【摘 要】
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教师教育长期以来一直处于和缺乏经验、判断力的孩童一样的受教育环境，教师作为成人学习者的特征没有得到充分重视，其独特的需要在教师教育实践中没有得到充分的回应。回归成人
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教师教育长期以来一直处于和缺乏经验、判断力的孩童一样的受教育环境，教师作为成人学习者的特征没有得到充分重视，其独特的需要在教师教育实践中没有得到充分的回应。回归成人学习的相关理论．是理性认识、分析教师专业发展理论和实践的重要前提。回溯相关的成八学习理论，如成人教育学、自我指导学习和质变学习理论的发展，有助于更好地理解成人学习者，理解教师学习的特点，从而更好地指导教师的专业发展。
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