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摘要:体育是增强与增进学生乃至国民体质和健康的主要手段,学校体育更是国民体育的基础和前提,当前大力发展职业教育已成为今后一个时期我国教育事业的一个战略重点,然而长期以来我们却发现中等职业学校的学生,对学校体育的学习反而越来越不重视,学生的体质与健康水平在不断地下降,为了切实改变中等职业学校体育教学现状,也为了切实贯彻职业教育就是“就业教育”的方针,因此我们提出了《增进职校学生体质与健康的策略研究》的课题,而作为此课题理论性研究的内容之一,文章在中等职业学校体育课程的结构与教学的内容方面阐述一些观点和意见。
关键词:中职学校;学生体质;社会适应能力;体育课程
前言
随着科学技术的进步,现代社会生产与生活方式的不断改变,具有良好的体质和健康水平已渐成社会对从业人员或劳动者要求的必然趋势。长期以来我们发现中等职业学校的学生,对学校体育的学习越来越不重视,对我们的体育教学内容以及所要达到的要求更是缺乏兴趣和没有信心,以至于学生的体质与健康水平在不断地下降;同时我们也发现中等职业学校的体育课程的结构和教学内容的确还比较陈旧和死板,对于目前作为培养社会所需专门人才的职业学校来说已显得很不太适用。为此我们提出了《增进职校学生体质与健康的策略研究》的课题,作为此课题理论性研究的内容之一,本文旨在中等职业学校体育课程的结构与教学的内容方面阐述一些观点和意见。
中职学校体育课程的结构现状与分析
课程结构是课程目标转化为教育成果的纽带,是课程实施活动顺利开展的依据。与普通高中所不同,中职学校培养的是社会未来的劳动者,针对中等职业学校特定的育人目标,认真地审视一下我们现行的体育课程结构,不能否认的确是存在着较严重的不足。
首先,体育课程与职业教育相关联不够。作为学校教育不可缺少的重要组成部分,体育课程教育在中职学校所起的作用是举足轻重的,其课程应该要有别于普通的高中并充分的体现出职业教育的特点,但是我们很难看出现在大部分的中职学校体育课程与普通高中有什么区别。
其次,课程与就业关系脱节。中职学校的体育课程要与学生今后的实习与就业紧密衔接,重点应在于学生在校期间体育基础的夯实与今后体育能力的发展,但是现在的我们中职学校的体育课程目标与内容却是有点层次不清、重点似乎不明。
再次,体育课程忽视了中职学校的专业特色。不同的专业与职业对从业人员或劳动者的要求有所不同,中职学校的体育课程应充分体现专业特点,在最大程度上做到为学生的专业和今后从事的职业服务,但是在目前我们大多数中职学校的体育课程结构还在完全使用着普通学校的那一套模式。
另外,目前大部分中职学校体育课程的教育主要都是局限在课内与校内,没有积极的向课外与校外延伸,中职学校的学生学习相对来说是较轻松的,课余时间与精力充足,但是我们中职学校体育课程却没有充分利用这一优势多多的开展课外与校外的活动和教育等等。
中职学校体育教学的内容分析
体育教学内容是实现体育教学目标的重要条件也是教师和学生开展体育教育教学活动的依据,它直接关系到人才培养的规格与质量。据我们了解目前大部分的中职学校在对体育教学内容的选择上,没有充分的体现出职业教育的特点。
首先,教学的内容选择针对性不强。中职学校不仅是在于培养具有一定专门职业技术或技能的人才,更重要的是在于培养未来的有健康体魄的社会劳动者,既然是要培养具有健康体魄的劳动者,那么中职学校的体育教学的内容就应有别于普通高中,且要在最大程度上做到满足中职学校教育的实际需要,对于一些虽然枯燥甚至乏味但却很具有锻炼身体增强体质的内容,我们就是应该要多选择一些,并且还要有明确的学习目标与锻炼要求,但是现实情况却是在我们中职学校的体育课程中这样的内容所占比重已很小了。
其次,教学的内容使用缺乏科学性。中职学校的学生完成在校的学业就直接走向社会,同时也就意味着几乎结束了体育的技术与技能学习,因此对于技术与技能性较强的体育运动和锻炼项目,应作为中职学校体育教学的重点内容,并且要由简及繁、由易到难、循序渐进、系统连贯向学生进行传授,但是在我们中职学校的体育课程中却忽视了很多易于开展的运动和锻炼,但技术与技能性却又相对较强的内容,即使是有所涉及,多数也就是局限在学生原有的技术与技能基础上,或者干脆作为活动和游戏内容。
