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摘要：由于小学生年龄小，思想单纯，在这个阶段存在着无限的好奇心和想象力。所以，学生们在这段时间学习音乐是一个关键时期，实施情感丰富，能够提高学生们的审美观和艺术感。但是，在小学音乐教学中仍然存在着不少问题，所以我们要根据现有的问题、现象，提出解决方案，以提高小学音乐课堂教学质量。
关键词：小学音乐;培养;核心素养;有效途径
引言
《小学音乐新课程标准（最新版本）》指出“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。”可见，音乐教学更加注重学生综合素养的培养，从小培养学生的音乐能力，使学生成为全面发展的人才。
一、小学音乐的教学作用
音乐的教学是为了培养学生们的创造力以及表现力，小学音乐的教学不仅培养了学生们的艺术细胞，同时还提高了他们的情感表达能力，充分发挥小学音乐的教学特色，才能促进学生们具备较好的音乐学习能力。由于大多数的学生都是在进入小学后才接触音乐的，小学音乐的教学是一个启蒙的过程。在此期间，协助学生们打下良好的音乐基础相当重要。由此可见，激发学生们对于音乐的学习兴趣以及热情，这样才能不断提高小学音乐课堂的教学效果。学生们想要在未来的音乐道路上走得长远一些，那就必须打好音乐基础，这样才能促进自己未来音乐道路的发展，社会也会因为一些具备理想或者天赋的音乐人提供更多的发展机会，从而帮助他们音乐技能的不断提升，以此了解并掌握音乐独有的魅力。社会的发展培养了一批又一批的音乐人才，从某种程度上来说，社会的发展离不开人们对于艺术的追求，通过对音乐世界的探讨了解到，音乐不仅仅只是唱歌，同时还包含了钢琴、小提琴以及吉他等多样化的音乐工具。正因为人们欣赏能力的提升，使得大家对于音乐的教学质量提出了更高的要求。
二、小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径
（一）激发学生的音乐兴趣，培养学生自主学习能力
兴趣是最好的老师，学生只有对音乐有足够的兴趣，才能使学生在轻松愉快的氛围中学到音乐文化知识以及音乐的核心素养。然而传统的教学课堂上，教师往往采用机械的教育方式，没能发挥学生的主体作用，打击学生的学习积极性，使学生失去对音乐的兴趣。因此，在音乐的教学过程中，教师要努力做到对歌曲的深入挖掘，以学生为主体，让学生成为课堂的小主人，善于发现学生学习音乐的兴趣，并积极鼓励、保护与培养，使学生感受到音乐本身是自由的、没有束缚的，引导学生尽情地发挥自己的思维，表现自己，培养学生良好的自主学习能力。例如，在人音版音乐五年级上册《田野在召唤》教学时，教师可以通过多媒体的形式让学生欣赏圣诞节时常听到的《铃儿响叮当》歌曲及《田野在召唤》动画，激发学生的音乐兴趣，通过教学，并指导学生用优美、和谐的声音演唱歌曲《田野在召唤》，让学生感受到宁静、祥和的气氛，以及人们对美好生活的期盼之情。最后教师可以让学生通过小组合作学习的形式，讨论中国的节日并发表自身对其的感受，并使学生能够利用所学音乐文化知识进行自主编排后即兴表演，让学生在表演中感受节日的气氛与情感，不断培养学生的自主学习能力。
（二）加强学生的音乐情感体验，培养学生的审美情趣
《音乐课程标准》指出“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界”，可见在音乐教学课程上教师要善于加强学生的音乐情感体验，培养学生的审美情趣，来提高学生的音乐素养。音乐教学要尊重音乐艺术的多样性，通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养学生音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。同时通过对学生进行情感教育，使学生产生情感上的共鸣，也有助于学生受到德育教育。例如，在人音版音乐六年级《和平頌》教学时，这是一首表现爱国主义精神的歌曲，歌曲唱出了五十六个民族团结一致、建设中华的豪情壮志，也唱出了五十六个民族、五十六种语言汇成的一个共同思想———爱我中华。教师可以通过精彩的视频导入激发学生的兴趣，用歌曲本身的情绪感染学生，用教师自身的情绪感染和指导学生，让学生通过各种形式对歌曲进行演唱，培养学生的审美情趣。
（三）学会使用多样化的教学方式
根据一些丰富的教学经验可得知，现如今，越来越多的学校开始提倡多样化的教学方式，也就是通过很多种不同的先进教学设备，以此提高学生们的音乐水平，以供教师作为教学的基础方案。例如：教师在教学指导《我是小小音乐家》的时候，通过一些教学设备，去播放音乐的伴奏以及学生们的唱歌方式等，让学生们发自内心的来参与学习。对于一些表现比较优秀的学生而言，教师需要给予一些奖励，在实际的备课过程中应该搜集一些和音乐相关的教学视频，同时还要结合学生们的学习兴趣再开展教学，从而帮助学生们了解更多的音乐知识。
结束语
总之，小学音乐作为当今素质教育的重要内容，越来越受到社会、学校及家庭的重视。通过音乐学习，培养学生广泛的兴趣爱好，提高学生的审美情趣，陶冶学生的情操。因此，教师在教学的过程中，应该提高自身意识与能力，不断创新出新颖的教学方法，以学生为主体，培养学生的自主学习能力、创新能力、审美能力、文化认知能力等，促进学生的全面发展，提高学生的音乐核心素养。
参考文献：
[1]尹文英.探析小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径[J].黄河之声，2020（21）：158-159.
