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【摘要】实习实训课教学是让学生做到理论与实践相结合的必要环节。文章简单对高校机械类专业实习实训课教学中存在的问题进行了探讨，分析了高校机械实习实训课教学有效开展的可行性策略。
【关键词】机械 实习实训 问题 策略
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0117-02
近年来，在机械制造行业快速发展的背景下，社会对于机械技术人才的需求与日俱增，因此，立足于当代社会的发展形势，有效开展机械类专业实习实训教学活动，不断提高实习实训的教学质量，逐渐得到了教育界的重视。
一、高校机械类专业实习实训课教学中存在的问题
1.实习实训课程体系过于陈旧
目前，众多高校组织机械实习实训课教学活动的主要模式有：（1）在理论课的教学过程中穿插集中进行的实习实训，如金工实习、生产实习等，部分高校甚至将此类实习安排在暑期等时间集中进行；（2）采用“3+1”的模式，在3年的专业知识学习之后，学生的专业课程结束，然后在最后一学年的部分时间进入到企业进行集中实习。这两种实习实训模式，特别是第二中模式，都属于集中实习实训模式，时间安排过于紧凑，学时占比过小，虽然会让学生掌握扎實的理论知识，但是却未能掌握强大的操作能力，难以做到理论与实践紧密结合。在理论学习阶段，学生仅仅依靠教师的讲解死记硬背专业内容，缺乏实践经验，而且教师大多只是单一的培养学生的基本设计能力，教学模式比较古板，难以激发学生的学习热情[1]。而在集中实习阶段，即便第二种模式有大约半年的实习时间，但由于对理论知识的遗忘，迫于时间与环境因素理论课教师不能在现场指导，而企业里的一些实习实训指导教师缺乏专业的教学方法，不能科学地传授专业技术，因此使学生仅仅得到了一些简单的实践锻炼，难以帮助学生深入、透彻的理解机械工程结构的原理、操作方式，导致实习实训效果较差，同样难以将理论知识与实践紧密结合。
2.不够重视实习实训教学
机械类专业教学不仅要学生掌握复杂的专业理论知识，还需要具有较强的实践能力，但是，由于部分高校的资金有限，硬件设施不足，不能切实落实实习实训课教学活动，造成机械类专业的实践教学质量较低，部分即便有实习实践课程，也多是走马观花式的参观，难以深入。同时，由于理论教学和实践教学分开，在理论教学过程中，由于教学条件的限制，教师只能按照教材内容传授理论知识，不能适当组织学生进行实践活动，难以培养学生的专业实践技能，进而导致学生的专业水平不高。另外，一些高校的机械类专业仍然沿袭传统的教学模式，专业教师一味按照教材内容进行教学活动，没有适当补充最新的理论知识，不能满足学生对专业知识的需求，从而使学生逐渐失去学习的兴趣[2]。此外，一些比较复杂的理论知识，过于晦涩、枯燥，由于不能通过实践活动来验证，使得学生对专业知识的理解只停留在表面，难以深刻的理解和熟悉的掌握理论内容。
二、高校机械类专业实习实训课教学有效开展的可行性策略
1.实习实训与理论教学应同时进行
在机械类专业教学中，高校应该严格按照专业培养目标要求，结合自身具体情况，制定切实可行的教学计划，科学选择实习实训内容，一步一个脚印地摸索实践教学活动，以保证实践教学的有效性。实习实训与理论教学同时开展，应是高校探索教学模式改革的新思路。这要求教师不仅应有扎实的理论教学技能，还应有一定的实践教学能力，或者理论教学教师与实践教学教师相配合，从两方面同时为学生开展教学活动，让学生在学习理论教学知识的同时接受专业实践能力的训练，理论知识指导实践，实践印证理论知识，达成理论知识与实践的紧密结合，从而有效地开展实践教学活动，确保实践训练的实用性。教学不能仅限于传统教室，可在实习实训中心或校外实习基地进行，这些地方第一时间为学生提供与理论教学相对应的实习实训训练，学生在接受理论知识学习的同时即刻开展实践训练，可激发学生兴趣，促使学生能够主动地学习专业知识和实践技能。在教学中，教师认真做好操作示范，通过诸如实物操作示范、重点动作示范、模型演示、表演和讲解相结合的方式，让学生能够将专业知识和动手实践能力结合起来，以获得良好的教学效果[3]。此外，在實习实训活动中，教师可以结合实际操作，讲解抽象的理论知识，并给学生提供动手的机会，让学生边学边操作，使学生易于理解和接受抽象的理论知识。实践教学与理论教学同时开展，使学生同时掌握理论知识和实践操作，强化了学生的实践能力，为学生顺利就业提前做好准备。
2.认真挑选实习实训项目