再次,教学的内容现实实用性不高。中职学生完成在校的学业就直接走上社会,他们若要继续参与体育活动和锻炼势必会面临时间、场地、器材、人员等不利的因素,因此在中职学校应该多选择和使用一些锻炼方法较简单,容易组织和参与,且适合于个人或者几个人开展的教学内容,但是在我们中职学校的体育课程中却忽视了这些不利因素,把学校体育在人员、场地、器材等因素发挥得淋漓尽致,甚至于还一再强调这方面的不足等等。
中职学校体育课程结构的调整与教学内容的优化
鉴于体育教育在中职学校教育体系中的特殊作用,经过我们调查和研究,觉得对当前中职学校体育课程的结构作适当调整和对教学的内容进行优化选择是非常必要的。
1.中职学校体育课程的结构调整
体育课程的结构控制着课程功能的广度和深度。广度是指合理的课程要素、课程成分及各组成部分通过课程的实施,不仅使体育教育目标的各方面得以体现,而且使每一个受教育者均能获得体育教育的益处,它反映课程结构功能对学生的影响面。深度体现体育教育在促进学生身心全面发展上的效果,反映了学生体育目标的达成度。因此我们认为当前中职学校体育课程的结构应向以下的方向进行适当调整。
①根据学校实际情况和体育课程的自身规律和特点,各中职学校在原有体育课程必修课的基础上应面向全体学生,开设多种类型的体育课程,最大限度地满足不同专业、不同层次、不同爱好学生的需求。而体育课也可以打破原有专业、班级建制,重新进行组合,每学期也可以换选内容与项目。当然为了保证教学的质量,教学班的人数最好为人35～40人左右。
②学校体育教学应以实践性与实用性为主,一定要达到规定的时间和运动量,以及必须的体育技术与技能要求。教学中更要充分发挥学生的主体作用,营造生动、活泼、主动的学习氛围,在平时的教学中还要注意积极渗透相关的理论知识,多途径的提高学生的体育能力与体育知识面。
③在教学中注意使课堂教学与课外体育活动有机结合,努力拓展体育课程的时间与空间,例如把登山、越野、野外生存、体育节、旅游、小型竞赛等纳入课程,形成课内与课外、校内与校外有机连续的课程结构。
④把运动队的训练纳入学校的体育课程,积极组建和组织各项的运动队并开展长期性的体育训练工作,也可根据各校实际情况与条件创建学校的体育俱乐部,由学校的体育教师(也可以是具有体育特长的非体育教师)或学校的学生体育骨干,定期或不定期的组织和开展体育锻炼与活动等。
2.中职学校体育教学内容的优化
无可否认体育的内容很多,但我们还是要力求在大量的体育内容中进行优化选择作为中职学校体育教学的内容,并综合其效果有效地促进学生全面发展,鉴于中职学校育人目标的特性,我们认为应该对中职学校体育教学的内容在以下几个方面上进行优化选择。
①理论与实际相统一。区别于普通的中学,中职学校的学生所面临的现实问题,从实质上讲就是就业或是直接走向社会前最后所接受的学校教育。针对当前普遍的学生体质与健康状况,尤其是随着社会各行各业对劳动者素质要求的不断提高,在中职学校体育教学的内容选择上,首先是要与职业教育的实际相结合,有针对性的对以往的体育内容进行筛选,即使所选的教学内容学生很不感兴趣,但的确能在增强学生体质与体能,以及社会适应能力上起到有效作用,我们就要坚决的进行适当选择和切实使用,而且还要有一定的技术与技能要求。(例如一直不被学生所欢迎和接受的跑的教学内容,特别是长跑和中长跑内容,以及一些枯燥而乏味的发展上下肢力量的体育练习内容。)
②从实效出发与注重实用。众人皆知,在所有的体育内容中球类项目可以说是很具有健身和锻炼价值的,且所受限制少便于开展,也是广大学生所喜爱的体育项目与运动,但是若不具备一定的某种或某些球类项目的运动技术与技能,其健身与锻炼的价值也必将不能发挥或被消弱。所以在球类教学中,应着重向学生传授和发展一些球类运动的技术与技能,但相关的理论知识与规则的传授与学习也不可少(例如普受大众欢迎的篮球、足球、排球,羽毛球、乒乓球;当然诸如网球、高尔夫球、保龄球、壁球等有条件的话也未尝不可加以选择和使用)。
