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摘要：核心素养视域下，教育界对高中政治教学要求逐渐升高。要求教师在加强学生政治教育的同时，着重培养学生的核心素养，强化学生的思想道德觉悟，进而提升高中政治教学成效。
关键词：核心素养;视域;高中政治教学;策略（方法）
引言：
在高中政治教学中，教师需结合学生的实际政治素质水平展开全方位的思想政治教育，让政治教育观念贯穿高中整个教育过程，从而为学生终生政治教育奠定坚实的基础。
一、核心素养视域下高中政治教学的意义与现状分析
1.1高中政治教学意义
（1）核心素养视域下，网络技术的应运而生有效强化了学生政治意识
核心素养下，网络信息建设也迅速发展。教师在政治活动开展时，运用多媒体与教材内容有机结合，不仅有效保障了高中政治教学实效，还成功激发了学生政治学习兴趣。
通过在基础教学中导入政治学习视频、图片，运用在实践教学中，不仅加强了学生政治学习意识，还有效改变了传统理论性为主的教学模式，让学生随时随地通过网络信息平台接受政治教育。
（2）有助于学生构建正确的人生价值观念
高中开展政治教学，其目的就在于为社会主义现代化发展需求输送更多优秀的高素质政治人才。
基于这一教学理念，教师在开展具体的实践教学活动时就能与学生未来走向有机结合，以核心素养为教育重心，潜移默化中逐步加强学生对人生价值观念形成自己的完整认知[1]。
教师结合现代新型的教学方法，完善自身教学方案的同时，还能加强师生情感，培养学生的主观行为意识，强化学生政治学习成效。对学生个体及社会未来发展而言，具有较强的前瞻性奠定意义。
1.2高中政治教学现状
（1）教学模式单一
目前，我国高中政治教学中，教师受传统应试教育影响，沿用单一、陈旧、的教学模式，重理论、轻实践;重结果、轻过程，完全忽视了学生的接收程度，导致学生产生严重的抵触心理，从而失去政治学习乐趣。
这种拔苗助长的教学方式不仅没起到积极的促进作用，反而使学生心生逆反心态，对培养学生的政治核心素养、帮助学生树立正确的三观意识形成了巨大的教学阻力。导致学生不是书呆子就是秩序混乱的制造者，严重阻碍了政治课堂教学事业的可持续发展。
（2）政治课时设置不合理
通过笔者实地调研发展，我国部分高中政治教学中，由于学校领导对政治学科不够重视，没有当成主课教学设置同等的教学时间，课时设置少之又少，教师在时间紧、任务中的情况下只能采取单向灌输式的教学方式，加深学生的政治意识，导致课堂教学变得枯燥乏味，教学内容单一。
久而久之，学生就失去了政治课堂的学习兴趣。此种情况给高中政治教学带来较大压力，不仅让政治教学失去了原本的时效性，同时还影响对学生学习方面造成了较大的记忆压力。教师应及时提高对政治教学的重视程度，从而制定行之有效的改进策略，正确引导学生建立积极乐观的道德品质，提高政治觉悟。
二、核心素养视域下高中政治教学策略（方法）
2.1运用多媒体创设浓厚的教学情境，激发学生政治学习兴趣
在核心素养时代背景下，传统的教学模式已经不适用现代学生的实际需求。教师应严格秉承“立德育人”教育理念，与时俱进，运用现代化信息技术不断优化、调整教学方法，在提升自身专业教学水平的同时，加强网络新媒体应用技能。
高中政治教学中，教师可将多媒体技术与教材内容紧密结合，开展生活化的情境互动模式，营造浓厚的政治氛围，潜移默化中陶冶学生的思想政治情操，激发学生政治知识的学习兴趣，提高课堂主动积极性性[2]。
生活互动化教学情境的教学模式不仅能拉近师生情感，还能培养学生积极乐观的学习心态，使其尽早建立正确的政治观念和准确的道德品质素养。
2.2开展实践教学活动，提高学生的政治觉悟
基于核心素养视域环境下，教师可结合学生们各不相同的性格特点，推荐适合其个体发展的健康学习平台，引导学生充分完善自身的政治意识，并在实际生活中有效融入政治教学的核心理念。
