建省一级学校和建设新校区领导小组。创建省一级学校领导小组对照省一级学校的评估标准，结合学校的现状，一件件工作有序有效地开展和落实。建设新校区领导小组，开始了征地、校园规划设计、立项、报建、招标、校区土地的“三通一平”和申请银行贷款等一系列工作。2003年3月，校区开始动工建设，同年8月底，第一栋教学楼完工交付使用。我们在学校的周边借了厂房供内宿学生住，高一的1126名师生就在新校区开始学习生活了。到2004年8月底，校区又建起了另一栋教学楼、学生宿舍和食堂，大大改善了新校区的办学条件，高一、二两个年级共2538名师生，在这里进行了学习和生活。新校区的启用，使老校区教学用房紧张的情况得到解决。根据当时的情况，大家也有满意感，认为有这种 办学条件已十分不容易了，继续建校的资金又没着落，觉得学校的建设该到一阶段了。
2004年11月，省政府教育督导室领导视察我校，我们把创建省一级学校的工作向省的领导作了汇报，领导们听了学校汇报后，十分认真视察现场，对学校的硬件和软件进行查看，对我校创建省一级学校的工作进行反馈，指出学校的历史底蕴、文化建设、管理水平、教学质量，取得业绩等方面都比较成熟，但新校区的校园建设距离省一级学校要求还很大，并对新校区的建设提出了具体的要求。领导的指示，像一股强劲的东风推动我校新校区的全面建设步伐。我们把领导的指示在全校教职工中进行宣传，民主征求意见，教职工对学校发展很关注，大家视校如家，凝聚力极大，建校积极性高涨。看到这种大好时机，我们召开行政会议，认真分析讨论，形成了一个共识：全面建设新校区，机遇难逢，时机成熟，对于建校资金暂时不足问题，我们提出具体解决的办法。经过整整一年的紧张建设，一个初具规模，教学设备设施比较齐全，生活环境较为优雅的新校区展现在世人面前。
经过三年的不懈工作，各方努力，克服困难，奋斗拼搏，终于在学校发展历史上创造了新的一页。基本完成学校新校区建设，学校学位紧缺问题得到基本解决，学生人数比三年前增加一倍，达到六千人，高考成绩一年上一个台阶。学校各方面的建设指标基本达到省一级学校的要求。揭阳市委书记万庆良，市长陈弘平带领市各套班子和各行局、各县(区)领导视察我校新校区，对我校的发展给予高度评价，指出我校新校区建设体现：“力度决定速度”。
2005年12月，省政府教育督导室派出的省一级学校评估组到我校进行评估，听取学校创办省一级学校的自评报告，视察校容校貌，查看各种资料，深入进行各方面的了解，按省一级学校的评估标准，对各项目进行量化评分，对我校的硬件建设、软件工作给予高度的评价，评估组在《棉湖中学申报广东省一级学校的督导评估意见》中的总体评价上指出：“棉湖中学在2001年被评为市一级学校以后，学校以创建省一级学校为契机，努力朝着更高的办学目标迈进。学校领导班子带领全体教职工加强新教育理论学习，全面贯彻国家教育方针、政策，积极推进素质教育和新课改的实施。学校确立‘个个有发展，人人都成材’的办学理念：制定了‘高标准、高要求、高质量，创办一流名校’的办学目标：提出‘求真务实，科研为先，低进高出’的办学思路。学校办学理念是具有以生为本，以师生终身发展为本的先进理念。学校办学目标明确，办学思路清晰，可操作性强。”“棉湖中学群策群力多方筹措资金，逐步实现新校区的规划建设。校园建设符合国家要求，校舍设计与建筑质量符合国家标准。校园布局合理，教学区、运动区、生活区明显分开，做到美化、绿化和净化，是学生求学深造、老师教书育人的好地方。”“校长杨洪生同志思想正、方向明、善团结、勤管理，更是教学的家里手。学校中层干部在杨洪生校长带领下，求真务实、团结协作、各司其职、各尽其责、努力拼搏，为提高棉湖中学的办学水平，真正起到了领头雁的作用。”同意我校成为广东省一级学校，并于2006年4月正式为我校挂上省一级学校的牌子，实现了我们的目标!