实习实训工作是机械类专业的必要环节，高校应按照专业培养目标的要求，精心选择实习实训项目，制定相应的实习实训课程教学目标和课程大纲。在每一次实习实训课程开展之前，教师应该根据课程大纲，认真编写实习实训计划，并与实习实训基地广泛沟通或实地考察，确保计划的可行性，然后根据计划，逐步实施各项目的实践训练，以达成实习实训的课程目标。在学生进入场地之前，需要做好充分的准备，认真检查实习场地的适用性、实习工具器具安全性和完好性，根据不同实习实训项目的实际情况，准备适当服装和鞋子等防护用具，以满足实践课程的需求[4]。比如机械设备制造的实习实训，要提前与生产、检验、调度等部门沟通，准备好时机、场地、用具及人员，在开始之前，教师需要结合理论知识讲解本次实习实训的项目、任务和目标，让学生有的放矢，避免实习实训工作的盲目性、随意性。
3.加强校企合作
在真实的环境中进行实习实训操作是提高学生实践技能水平的有效方式，所以，高校应该加强实习实训环境的真实性建设，包括：（1）对高校自己建立的实习实训中心，应与企业合作，适当引入企业的先进管理模式，仿照真实企业组织学生生产、办公和生活，让学生仿似身临其境某企业正在进行某项实质生产活动，使学生从心理上和行动上重视起来，从来获得较高的实习实训质量；（2）对在企业建立的校外实习实训基地，高校与校企应寻求共赢的校企合作模式，一方面，企业为高校提供实习实训基地，使学生在最真实的环境中获得实习实训经历，提高实践技能，而另一方面，高校师生应为企业提供技术支持，解决企业在生产过程中遇到的困难，如和企业共同指导本科生毕业设计而设计的内容以企业实际生产为背景，将企业的生产问题作为研究生的科研课题获得的科研成果指导企业生产等，通常相互扶持，使校企合作关系向和谐共赢方向发展。校企良好合作关系的建立，必然企业促进加强实习基地的建设，更好地提高学生的实践技能，培养学生的职业能力和职业道德，让学生在实训环境中掌握专业知识和操作技能，以增强学生的就业竞争实力。
三、总结
总之，当前应用型人才是社会所急缺的资源，所以，在机械类专业教学中，高校需要及时抓住机遇，积极创造实习实训条件，不断提高实习实训教学的质量，确保学生具有扎实的理论知识和加强的实践能力，以满足社会对高素质应用型人才的需求。
参考文献：
[1]鲍智扬.浅谈机械类专业实训教学的几点看法[J].文学教育（中），2012，06：141.
[2]逄启寿.高校机械专业教学改革反思[J].大学教育，2012，11：115-119.
[3]张宝国.机械专业实训课程教学方法和教学特色的研究[J].教育教学论坛，2013，12：182-183.
[4]蒋金伟.机械专业实训课程教学方法和教学特色探究[J].人才资源开发，2016，14：241.
作者简介：王艳飞（1986-），男，汉，江苏宿迁，博士，讲师。
【关键词】机械 实习实训 问题 策略
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0117-02
近年来，在机械制造行业快速发展的背景下，社会对于机械技术人才的需求与日俱增，因此，立足于当代社会的发展形势，有效开展机械类专业实习实训教学活动，不断提高实习实训的教学质量，逐渐得到了教育界的重视。
一、高校机械类专业实习实训课教学中存在的问题
1.实习实训课程体系过于陈旧
目前，众多高校组织机械实习实训课教学活动的主要模式有：（1）在理论课的教学过程中穿插集中进行的实习实训，如金工实习、生产实习等，部分高校甚至将此类实习安排在暑期等时间集中进行；（2）采用“3+1”的模式，在3年的专业知识学习之后，学生的专业课程结束，然后在最后一学年的部分时间进入到企业进行集中实习。这两种实习实训模式，特别是第二中模式，都属于集中实习实训模式，时间安排过于紧凑，学时占比过小，虽然会让学生掌握扎實的理论知识，但是却未能掌握强大的操作能力，难以做到理论与实践紧密结合。在理论学习阶段，学生仅仅依靠教师的讲解死记硬背专业内容，缺乏实践经验，而且教师大多只是单一的培养学生的基本设计能力，教学模式比较古板，难以激发学生的学习热情[1]。而在集中实习阶段，即便第二种模式有大约半年的实习时间，但由于对理论知识的遗忘，迫于时间与环境因素理论课教师不能在现场指导，而企业里的一些实习实训指导教师缺乏专业的教学方法，不能科学地传授专业技术，因此使学生仅仅得到了一些简单的实践锻炼，难以帮助学生深入、透彻的理解机械工程结构的原理、操作方式，导致实习实训效果较差，同样难以将理论知识与实践紧密结合。
2.不够重视实习实训教学
机械类专业教学不仅要学生掌握复杂的专业理论知识，还需要具有较强的实践能力，但是，由于部分高校的资金有限，硬件设施不足，不能切实落实实习实训课教学活动，造成机械类专业的实践教学质量较低，部分即便有实习实践课程，也多是走马观花式的参观，难以深入。同时，由于理论教学和实践教学分开，在理论教学过程中，由于教学条件的限制，教师只能按照教材内容传授理论知识，不能适当组织学生进行实践活动，难以培养学生的专业实践技能，进而导致学生的专业水平不高。另外，一些高校的机械类专业仍然沿袭传统的教学模式，专业教师一味按照教材内容进行教学活动，没有适当补充最新的理论知识，不能满足学生对专业知识的需求，从而使学生逐渐失去学习的兴趣[2]。此外，一些比较复杂的理论知识，过于晦涩、枯燥，由于不能通过实践活动来验证，使得学生对专业知识的理解只停留在表面，难以深刻的理解和熟悉的掌握理论内容。
