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摘 要：随着社会生产力水平的不断发展，人们的生活质量也越来越高，对艺术的追求也有了更高的层次。在当代教育背景中，国家提倡素质教育，为的就是培养学生对艺术的感知能力，培养学生的综合素质。
关键词：新课标;初中音乐;教学模式
在初中阶段，不管是教师还是学生都受到应试教育理念的影响，以中考为重。对音乐、美术、体育等这类素质型学科不太重视。这不仅阻碍了学生的全面发展，也让学校的教育事业受到了阻碍。所以不管是学校、教师还是学生，都应该转变传统观念，加强初中阶段的音乐教学，让学生全面发展。
一、新课标下初中音乐教学模式存在的问题
首先，许多学校的教师甚至校长都认为音乐教学是不重要的，学生应该好好学习，在中考中考出好成绩。所以经常会出现占用音乐课、音乐课上自习，甚至是取消音乐课的现象。或者是有一些教师在音乐教学时就是根据教材给学生放放音乐，讲讲音乐史就了事。这样的做法学生是完全无法体会音乐的魅力的，也无法对音乐提起兴趣，也就不存在全面发展了。还有的教师在教学中不将音乐与实际生活相结合，学生就无法通过音乐表达自己的感情，唱出的歌曲自然也平平淡淡，无法打动人心[1]。
另外，还有一些偏远地区的学校，经济水平还不是很发达，音乐设施达不到要求，没有诸如多媒体、计算机等硬件设备，在上课时也就无法围绕音乐展开鉴赏和教学。学生只是对课本上的音樂有所了解，对课外音乐一无所知。这样既不能让学生开拓眼界，也无法让学生更好地学习音乐。
二、新课标下初中音乐教学模式改善的措施
（一）创设教学情境
音乐教学中存在的最主要的问题就是学生对音乐的积极性比较低。学生平时学习压力较大，所以经常会有把音乐课当成“放松课”的现象。归根结底还是对音乐的学习重视程度不够。所以教师在教学音乐时就可以根据学生的兴趣、喜好和教材内容创设相关的音乐情景，从而提升学生对音乐学习的积极性，培养学生的音乐素养，提升学生综合能力。现在的学生大多数喜欢流行歌曲，对于民族音乐、纯音乐没有什么兴趣。教师针对这种现象，就可以创设一个关于民族音乐或纯音乐的教学情境，让学生知道和了解原来这种类型的音乐也是好听的，也有独特的魅力所在。
比如，在学习《孤独的牧羊人》时，教师就可以在给学生播放这首音乐的同时，给学生观看辽阔大草原的壮观。学生伴随着歌曲，边听边看，自然能够感受到牧羊人轻松悠扬的的心情，感受到歌曲当中蕴含的活泼生动的感情。教师再引导学生对这首歌曲进行演唱，指导学生在演唱时也可想象自己是大草原上一名休闲的牧羊人。学生理解了歌曲之后，演唱出来自然就带有欢快轻松的感觉[2]。
（二）借助游戏教学
音乐课程相对于语文、数学、英语鞥课程来说，相对轻松，趣味性和自由度也很强。所以学生能够在音乐课上得到放松。如果教师能够在音乐教学时加入游戏的元素，让音乐课堂变得更加生动有趣，以在游戏中让学生感受音乐，提升音乐素养。还可以提升学生对音乐的理解能力和表达能力，引导学生能够通过音乐抒发自己的感情。引入游戏更是可以直接提升学生的兴趣，活跃课堂气氛，促进学生全面发展。值得注意的是，教师在进行游戏教学时，教学内容也要与音乐教材相结合，并控制游戏时间。
例如，在学习《同一首歌》这一课时，教师就可以采用“歌词接龙”的游戏形式，让学生一句一句接唱，谁接不上来就要从头开始唱。这样的方式不仅让音乐课更加趣味化，学生也能对于这首歌有更加深刻的认识，了解到《同一首歌》背后所蕴含的深厚的感情[3]。也能让学生对于这首歌更加熟悉。在一遍一遍的歌词接龙下，学生反复练习，自然能够唱的越来越好。
（三）与实际生活结合
现在的音乐教学之中，学生普遍没有参与感，并且认为在实际生活中也用不到所学习的音乐知识。教师针对这一点，就可以将音乐教学与实际生活相结合，让学生参与感变强，提升对音乐的感知能力，实现真正的“素质教育”。比如，在学习《长城谣》这首歌时，教师就可以在上课之前先跟学生进行交流，问学生有没有去过长城的，觉得长城的景色怎么样。再给学生出示长城图片，给学生讲解当时修建长城的不容易，还有抗战时期我们的辛苦。学生理解了时代背景之后，教师再播放这首《长城谣》，学生就会深刻理解歌曲蕴含的深刻感情。教师还可以让学生回家跟自己的爷爷奶奶一起听这首歌。老一辈人大多经历过这个时期，可以让学生对歌曲有更加深入的了解，更好地学习音乐，感受音乐的魅力。所以教师在教学时要切实将音乐教学融入到生活当中，让学生直观的进行感受。
结语：
总而言之，在初中音乐教学当中，我们应该重视音乐教学中所存在的问题，改善教学方法。教师可以通过创设教学情境，运用游戏教学的方法，把音乐与实际生活结合，让学生体会音乐、感知音乐、感受到音乐的魅力。同时提升学生对音乐的积极性，推动初中音乐教育的有效发展。
参考文献：
[1]赵晨.新课标下初中音乐教学模式的探讨[J].才智，2019，（25）：10.
[2]何建华.新课标下初中音乐教学模式的探讨[J].中外交流，2018，（38）：78.