四、校长领导力在学校发展中的表现
理论中对领导者的领导力的概括，在实际工作中如何去应用，有怎样的实际价值，有时需要我们用实践作导向。一方面，用自己的经历和经验去理解所学的理论知识；另一方面，把理论直接应用到实际工作中去，指导实际工作的开展，实现理论和实践的统一。上面的实例是自己的亲身经历，从本实例的开始、发展、高潮、结果，充分说明校长在学校发展的重要阶段，正确发挥领导力作用的重要性。校长的领导力是多个维度的，呈现了多层面和阶梯的结构，有整体和部分，有宏观和微观。根据上面的案例，我从学校的发展战略视野这个角度，觉得这个时期校长领导力应该表现为：一是学校发展的定位能力。校长要站在制高点，瞄准学校各个时期发展的聚焦点，驾驭学校的整体发展方向。要审时度势，紧紧把握学校发展的脉搏，既要承前启后，又要创新发展。二是洞察判断决策能力。达·芬奇曾说：“当机会来临时，有人能看到，有人在别人指引他时才能看到，有人则根本看不到。”所谓机遇，就是时机、机会，就是某一种事物的发展具备了一种最适合的环境和条件。如果你善于抓住它和运用它，当机立断作出决策，常常会给你的事业起到事半功倍的作用。三是协调争取和形成合力能力。协调，即是协商、调整与调节，是领导行为过程中的一个重要环节。当你看到时机成熟，抓住机遇作出决策，就必须做好方方面面的协调工作，特别要争取你的上级的重视和支持，以及你的被领导者的理解和配合，形成一个同心协力、团结协作、和谐一致的工作环境。四是打造高效执行的团队能力。成功永远不要靠一个人100％的力量，而是靠100个人中每个人1％的力量，校长要充分调动每位教职工的积极性，使大家朝着同一个目标，在各自的岗位上建功立业，为目标的实现提供强有力的保证。
校长在学校漫长的发展历程中，领导学校时间只有短暂的一段，俗话说：“人生能有几回搏”。因此，要认真思索，抓住机遇，积极谋划，运筹帷幄把握好领导力在学校发展不同时期的作用。在保证学校正常工作开展的前提下，争取在你任校长的时间段内，通过发挥校长领导力的核心作用，从不同的角度，瞄准和设计好学校的发展战略目标，用你的魄力，你的胆识，你的智慧，你的拼搏，你的感召，凝合方方面面的力量，大干一番事业，给学校发展史留下几个发光点，当一位有所作为，大有作为的校长，实现校长的价值领导力。
(责任编辑：孙霞)
这次举办校长领导力培训班，得到了北京师范大学的高度重视，北京师范大学教育学院负责培训工作，对培训做了精心安排。学习和活动的主要内容有：教育部领导专家、北京师范大学教育大师们和北京的几所名校校长的专题讲座；博士们组织的几场校长沙龙，考察北京几所学校；开展学校实践和校长研讨会等。通过系统的理论学习，与教育大师们零距离接触，使我们获得了国内外教育前沿的知识，吸纳了教育大师们多年从事教育研究的经验精华；经过教育观点和教育思想的碰撞和交换，教育困惑问题的交流讨论，校长们对平时从事学校教育工作的总结，各人以学校教育工作的案例加以理论的分析和整合，使我们得到了前所未有的重大收获。下面从我校争创省一级学校这个实例，结合本次学习的教育理论，就发挥校长领导力，谋划学校新发展问题进行分析。
一、领导者应该具备的素质和能力
人的素质有传统素养和现代社会需要的素质，良好的素质决定人的事业，作为一个领导者，素质的要求显得更高和更全面。领导者应该具备的素质包括：人格魅力、自身涵养、意志品质、个人信誉、文化知识、道德品格、全局意识等。领导者的作用和使命就是要促使集体和个人做好本职工作，为组织目标的实现做出积极的贡献。因此，领导者必须明确领导任务，这是一个核心的问题，一般来讲，领导者的任务主要有：确定目标和实现目标，创设价值观，调动团队积极性，改善管理，民主性和统一性相结合，理解和解释，发挥象征作用，树立榜样。科学态度，改革创新。领导者应该明确任务，想尽办法完成任务，在完成任务的过程中，领导者的工作表现和力度便构成了领导者的领导力，主要包括：定位理念能力、决策创造能力、洞察判断能力、身体力行能力、愿景表达能力、感召他人能力、猎寻机会能力、试验冒险能力、团结合作促进能力、强大别人的支持力、认可贡献能力、庆祝胜利能力等。
二、校长领导力的内涵
