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摘 要：高中阶段的艺术教育经过多年发展，呈现出一种积极的多元化教学局面，这种局面对高中美术教育有着一定的影响。如何使美术教师的教学与学生的学习同步发展，是当今高中美术教师的研究课题之一。文章从多元教学对美术高考教学环境的影响、多元教学中数字化教学对美术高考的影响、多元教学促使教师对学生进行“定制化”教学三个方面，对多元教学对美术高考教学策略的影响进行探讨。
关键词：多元教学；美术教学；高考；教学策略
中图分类号：G633.955 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）28-0030-01
高中阶段的艺术教育经过多年发展，呈现出一种积极的多元化教学局面，这种局面对高中美术教育有着一定的影响。由于高考的原因，高中美术教学的发展有着较大的局限性，但也正是因为高考，使得美术教学有着一个体系化的发展机遇。美术教师在培育艺术生时，不仅需要培养其专业素质和艺术修养，还需要为学生营造艺术氛围与多元创意平台，调动学生进行美术学习的主观能动性，增强学生在美术联考中的优势。本文研究多元教学对美术高考教学策略的影响。
一、多元教学对美术高考教学环境的影响
受美术联考是艺术类高考前置条件的影响，美术教师在进行教学时往往只重视素描、色彩与速写三科，但这并不意味着教师只能采用固定的教学方式。与之相反，教师不能局限于原有的教学形式，而应采用多元化教学来调动学生的学习兴趣。换言之，教师要让学生通过多种渠道获取有关美术高考的最新信息，掌握多种绘画创作方法。例如，素描考试多考人物头像、色彩多考静物默写、速写则多考人物组合，这是考试的实际内容，但是否意味着教师只要求学生训练这些考试内容就行呢？答案是否定的。素描、速写是相通的，学生在进行这两方面学习时不能单纯地练习临摹，还应该格外重视人物写生，在写生过程中认真观察模特。对于高考美术生而言，认真分析人物形态，有助于更好地了解人体结构，从而在实际绘画过程中细致、精细、准确地描摹人体结构与形态，增加画面的表现力。对于色彩科目，教师在教学时也不能将目光紧盯在静物水粉上，还应该拓展到绘画学习的方方面面，比如水粉头像、风景绘画、装饰画。教师要通过这种方式，增加学生学习美术的兴趣。这种不拘泥于高考限制的绘画教学，相对于传统教学，不仅提高了学生的学习参与度，还保护了学生自我学习、自我创作的欲望，达到保护学生绘画创作天性的目的，有利于学生自主地进行美术创作。
二、多元教学中数字化教学对美术高考的影响
随着时代的发展，美术教学不再单纯地需要教师进行范画演示，学生在学习过程中教师需要演示的部分，已经有相当数量的教学画册进行补充。但画册的购置成本较高，对部分高考学生而言是一个不小的经济负担。因此，多数学校基于数字化教学的发展与普及，出于方便学生学习与降低学生学习成本的考虑，在部分教室与学校图书馆构建了艺术展示厅与艺术品资源建设平台。这种做法，不仅解决了美术学习资源不足的问题，而且为学有余力的学生提供了艺术品展示与评价的平台。这一展示平台，还为教师和学生展示自己的作品提供了一定的便利。从这一角度而言，艺术品资源平台建设为学生深入学习艺术理论、提高审美能力提供了便利，有利于培养学生的艺术感知力。而在数字化发展背景下，学校要想让学生得到快速发展，就必然不能单一地使用本校资源，还需要与外校交流，打造一个多校合作的共享平台。这是一种教学模式与架构上的变革，更是一个信息交流方式的变革，它打破了学习界限，有助于教师与学生同步发展。
三、多元教学促使教师对学生进行“定制化”教学
作为我国选拔人才的重要举措，高考必然会与时俱进，紧贴时代脉搏。这一特色即便在美术联考中不太明显，也会在各大院校的美术专业校招中得以体现。例如，2012年武汉大学设计类考题《城市之光》、2015年武汉大学设计类考题《雾霾下的城市》。这两个考题在美术高考领域是一个里程碑式的标志，意味着我国美术类高考不再高高在上，开始逐步与世间俗事接轨。因此，学生在学习绘画的过程中不能只紧盯绘画技巧，还要注重拓展自身的想象力与绘画思维，开阔绘画视野，学会用艺术的眼光观察自身所处的现实世界。也正出于这种考试的实际需要，教师不能一味地强调学生钻研绘画技法，还应该培养学生的创造性思维，考虑如何最大限度地提高学生自主学习的能力。这就要求教师必须有的放矢地针对学生性格与能力的不同，进行“定制化”教学，根据每个学生的学习情况制订不同的学习计划。
四、結束语
总之，美术高考不再是教师教学能力与学生技法学习能力的单纯比拼。在很大程度上来说，学生要最大限度地利用信息资源加强美术学习，放大自身的优势。在这个过程中，学校要积极构建信息化资源平台，教师要依据这一教学资源与平台架构，针对学生个性特点与能力的不同，为学生提供详细的学习计划，实现教学资源与学习效果的良性转化，最大限度地提高学生的美术创作能力。
参考文献：
[1]胡青青.提高学生美术高考竞争力的方案探究[J].美术教育研究，2015（19）.
[2]王学琴.多元教学策略视角下的艺术理论课程探究[J].艺术教育，2013（10）.