③民族性与时代性相结合。我们知道中职学校的学生在校学习时间相对较短,单凭在校期间的体育学习和锻炼是不足以满足学生走向社会后对健康的需要的,所以我们认为在中职学校体育教学的内容选择上,再次就是要从民族性与时代性相结合的角度出发,把民族传统的体育项目和伴随时代而兴起的运动项目作为另一个重点的体育教学内容,着重让我们的中职学生在走向社会前掌握和学习,一些具有民族性与时代性的体育项目内容与方法。(例如最具代表性的武术内容以及各类舞蹈和健身操)等。
关键词:中职学校;学生体质;社会适应能力;体育课程
前言
随着科学技术的进步,现代社会生产与生活方式的不断改变,具有良好的体质和健康水平已渐成社会对从业人员或劳动者要求的必然趋势。长期以来我们发现中等职业学校的学生,对学校体育的学习越来越不重视,对我们的体育教学内容以及所要达到的要求更是缺乏兴趣和没有信心,以至于学生的体质与健康水平在不断地下降;同时我们也发现中等职业学校的体育课程的结构和教学内容的确还比较陈旧和死板,对于目前作为培养社会所需专门人才的职业学校来说已显得很不太适用。为此我们提出了《增进职校学生体质与健康的策略研究》的课题,作为此课题理论性研究的内容之一,本文旨在中等职业学校体育课程的结构与教学的内容方面阐述一些观点和意见。
中职学校体育课程的结构现状与分析
课程结构是课程目标转化为教育成果的纽带,是课程实施活动顺利开展的依据。与普通高中所不同,中职学校培养的是社会未来的劳动者,针对中等职业学校特定的育人目标,认真地审视一下我们现行的体育课程结构,不能否认的确是存在着较严重的不足。
首先,体育课程与职业教育相关联不够。作为学校教育不可缺少的重要组成部分,体育课程教育在中职学校所起的作用是举足轻重的,其课程应该要有别于普通的高中并充分的体现出职业教育的特点,但是我们很难看出现在大部分的中职学校体育课程与普通高中有什么区别。
其次,课程与就业关系脱节。中职学校的体育课程要与学生今后的实习与就业紧密衔接,重点应在于学生在校期间体育基础的夯实与今后体育能力的发展,但是现在的我们中职学校的体育课程目标与内容却是有点层次不清、重点似乎不明。
再次,体育课程忽视了中职学校的专业特色。不同的专业与职业对从业人员或劳动者的要求有所不同,中职学校的体育课程应充分体现专业特点,在最大程度上做到为学生的专业和今后从事的职业服务,但是在目前我们大多数中职学校的体育课程结构还在完全使用着普通学校的那一套模式。
另外,目前大部分中职学校体育课程的教育主要都是局限在课内与校内,没有积极的向课外与校外延伸,中职学校的学生学习相对来说是较轻松的,课余时间与精力充足,但是我们中职学校体育课程却没有充分利用这一优势多多的开展课外与校外的活动和教育等等。
中职学校体育教学的内容分析
体育教学内容是实现体育教学目标的重要条件也是教师和学生开展体育教育教学活动的依据,它直接关系到人才培养的规格与质量。据我们了解目前大部分的中职学校在对体育教学内容的选择上,没有充分的体现出职业教育的特点。
首先,教学的内容选择针对性不强。中职学校不仅是在于培养具有一定专门职业技术或技能的人才,更重要的是在于培养未来的有健康体魄的社会劳动者,既然是要培养具有健康体魄的劳动者,那么中职学校的体育教学的内容就应有别于普通高中,且要在最大程度上做到满足中职学校教育的实际需要,对于一些虽然枯燥甚至乏味但却很具有锻炼身体增强体质的内容,我们就是应该要多选择一些,并且还要有明确的学习目标与锻炼要求,但是现实情况却是在我们中职学校的体育课程中这样的内容所占比重已很小了。
其次,教学的内容使用缺乏科学性。中职学校的学生完成在校的学业就直接走向社会,同时也就意味着几乎结束了体育的技术与技能学习,因此对于技术与技能性较强的体育运动和锻炼项目,应作为中职学校体育教学的重点内容,并且要由简及繁、由易到难、循序渐进、系统连贯向学生进行传授,但是在我们中职学校的体育课程中却忽视了很多易于开展的运动和锻炼,但技术与技能性却又相对较强的内容,即使是有所涉及,多数也就是局限在学生原有的技术与技能基础上,或者干脆作为活动和游戏内容。
再次,教学的内容现实实用性不高。中职学生完成在校的学业就直接走上社会,他们若要继续参与体育活动和锻炼势必会面临时间、场地、器材、人员等不利的因素,因此在中职学校应该多选择和使用一些锻炼方法较简单,容易组织和参与,且适合于个人或者几个人开展的教学内容,但是在我们中职学校的体育课程中却忽视了这些不利因素,把学校体育在人员、场地、器材等因素发挥得淋漓尽致,甚至于还一再强调这方面的不足等等。