校长是一个特殊的职业，领导力在校长身上又有它的特殊内涵，校长的领导力表现为：良好的道德行为，宽阔的胸怀，完美的人格和具有亲切感。教育理念和定位准确，勇于突破、勇于改革的创新力。学科知识优秀，知识结构合理，是教学的艺术家，在学术上是学者型专家。具有洞察力和判断力，目标设计和决策论证能力，学校资源整合与经营能力。尊重事实，实事求是，讲究实效，民主办事，诚信公正，组织协调，富有情感。不断学习，不断反思，善于总结，有抱负，敢负责，超越自我，具有实现人生价值的观念。落实科学发展观，以师生为本，激励和调动各方面的积极因素，创造一个积极向上，生机勃勃的集体。当今世界，知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人力资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源。知识的传播，人才的培养，教育是关键，学校是教育的主阵地，校长是学校的核心，是学校的灵魂。学校的生命力如何，很大程度取决于校长的领导力，提升校长的领导力，等于提高学校的生命力。
三、案例分享
我校创办于1936年，在1999年出了个广东省高考总分状元，而且那时家长开始重视子女读高中，因此结束了当时学校高中发展规模日趋退后的局面。2001年我校被评为市一级学校，当时学校也提出：五年内争创广东省一级学校的战略目标。2002年8月前任校长退休，上级组织任命我为学校校长。当时学校面临的困境，一是学生人数接近三干人，学校原有占地面积45亩，制约学校的发展。二是学位紧张，读书难的问题特别突出。三是按规划要上省一级学校，硬件差距很大。四是我县为广东省十六个贫困县之一，教育经费十分紧缺。针对这些问题，我认真进行思索，总觉得，有困境才会思跨越，机遇和挑战并存，要谋求发展，必须先做好工作，用成绩来支撑学校上新台阶。于是，我带领学校教职工仔细分析学校发展的有利条件和困难，列出了学校取得的业绩，把这些作为干好事业的动力和争取各方支持的本钱。我们制订了学校的发展战略规划，调动教职工的工作积极，性，重点抓好学校的各方面管理，突出教学工作的中心位置，用良好的学校形象和信得过的教育质量，使社会认知我校的发展对当地经济、文化、事业等发挥的价值。同时，我们把学校发展的思路，学校多年来所取得的成绩，存在的困难以及解决问题的思路向上级领导汇报，在社会上进行宣传，争取赢得领导和社会的认知和支持。
值得高兴的是，揭西县委、县政府的领导对我校的发展十分重视，县委书记黄陇章(当时是县长)亲自到学校调研，听取学校情况汇报，心系上了学校发展之大事。他带领县有关部门负责人到学校，召开现场办公会议，拍板择址建设棉湖中学新校区。并于2002年底，在县人民政府召开的常务会议上，专门讨论棉湖中学创建省一级学校和新校区建设的问题，下发了《关于棉湖中学新校区建设有关问题的批复》的文件，在我校的发展历史上又筑起了一个新的里程碑。
学校立即按照文件的要求，成立了创建省一级学校和建设新校区领导小组。创建省一级学校领导小组对照省一级学校的评估标准，结合学校的现状，一件件工作有序有效地开展和落实。建设新校区领导小组，开始了征地、校园规划设计、立项、报建、招标、校区土地的“三通一平”和申请银行贷款等一系列工作。2003年3月，校区开始动工建设，同年8月底，第一栋教学楼完工交付使用。我们在学校的周边借了厂房供内宿学生住，高一的1126名师生就在新校区开始学习生活了。到2004年8月底，校区又建起了另一栋教学楼、学生宿舍和食堂，大大改善了新校区的办学条件，高一、二两个年级共2538名师生，在这里进行了学习和生活。新校区的启用，使老校区教学用房紧张的情况得到解决。根据当时的情况，大家也有满意感，认为有这种 办学条件已十分不容易了，继续建校的资金又没着落，觉得学校的建设该到一阶段了。
2004年11月，省政府教育督导室领导视察我校，我们把创建省一级学校的工作向省的领导作了汇报，领导们听了学校汇报后，十分认真视察现场，对学校的硬件和软件进行查看，对我校创建省一级学校的工作进行反馈，指出学校的历史底蕴、文化建设、管理水平、教学质量，取得业绩等方面都比较成熟，但新校区的校园建设距离省一级学校要求还很大，并对新校区的建设提出了具体的要求。领导的指示，像一股强劲的东风推动我校新校区的全面建设步伐。我们把领导的指示在全校教职工中进行宣传，民主征求意见，教职工对学校发展很关注，大家视校如家，凝聚力极大，建校积极性高涨。看到这种大好时机，我们召开行政会议，认真分析讨论，形成了一个共识：全面建设新校区，机遇难逢，时机成熟，对于建校资金暂时不足问题，我们提出具体解决的办法。经过整整一年的紧张建设，一个初具规模，教学设备设施比较齐全，生活环境较为优雅的新校区展现在世人面前。