例如，教师可定期组织学生开展一些室外政治实践活动，去养老院、福利院等地开展政治教学推广内容，鼓励学生主动参与，让学生在实践体验中感受学习政治知识的重要性，进而提高学生的政治觉悟。
又如，学校可以定期举办一些以政治教学为主题的实践教学活动，像辩论赛、演讲比赛等，让学生在实践活动中巩固所学政治知识，强化自身道德理念。
2.3科学、合理地融合网络信息高新技術，拓展政治教学宣传平台
教师在教学中要利用一切可运用的有利教学资源宣传政治思想，通过多种网络渠道拓展政治教育宣传平台建设，结合公众号推文等形式不断渗透对学生的政治教学内容，使学生构建准确的人生价值观念和崇高的个人政治理想，最终提升学生的政治素养。
例如，借助微博、QQ、微信公众号等软件平台来开展多样化的政治思想宣传和推广行动，文本结合图片、视频、音频的方式激发学生的政治热情。通过将政治教育与媒体渠道有机结合，推进政治教学的宣传力度[3]。不仅使学生随时随地吸收政治知识，还能提升学生的精神层次，丰富其内在文化素养，可谓一举多得。
2.4加强师资队伍建设，为学生创建有利的教学条件
高中校园领导应顺应时代的教学需求，不断强化自身对政治教学的重视程度，利用网络教育平台培训、进修等多渠道加强本校的政治教师队伍建设，制定完善的教师职业技能考核机制，以此为学生创建更有利的教学条件。让教师在反馈、评价意见中及时改善自身的教学技能，填补教学方法的不足之处。
结语：
基于核心素养教育背景下，教师应在提升自身政治教学水平的同时，不断优化、完善教学策略，将核心素养的教学使命有效落实到具体实践活动中，使学生充分意识到政治教学的重要性，对促进高中政治教学成效也有积极的促进作用。
参考文献
[1]吴沛文.核心素养视域下高中政治教学研究[D].闽南师范，2018，（2）：55.
[2]饶睿鑫.核心素养视域下高中政治学科教学策略探究[J].课程教育研究，2018，（15）：22-23.
[3]王志安.核心素养视域下高中政治教学的变革[J].上海课程教学研究，2018，（02）：45-48.
（山东省邹平市第一中学 山东 滨州 256200）
关键词：核心素养;视域;高中政治教学;策略（方法）
引言：
在高中政治教学中，教师需结合学生的实际政治素质水平展开全方位的思想政治教育，让政治教育观念贯穿高中整个教育过程，从而为学生终生政治教育奠定坚实的基础。
一、核心素养视域下高中政治教学的意义与现状分析
1.1高中政治教学意义
（1）核心素养视域下，网络技术的应运而生有效强化了学生政治意识
核心素养下，网络信息建设也迅速发展。教师在政治活动开展时，运用多媒体与教材内容有机结合，不仅有效保障了高中政治教学实效，还成功激发了学生政治学习兴趣。
通过在基础教学中导入政治学习视频、图片，运用在实践教学中，不仅加强了学生政治学习意识，还有效改变了传统理论性为主的教学模式，让学生随时随地通过网络信息平台接受政治教育。
（2）有助于学生构建正确的人生价值观念
高中开展政治教学，其目的就在于为社会主义现代化发展需求输送更多优秀的高素质政治人才。
基于这一教学理念，教师在开展具体的实践教学活动时就能与学生未来走向有机结合，以核心素养为教育重心，潜移默化中逐步加强学生对人生价值观念形成自己的完整认知[1]。
教师结合现代新型的教学方法，完善自身教学方案的同时，还能加强师生情感，培养学生的主观行为意识，强化学生政治学习成效。对学生个体及社会未来发展而言，具有较强的前瞻性奠定意义。
1.2高中政治教学现状
（1）教学模式单一
目前，我国高中政治教学中，教师受传统应试教育影响，沿用单一、陈旧、的教学模式，重理论、轻实践;重结果、轻过程，完全忽视了学生的接收程度，导致学生产生严重的抵触心理，从而失去政治学习乐趣。
这种拔苗助长的教学方式不仅没起到积极的促进作用，反而使学生心生逆反心态，对培养学生的政治核心素养、帮助学生树立正确的三观意识形成了巨大的教学阻力。导致学生不是书呆子就是秩序混乱的制造者，严重阻碍了政治课堂教学事业的可持续发展。