中职学校体育课程结构的调整与教学内容的优化
鉴于体育教育在中职学校教育体系中的特殊作用,经过我们调查和研究,觉得对当前中职学校体育课程的结构作适当调整和对教学的内容进行优化选择是非常必要的。
1.中职学校体育课程的结构调整
体育课程的结构控制着课程功能的广度和深度。广度是指合理的课程要素、课程成分及各组成部分通过课程的实施,不仅使体育教育目标的各方面得以体现,而且使每一个受教育者均能获得体育教育的益处,它反映课程结构功能对学生的影响面。深度体现体育教育在促进学生身心全面发展上的效果,反映了学生体育目标的达成度。因此我们认为当前中职学校体育课程的结构应向以下的方向进行适当调整。
①根据学校实际情况和体育课程的自身规律和特点,各中职学校在原有体育课程必修课的基础上应面向全体学生,开设多种类型的体育课程,最大限度地满足不同专业、不同层次、不同爱好学生的需求。而体育课也可以打破原有专业、班级建制,重新进行组合,每学期也可以换选内容与项目。当然为了保证教学的质量,教学班的人数最好为人35～40人左右。
②学校体育教学应以实践性与实用性为主,一定要达到规定的时间和运动量,以及必须的体育技术与技能要求。教学中更要充分发挥学生的主体作用,营造生动、活泼、主动的学习氛围,在平时的教学中还要注意积极渗透相关的理论知识,多途径的提高学生的体育能力与体育知识面。
③在教学中注意使课堂教学与课外体育活动有机结合,努力拓展体育课程的时间与空间,例如把登山、越野、野外生存、体育节、旅游、小型竞赛等纳入课程,形成课内与课外、校内与校外有机连续的课程结构。
④把运动队的训练纳入学校的体育课程,积极组建和组织各项的运动队并开展长期性的体育训练工作,也可根据各校实际情况与条件创建学校的体育俱乐部,由学校的体育教师(也可以是具有体育特长的非体育教师)或学校的学生体育骨干,定期或不定期的组织和开展体育锻炼与活动等。
2.中职学校体育教学内容的优化
无可否认体育的内容很多,但我们还是要力求在大量的体育内容中进行优化选择作为中职学校体育教学的内容,并综合其效果有效地促进学生全面发展,鉴于中职学校育人目标的特性,我们认为应该对中职学校体育教学的内容在以下几个方面上进行优化选择。
①理论与实际相统一。区别于普通的中学,中职学校的学生所面临的现实问题,从实质上讲就是就业或是直接走向社会前最后所接受的学校教育。针对当前普遍的学生体质与健康状况,尤其是随着社会各行各业对劳动者素质要求的不断提高,在中职学校体育教学的内容选择上,首先是要与职业教育的实际相结合,有针对性的对以往的体育内容进行筛选,即使所选的教学内容学生很不感兴趣,但的确能在增强学生体质与体能,以及社会适应能力上起到有效作用,我们就要坚决的进行适当选择和切实使用,而且还要有一定的技术与技能要求。(例如一直不被学生所欢迎和接受的跑的教学内容,特别是长跑和中长跑内容,以及一些枯燥而乏味的发展上下肢力量的体育练习内容。)
②从实效出发与注重实用。众人皆知,在所有的体育内容中球类项目可以说是很具有健身和锻炼价值的,且所受限制少便于开展,也是广大学生所喜爱的体育项目与运动,但是若不具备一定的某种或某些球类项目的运动技术与技能,其健身与锻炼的价值也必将不能发挥或被消弱。所以在球类教学中,应着重向学生传授和发展一些球类运动的技术与技能,但相关的理论知识与规则的传授与学习也不可少(例如普受大众欢迎的篮球、足球、排球,羽毛球、乒乓球;当然诸如网球、高尔夫球、保龄球、壁球等有条件的话也未尝不可加以选择和使用)。
③民族性与时代性相结合。我们知道中职学校的学生在校学习时间相对较短,单凭在校期间的体育学习和锻炼是不足以满足学生走向社会后对健康的需要的,所以我们认为在中职学校体育教学的内容选择上,再次就是要从民族性与时代性相结合的角度出发,把民族传统的体育项目和伴随时代而兴起的运动项目作为另一个重点的体育教学内容,着重让我们的中职学生在走向社会前掌握和学习,一些具有民族性与时代性的体育项目内容与方法。(例如最具代表性的武术内容以及各类舞蹈和健身操)等。