摘 要：护理专业中高职教育教学衔接不只是课程内容及知识体系的改革，而是教育理念转变和培养目标的确定。护理教育理念应贯穿培养目标和课程体系的全过程。护理专业的课程是以健康问题为中心的整体护理，以此为准则，建立新型的护理课程结构体系是非常必要的。
　　关键词：护理；中高职衔接；现状；必要性
　　中图分类号：TS972.1 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）02-007-01
　　随着人民日益增长的健康的需求，我国护理事业迅猛发展，护理模式从“以疾病为中心”转向“以人的健康为中心”发生了巨大转变，为此促使护理教育教学改革蓬勃发展，涉及到护理专业教学理念更新、各层次护理人才培养模式的建立与创新。
　　一、护理专业中高职教育教学衔接势在必行
　　2014年教育部等六部门印发了关于《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》的通知，提出了职业教育的推进人才培养模式创新和建立健全中高职课程衔接体系。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“到 2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。”2011年教育部出台《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》，提出了中高等职业教育培养目标、专业、课程、教育资源、教学过程、招生考试、评价模式、行业指导和集团化办学等十个方面的衔接。纵观十个方面的衔接，中高等职业教育专业衔接是中高等职业教育“十个衔接”的基础，引领中高等职业教育衔接。
　　二、国内外护理专业中高职教育教学衔接现状
　　西方发达国家护理专业中高职衔接模式，形成了两种成熟的模式，一种是国家确认普教和职教相应文凭等级对口衔接模式；二是通过课程或大纲直接衔接的模式，建立“中高职直通车”的衔接模式【1】；借鉴国外的中高职衔接经验，我国应加强职业教育体系的建立，顺应职业教育终身化得发展趋势。
　　近几年，国内部分省市组织中等职业学校和高职学院联合探索都符合自身实际情况的中高职衔接办学模式，在实际工作中总结出了多种多样的中高职衔接模式，目前国内护理专业中高职衔接的主要模式有：（1）五年一贯制模式【2】。承担五年一贯制模式培养任务的学校有 3 类：专科学校高职院校（职业技术学院）和中专学校招收对象为应届初中毕业生，学制 5 年学生入学后实施一体化的五年一贯制教学计划。（2）对口招生模式【3】。此模式是指完成3年中职学习后的中专职高技校毕业生（称三校生），通过单独组织的对口升学考试，到专业对口的高职高专院校学习 3 年。（3）单独招生模式【4】。高等职业教育院校根据自身专业教学需要设置考试科目，自行命题考试评卷组织面试并自行录取 选拔综合素质高和具有创新能力实践能力和特殊才能的优秀高中毕业生和中职毕业生进入高职院校学习。
　　目前护理专业中高职教育教学衔接存在的主要问题有【5】：中高职生源结构衔接脱节；人才培养目标不衔接；课程体系不衔接等问题。
　　我院只要中高职教育教学衔接主要模式是：五年一贯制模式和对口升学模式两种，我们主要实施分类衔接的方式，即两类不同层次学生各自有单独的教育教学衔接体系，各自分列出衔接的课程体系和课程内容，根据两类学生在校学习的课程情况，分别制订相应的人才培养模式，即对应的课程标准、技能实训标准及校内外见习实习标准，使之有效衔接内容和内涵，以兼顾不同生源素质培养目标的实现。
　　参考文献：
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