（2）政治课时设置不合理
通过笔者实地调研发展，我国部分高中政治教学中，由于学校领导对政治学科不够重视，没有当成主课教学设置同等的教学时间，课时设置少之又少，教师在时间紧、任务中的情况下只能采取单向灌输式的教学方式，加深学生的政治意识，导致课堂教学变得枯燥乏味，教学内容单一。
久而久之，学生就失去了政治课堂的学习兴趣。此种情况给高中政治教学带来较大压力，不仅让政治教学失去了原本的时效性，同时还影响对学生学习方面造成了较大的记忆压力。教师应及时提高对政治教学的重视程度，从而制定行之有效的改进策略，正确引导学生建立积极乐观的道德品质，提高政治觉悟。
二、核心素养视域下高中政治教学策略（方法）
2.1运用多媒体创设浓厚的教学情境，激发学生政治学习兴趣
在核心素养时代背景下，传统的教学模式已经不适用现代学生的实际需求。教师应严格秉承“立德育人”教育理念，与时俱进，运用现代化信息技术不断优化、调整教学方法，在提升自身专业教学水平的同时，加强网络新媒体应用技能。
高中政治教学中，教师可将多媒体技术与教材内容紧密结合，开展生活化的情境互动模式，营造浓厚的政治氛围，潜移默化中陶冶学生的思想政治情操，激发学生政治知识的学习兴趣，提高课堂主动积极性性[2]。
生活互动化教学情境的教学模式不仅能拉近师生情感，还能培养学生积极乐观的学习心态，使其尽早建立正确的政治观念和准确的道德品质素养。
2.2开展实践教学活动，提高学生的政治觉悟
基于核心素养视域环境下，教师可结合学生们各不相同的性格特点，推荐适合其个体发展的健康学习平台，引导学生充分完善自身的政治意识，并在实际生活中有效融入政治教学的核心理念。
例如，教师可定期组织学生开展一些室外政治实践活动，去养老院、福利院等地开展政治教学推广内容，鼓励学生主动参与，让学生在实践体验中感受学习政治知识的重要性，进而提高学生的政治觉悟。
又如，学校可以定期举办一些以政治教学为主题的实践教学活动，像辩论赛、演讲比赛等，让学生在实践活动中巩固所学政治知识，强化自身道德理念。
2.3科学、合理地融合网络信息高新技術，拓展政治教学宣传平台
教师在教学中要利用一切可运用的有利教学资源宣传政治思想，通过多种网络渠道拓展政治教育宣传平台建设，结合公众号推文等形式不断渗透对学生的政治教学内容，使学生构建准确的人生价值观念和崇高的个人政治理想，最终提升学生的政治素养。
例如，借助微博、QQ、微信公众号等软件平台来开展多样化的政治思想宣传和推广行动，文本结合图片、视频、音频的方式激发学生的政治热情。通过将政治教育与媒体渠道有机结合，推进政治教学的宣传力度[3]。不仅使学生随时随地吸收政治知识，还能提升学生的精神层次，丰富其内在文化素养，可谓一举多得。
2.4加强师资队伍建设，为学生创建有利的教学条件
高中校园领导应顺应时代的教学需求，不断强化自身对政治教学的重视程度，利用网络教育平台培训、进修等多渠道加强本校的政治教师队伍建设，制定完善的教师职业技能考核机制，以此为学生创建更有利的教学条件。让教师在反馈、评价意见中及时改善自身的教学技能，填补教学方法的不足之处。
结语：
基于核心素养教育背景下，教师应在提升自身政治教学水平的同时，不断优化、完善教学策略，将核心素养的教学使命有效落实到具体实践活动中，使学生充分意识到政治教学的重要性，对促进高中政治教学成效也有积极的促进作用。
参考文献
[1]吴沛文.核心素养视域下高中政治教学研究[D].闽南师范，2018，（2）：55.
[2]饶睿鑫.核心素养视域下高中政治学科教学策略探究[J].课程教育研究，2018，（15）：22-23.
[3]王志安.核心素养视域下高中政治教学的变革[J].上海课程教学研究，2018，（02）：45-48.
（山东省邹平市第一中学 山东 滨州 256200）