[3]李伶.新课标下初中音乐教学模式的探讨[J].北方音乐，2018，38（11）：201.
关键词：新课标;初中音乐;教学模式
在初中阶段，不管是教师还是学生都受到应试教育理念的影响，以中考为重。对音乐、美术、体育等这类素质型学科不太重视。这不仅阻碍了学生的全面发展，也让学校的教育事业受到了阻碍。所以不管是学校、教师还是学生，都应该转变传统观念，加强初中阶段的音乐教学，让学生全面发展。
一、新课标下初中音乐教学模式存在的问题
首先，许多学校的教师甚至校长都认为音乐教学是不重要的，学生应该好好学习，在中考中考出好成绩。所以经常会出现占用音乐课、音乐课上自习，甚至是取消音乐课的现象。或者是有一些教师在音乐教学时就是根据教材给学生放放音乐，讲讲音乐史就了事。这样的做法学生是完全无法体会音乐的魅力的，也无法对音乐提起兴趣，也就不存在全面发展了。还有的教师在教学中不将音乐与实际生活相结合，学生就无法通过音乐表达自己的感情，唱出的歌曲自然也平平淡淡，无法打动人心[1]。
另外，还有一些偏远地区的学校，经济水平还不是很发达，音乐设施达不到要求，没有诸如多媒体、计算机等硬件设备，在上课时也就无法围绕音乐展开鉴赏和教学。学生只是对课本上的音樂有所了解，对课外音乐一无所知。这样既不能让学生开拓眼界，也无法让学生更好地学习音乐。
二、新课标下初中音乐教学模式改善的措施
（一）创设教学情境
音乐教学中存在的最主要的问题就是学生对音乐的积极性比较低。学生平时学习压力较大，所以经常会有把音乐课当成“放松课”的现象。归根结底还是对音乐的学习重视程度不够。所以教师在教学音乐时就可以根据学生的兴趣、喜好和教材内容创设相关的音乐情景，从而提升学生对音乐学习的积极性，培养学生的音乐素养，提升学生综合能力。现在的学生大多数喜欢流行歌曲，对于民族音乐、纯音乐没有什么兴趣。教师针对这种现象，就可以创设一个关于民族音乐或纯音乐的教学情境，让学生知道和了解原来这种类型的音乐也是好听的，也有独特的魅力所在。
比如，在学习《孤独的牧羊人》时，教师就可以在给学生播放这首音乐的同时，给学生观看辽阔大草原的壮观。学生伴随着歌曲，边听边看，自然能够感受到牧羊人轻松悠扬的的心情，感受到歌曲当中蕴含的活泼生动的感情。教师再引导学生对这首歌曲进行演唱，指导学生在演唱时也可想象自己是大草原上一名休闲的牧羊人。学生理解了歌曲之后，演唱出来自然就带有欢快轻松的感觉[2]。
（二）借助游戏教学
音乐课程相对于语文、数学、英语鞥课程来说，相对轻松，趣味性和自由度也很强。所以学生能够在音乐课上得到放松。如果教师能够在音乐教学时加入游戏的元素，让音乐课堂变得更加生动有趣，以在游戏中让学生感受音乐，提升音乐素养。还可以提升学生对音乐的理解能力和表达能力，引导学生能够通过音乐抒发自己的感情。引入游戏更是可以直接提升学生的兴趣，活跃课堂气氛，促进学生全面发展。值得注意的是，教师在进行游戏教学时，教学内容也要与音乐教材相结合，并控制游戏时间。
例如，在学习《同一首歌》这一课时，教师就可以采用“歌词接龙”的游戏形式，让学生一句一句接唱，谁接不上来就要从头开始唱。这样的方式不仅让音乐课更加趣味化，学生也能对于这首歌有更加深刻的认识，了解到《同一首歌》背后所蕴含的深厚的感情[3]。也能让学生对于这首歌更加熟悉。在一遍一遍的歌词接龙下，学生反复练习，自然能够唱的越来越好。
（三）与实际生活结合
现在的音乐教学之中，学生普遍没有参与感，并且认为在实际生活中也用不到所学习的音乐知识。教师针对这一点，就可以将音乐教学与实际生活相结合，让学生参与感变强，提升对音乐的感知能力，实现真正的“素质教育”。比如，在学习《长城谣》这首歌时，教师就可以在上课之前先跟学生进行交流，问学生有没有去过长城的，觉得长城的景色怎么样。再给学生出示长城图片，给学生讲解当时修建长城的不容易，还有抗战时期我们的辛苦。学生理解了时代背景之后，教师再播放这首《长城谣》，学生就会深刻理解歌曲蕴含的深刻感情。教师还可以让学生回家跟自己的爷爷奶奶一起听这首歌。老一辈人大多经历过这个时期，可以让学生对歌曲有更加深入的了解，更好地学习音乐，感受音乐的魅力。所以教师在教学时要切实将音乐教学融入到生活当中，让学生直观的进行感受。
结语：
总而言之，在初中音乐教学当中，我们应该重视音乐教学中所存在的问题，改善教学方法。教师可以通过创设教学情境，运用游戏教学的方法，把音乐与实际生活结合，让学生体会音乐、感知音乐、感受到音乐的魅力。同时提升学生对音乐的积极性，推动初中音乐教育的有效发展。
参考文献：
[1]赵晨.新课标下初中音乐教学模式的探讨[J].才智，2019，（25）：10.
[2]何建华.新课标下初中音乐教学模式的探讨[J].中外交流，2018，（38）：78.
[3]李伶.新课标下初中音乐教学模式的探讨[J].北方音乐，2018，38（11）：201.