二、高校机械类专业实习实训课教学有效开展的可行性策略
1.实习实训与理论教学应同时进行
在机械类专业教学中，高校应该严格按照专业培养目标要求，结合自身具体情况，制定切实可行的教学计划，科学选择实习实训内容，一步一个脚印地摸索实践教学活动，以保证实践教学的有效性。实习实训与理论教学同时开展，应是高校探索教学模式改革的新思路。这要求教师不仅应有扎实的理论教学技能，还应有一定的实践教学能力，或者理论教学教师与实践教学教师相配合，从两方面同时为学生开展教学活动，让学生在学习理论教学知识的同时接受专业实践能力的训练，理论知识指导实践，实践印证理论知识，达成理论知识与实践的紧密结合，从而有效地开展实践教学活动，确保实践训练的实用性。教学不能仅限于传统教室，可在实习实训中心或校外实习基地进行，这些地方第一时间为学生提供与理论教学相对应的实习实训训练，学生在接受理论知识学习的同时即刻开展实践训练，可激发学生兴趣，促使学生能够主动地学习专业知识和实践技能。在教学中，教师认真做好操作示范，通过诸如实物操作示范、重点动作示范、模型演示、表演和讲解相结合的方式，让学生能够将专业知识和动手实践能力结合起来，以获得良好的教学效果[3]。此外，在實习实训活动中，教师可以结合实际操作，讲解抽象的理论知识，并给学生提供动手的机会，让学生边学边操作，使学生易于理解和接受抽象的理论知识。实践教学与理论教学同时开展，使学生同时掌握理论知识和实践操作，强化了学生的实践能力，为学生顺利就业提前做好准备。
2.认真挑选实习实训项目
实习实训工作是机械类专业的必要环节，高校应按照专业培养目标的要求，精心选择实习实训项目，制定相应的实习实训课程教学目标和课程大纲。在每一次实习实训课程开展之前，教师应该根据课程大纲，认真编写实习实训计划，并与实习实训基地广泛沟通或实地考察，确保计划的可行性，然后根据计划，逐步实施各项目的实践训练，以达成实习实训的课程目标。在学生进入场地之前，需要做好充分的准备，认真检查实习场地的适用性、实习工具器具安全性和完好性，根据不同实习实训项目的实际情况，准备适当服装和鞋子等防护用具，以满足实践课程的需求[4]。比如机械设备制造的实习实训，要提前与生产、检验、调度等部门沟通，准备好时机、场地、用具及人员，在开始之前，教师需要结合理论知识讲解本次实习实训的项目、任务和目标，让学生有的放矢，避免实习实训工作的盲目性、随意性。
3.加强校企合作
在真实的环境中进行实习实训操作是提高学生实践技能水平的有效方式，所以，高校应该加强实习实训环境的真实性建设，包括：（1）对高校自己建立的实习实训中心，应与企业合作，适当引入企业的先进管理模式，仿照真实企业组织学生生产、办公和生活，让学生仿似身临其境某企业正在进行某项实质生产活动，使学生从心理上和行动上重视起来，从来获得较高的实习实训质量；（2）对在企业建立的校外实习实训基地，高校与校企应寻求共赢的校企合作模式，一方面，企业为高校提供实习实训基地，使学生在最真实的环境中获得实习实训经历，提高实践技能，而另一方面，高校师生应为企业提供技术支持，解决企业在生产过程中遇到的困难，如和企业共同指导本科生毕业设计而设计的内容以企业实际生产为背景，将企业的生产问题作为研究生的科研课题获得的科研成果指导企业生产等，通常相互扶持，使校企合作关系向和谐共赢方向发展。校企良好合作关系的建立，必然企业促进加强实习基地的建设，更好地提高学生的实践技能，培养学生的职业能力和职业道德，让学生在实训环境中掌握专业知识和操作技能，以增强学生的就业竞争实力。
三、总结
总之，当前应用型人才是社会所急缺的资源，所以，在机械类专业教学中，高校需要及时抓住机遇，积极创造实习实训条件，不断提高实习实训教学的质量，确保学生具有扎实的理论知识和加强的实践能力，以满足社会对高素质应用型人才的需求。
参考文献：
[1]鲍智扬.浅谈机械类专业实训教学的几点看法[J].文学教育（中），2012，06：141.
[2]逄启寿.高校机械专业教学改革反思[J].大学教育，2012，11：115-119.
[3]张宝国.机械专业实训课程教学方法和教学特色的研究[J].教育教学论坛，2013，12：182-183.
[4]蒋金伟.机械专业实训课程教学方法和教学特色探究[J].人才资源开发，2016，14：241.
作者简介：王艳飞（1986-），男，汉，江苏宿迁，博士，讲师。