经过三年的不懈工作，各方努力，克服困难，奋斗拼搏，终于在学校发展历史上创造了新的一页。基本完成学校新校区建设，学校学位紧缺问题得到基本解决，学生人数比三年前增加一倍，达到六千人，高考成绩一年上一个台阶。学校各方面的建设指标基本达到省一级学校的要求。揭阳市委书记万庆良，市长陈弘平带领市各套班子和各行局、各县(区)领导视察我校新校区，对我校的发展给予高度评价，指出我校新校区建设体现：“力度决定速度”。
2005年12月，省政府教育督导室派出的省一级学校评估组到我校进行评估，听取学校创办省一级学校的自评报告，视察校容校貌，查看各种资料，深入进行各方面的了解，按省一级学校的评估标准，对各项目进行量化评分，对我校的硬件建设、软件工作给予高度的评价，评估组在《棉湖中学申报广东省一级学校的督导评估意见》中的总体评价上指出：“棉湖中学在2001年被评为市一级学校以后，学校以创建省一级学校为契机，努力朝着更高的办学目标迈进。学校领导班子带领全体教职工加强新教育理论学习，全面贯彻国家教育方针、政策，积极推进素质教育和新课改的实施。学校确立‘个个有发展，人人都成材’的办学理念：制定了‘高标准、高要求、高质量，创办一流名校’的办学目标：提出‘求真务实，科研为先，低进高出’的办学思路。学校办学理念是具有以生为本，以师生终身发展为本的先进理念。学校办学目标明确，办学思路清晰，可操作性强。”“棉湖中学群策群力多方筹措资金，逐步实现新校区的规划建设。校园建设符合国家要求，校舍设计与建筑质量符合国家标准。校园布局合理，教学区、运动区、生活区明显分开，做到美化、绿化和净化，是学生求学深造、老师教书育人的好地方。”“校长杨洪生同志思想正、方向明、善团结、勤管理，更是教学的家里手。学校中层干部在杨洪生校长带领下，求真务实、团结协作、各司其职、各尽其责、努力拼搏，为提高棉湖中学的办学水平，真正起到了领头雁的作用。”同意我校成为广东省一级学校，并于2006年4月正式为我校挂上省一级学校的牌子，实现了我们的目标!
四、校长领导力在学校发展中的表现
理论中对领导者的领导力的概括，在实际工作中如何去应用，有怎样的实际价值，有时需要我们用实践作导向。一方面，用自己的经历和经验去理解所学的理论知识；另一方面，把理论直接应用到实际工作中去，指导实际工作的开展，实现理论和实践的统一。上面的实例是自己的亲身经历，从本实例的开始、发展、高潮、结果，充分说明校长在学校发展的重要阶段，正确发挥领导力作用的重要性。校长的领导力是多个维度的，呈现了多层面和阶梯的结构，有整体和部分，有宏观和微观。根据上面的案例，我从学校的发展战略视野这个角度，觉得这个时期校长领导力应该表现为：一是学校发展的定位能力。校长要站在制高点，瞄准学校各个时期发展的聚焦点，驾驭学校的整体发展方向。要审时度势，紧紧把握学校发展的脉搏，既要承前启后，又要创新发展。二是洞察判断决策能力。达·芬奇曾说：“当机会来临时，有人能看到，有人在别人指引他时才能看到，有人则根本看不到。”所谓机遇，就是时机、机会，就是某一种事物的发展具备了一种最适合的环境和条件。如果你善于抓住它和运用它，当机立断作出决策，常常会给你的事业起到事半功倍的作用。三是协调争取和形成合力能力。协调，即是协商、调整与调节，是领导行为过程中的一个重要环节。当你看到时机成熟，抓住机遇作出决策，就必须做好方方面面的协调工作，特别要争取你的上级的重视和支持，以及你的被领导者的理解和配合，形成一个同心协力、团结协作、和谐一致的工作环境。四是打造高效执行的团队能力。成功永远不要靠一个人100％的力量，而是靠100个人中每个人1％的力量，校长要充分调动每位教职工的积极性，使大家朝着同一个目标，在各自的岗位上建功立业，为目标的实现提供强有力的保证。
校长在学校漫长的发展历程中，领导学校时间只有短暂的一段，俗话说：“人生能有几回搏”。因此，要认真思索，抓住机遇，积极谋划，运筹帷幄把握好领导力在学校发展不同时期的作用。在保证学校正常工作开展的前提下，争取在你任校长的时间段内，通过发挥校长领导力的核心作用，从不同的角度，瞄准和设计好学校的发展战略目标，用你的魄力，你的胆识，你的智慧，你的拼搏，你的感召，凝合方方面面的力量，大干一番事业，给学校发展史留下几个发光点，当一位有所作为，大有作为的校长，实现校长的价值领导力。
(责任编辑：孙霞)