关键词：小学音乐;培养;核心素养;有效途径
引言
《小学音乐新课程标准（最新版本）》指出“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。”可见，音乐教学更加注重学生综合素养的培养，从小培养学生的音乐能力，使学生成为全面发展的人才。
一、小学音乐的教学作用
音乐的教学是为了培养学生们的创造力以及表现力，小学音乐的教学不仅培养了学生们的艺术细胞，同时还提高了他们的情感表达能力，充分发挥小学音乐的教学特色，才能促进学生们具备较好的音乐学习能力。由于大多数的学生都是在进入小学后才接触音乐的，小学音乐的教学是一个启蒙的过程。在此期间，协助学生们打下良好的音乐基础相当重要。由此可见，激发学生们对于音乐的学习兴趣以及热情，这样才能不断提高小学音乐课堂的教学效果。学生们想要在未来的音乐道路上走得长远一些，那就必须打好音乐基础，这样才能促进自己未来音乐道路的发展，社会也会因为一些具备理想或者天赋的音乐人提供更多的发展机会，从而帮助他们音乐技能的不断提升，以此了解并掌握音乐独有的魅力。社会的发展培养了一批又一批的音乐人才，从某种程度上来说，社会的发展离不开人们对于艺术的追求，通过对音乐世界的探讨了解到，音乐不仅仅只是唱歌，同时还包含了钢琴、小提琴以及吉他等多样化的音乐工具。正因为人们欣赏能力的提升，使得大家对于音乐的教学质量提出了更高的要求。
二、小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径
（一）激发学生的音乐兴趣，培养学生自主学习能力
兴趣是最好的老师，学生只有对音乐有足够的兴趣，才能使学生在轻松愉快的氛围中学到音乐文化知识以及音乐的核心素养。然而传统的教学课堂上，教师往往采用机械的教育方式，没能发挥学生的主体作用，打击学生的学习积极性，使学生失去对音乐的兴趣。因此，在音乐的教学过程中，教师要努力做到对歌曲的深入挖掘，以学生为主体，让学生成为课堂的小主人，善于发现学生学习音乐的兴趣，并积极鼓励、保护与培养，使学生感受到音乐本身是自由的、没有束缚的，引导学生尽情地发挥自己的思维，表现自己，培养学生良好的自主学习能力。例如，在人音版音乐五年级上册《田野在召唤》教学时，教师可以通过多媒体的形式让学生欣赏圣诞节时常听到的《铃儿响叮当》歌曲及《田野在召唤》动画，激发学生的音乐兴趣，通过教学，并指导学生用优美、和谐的声音演唱歌曲《田野在召唤》，让学生感受到宁静、祥和的气氛，以及人们对美好生活的期盼之情。最后教师可以让学生通过小组合作学习的形式，讨论中国的节日并发表自身对其的感受，并使学生能够利用所学音乐文化知识进行自主编排后即兴表演，让学生在表演中感受节日的气氛与情感，不断培养学生的自主学习能力。
（二）加强学生的音乐情感体验，培养学生的审美情趣
《音乐课程标准》指出“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界”，可见在音乐教学课程上教师要善于加强学生的音乐情感体验，培养学生的审美情趣，来提高学生的音乐素养。音乐教学要尊重音乐艺术的多样性，通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养学生音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。同时通过对学生进行情感教育，使学生产生情感上的共鸣，也有助于学生受到德育教育。例如，在人音版音乐六年级《和平頌》教学时，这是一首表现爱国主义精神的歌曲，歌曲唱出了五十六个民族团结一致、建设中华的豪情壮志，也唱出了五十六个民族、五十六种语言汇成的一个共同思想———爱我中华。教师可以通过精彩的视频导入激发学生的兴趣，用歌曲本身的情绪感染学生，用教师自身的情绪感染和指导学生，让学生通过各种形式对歌曲进行演唱，培养学生的审美情趣。
（三）学会使用多样化的教学方式
根据一些丰富的教学经验可得知，现如今，越来越多的学校开始提倡多样化的教学方式，也就是通过很多种不同的先进教学设备，以此提高学生们的音乐水平，以供教师作为教学的基础方案。例如：教师在教学指导《我是小小音乐家》的时候，通过一些教学设备，去播放音乐的伴奏以及学生们的唱歌方式等，让学生们发自内心的来参与学习。对于一些表现比较优秀的学生而言，教师需要给予一些奖励，在实际的备课过程中应该搜集一些和音乐相关的教学视频，同时还要结合学生们的学习兴趣再开展教学，从而帮助学生们了解更多的音乐知识。
结束语
总之，小学音乐作为当今素质教育的重要内容，越来越受到社会、学校及家庭的重视。通过音乐学习，培养学生广泛的兴趣爱好，提高学生的审美情趣，陶冶学生的情操。因此，教师在教学的过程中，应该提高自身意识与能力，不断创新出新颖的教学方法，以学生为主体，培养学生的自主学习能力、创新能力、审美能力、文化认知能力等，促进学生的全面发展，提高学生的音乐核心素养。
参考文献：
[1]尹文英.探析小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径[J].黄河之声，2020（21）：158-159.