[3]肖雪鸣.谈美术高考色彩备考教学的有效策略[J].课程教育研究，2017（03）.
[4]翁东阳.关于美术高考速写教学的思考[J].福建基础教育研究，2009（08）.
关键词：多元教学；美术教学；高考；教学策略
中图分类号：G633.955 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）28-0030-01
高中阶段的艺术教育经过多年发展，呈现出一种积极的多元化教学局面，这种局面对高中美术教育有着一定的影响。由于高考的原因，高中美术教学的发展有着较大的局限性，但也正是因为高考，使得美术教学有着一个体系化的发展机遇。美术教师在培育艺术生时，不仅需要培养其专业素质和艺术修养，还需要为学生营造艺术氛围与多元创意平台，调动学生进行美术学习的主观能动性，增强学生在美术联考中的优势。本文研究多元教学对美术高考教学策略的影响。
一、多元教学对美术高考教学环境的影响
受美术联考是艺术类高考前置条件的影响，美术教师在进行教学时往往只重视素描、色彩与速写三科，但这并不意味着教师只能采用固定的教学方式。与之相反，教师不能局限于原有的教学形式，而应采用多元化教学来调动学生的学习兴趣。换言之，教师要让学生通过多种渠道获取有关美术高考的最新信息，掌握多种绘画创作方法。例如，素描考试多考人物头像、色彩多考静物默写、速写则多考人物组合，这是考试的实际内容，但是否意味着教师只要求学生训练这些考试内容就行呢？答案是否定的。素描、速写是相通的，学生在进行这两方面学习时不能单纯地练习临摹，还应该格外重视人物写生，在写生过程中认真观察模特。对于高考美术生而言，认真分析人物形态，有助于更好地了解人体结构，从而在实际绘画过程中细致、精细、准确地描摹人体结构与形态，增加画面的表现力。对于色彩科目，教师在教学时也不能将目光紧盯在静物水粉上，还应该拓展到绘画学习的方方面面，比如水粉头像、风景绘画、装饰画。教师要通过这种方式，增加学生学习美术的兴趣。这种不拘泥于高考限制的绘画教学，相对于传统教学，不仅提高了学生的学习参与度，还保护了学生自我学习、自我创作的欲望，达到保护学生绘画创作天性的目的，有利于学生自主地进行美术创作。
二、多元教学中数字化教学对美术高考的影响
随着时代的发展，美术教学不再单纯地需要教师进行范画演示，学生在学习过程中教师需要演示的部分，已经有相当数量的教学画册进行补充。但画册的购置成本较高，对部分高考学生而言是一个不小的经济负担。因此，多数学校基于数字化教学的发展与普及，出于方便学生学习与降低学生学习成本的考虑，在部分教室与学校图书馆构建了艺术展示厅与艺术品资源建设平台。这种做法，不仅解决了美术学习资源不足的问题，而且为学有余力的学生提供了艺术品展示与评价的平台。这一展示平台，还为教师和学生展示自己的作品提供了一定的便利。从这一角度而言，艺术品资源平台建设为学生深入学习艺术理论、提高审美能力提供了便利，有利于培养学生的艺术感知力。而在数字化发展背景下，学校要想让学生得到快速发展，就必然不能单一地使用本校资源，还需要与外校交流，打造一个多校合作的共享平台。这是一种教学模式与架构上的变革，更是一个信息交流方式的变革，它打破了学习界限，有助于教师与学生同步发展。
三、多元教学促使教师对学生进行“定制化”教学
作为我国选拔人才的重要举措，高考必然会与时俱进，紧贴时代脉搏。这一特色即便在美术联考中不太明显，也会在各大院校的美术专业校招中得以体现。例如，2012年武汉大学设计类考题《城市之光》、2015年武汉大学设计类考题《雾霾下的城市》。这两个考题在美术高考领域是一个里程碑式的标志，意味着我国美术类高考不再高高在上，开始逐步与世间俗事接轨。因此，学生在学习绘画的过程中不能只紧盯绘画技巧，还要注重拓展自身的想象力与绘画思维，开阔绘画视野，学会用艺术的眼光观察自身所处的现实世界。也正出于这种考试的实际需要，教师不能一味地强调学生钻研绘画技法，还应该培养学生的创造性思维，考虑如何最大限度地提高学生自主学习的能力。这就要求教师必须有的放矢地针对学生性格与能力的不同，进行“定制化”教学，根据每个学生的学习情况制订不同的学习计划。
四、結束语
总之，美术高考不再是教师教学能力与学生技法学习能力的单纯比拼。在很大程度上来说，学生要最大限度地利用信息资源加强美术学习，放大自身的优势。在这个过程中，学校要积极构建信息化资源平台，教师要依据这一教学资源与平台架构，针对学生个性特点与能力的不同，为学生提供详细的学习计划，实现教学资源与学习效果的良性转化，最大限度地提高学生的美术创作能力。
参考文献：
[1]胡青青.提高学生美术高考竞争力的方案探究[J].美术教育研究，2015（19）.
[2]王学琴.多元教学策略视角下的艺术理论课程探究[J].艺术教育，2013（10）.
[3]肖雪鸣.谈美术高考色彩备考教学的有效策略[J].课程教育研究，2017（03）.
[4]翁东阳.关于美术高考速写教学的思考[J].福建基础教育研究，2009（08）.