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摘要：教师个体的专业发展是指教师作为一名专业人员为了在教学中取得更好的成就，能够更好地在教学中发挥自己的教学水平，培养人才的一种自我成长和觉醒。今天，我主要讨论高中地理教师个体的专业发展。
关键词：高中地理；教师个体；专业发展；具体内容
要想成为一名新型的教师或者是教育家，都需要经过一个个体的专业发展。随着从教时间的增加，大多数教师都能从中汲取经验，有一个积极的专业发展。但是如果想要在教学上做到更好，需要教师自己努力地去钻研，而不是仅仅满足于在教学过程中的一些所得，所以教师需要去多方面的把握。那么究竟高中地理教师个体专业发展的具体内容有哪些呢？
一、 教师个体专业发展的意义
不想当教育家的教师不是好教师。现在讲究的是教师把教研紧密结合起来，而不仅仅是传授学生知识。简单的传授学生知识谁都可以做到，但是能够很好地总结自己的经验，从中发现问题、解决问题，作为调研成果，可以很好地推动教育事业的发展，为后面的教学铺平一些道路，促进教育的发展。因此，教师个体的专业发展是十分重要的。然而很多教师踏上这个岗位的原因就是因为教师行业是一个稳定的工作，所以把教师当成了铁饭碗，这样一门有创造性的工作因此也变得失去了它原来的意义。教师们也不会去关注自身的专业发展，而是顺其自然。导致教育界缺少了应有的学术氛围。但是，我们一定不可以忽视教师个体的专业发展的重大意义。
（一） 提升教师自身的素质
教师自身的专业发展能够在很大程度上提升教师自身的素质。其体现在教师的专业素养、专业知识、专业能力以及心理品质等方面从不成熟到成熟。教师的专业发展，不仅使教师在课堂上能够更加自信地传授知识，学生的成绩更加显著，更有甚者在自我提升的过程中能够做出更多有益的贡献，使教师的职业自尊可以更加明显地得以体现，教师自身人格价值有了更大的提升。
（二） 推动教育的发展
教师是教育事业的主要领军人物和支持人物。教师素质的提升必然会在一定的程度上提高整个教师队伍的从业素质。当越来越多的教师有着比较良好的素质时，教师之间的竞争就会越來越大，教师这个行业的门槛也会越来越高，对于教师的水平要求也会提升。所以教师层面的风气也会随之而变好，教育的氛围也会更加的热烈。当整个教师行业都呈现出一种积极向上的形势的时候，越来越多的人也会加入到教师这个行业中来，形成一种积极地发展，进而也会推动教育科研的发展。教师自身的专业水平有所发展，眼光才会更长远，看待教育的方式也会不一样，也更能发现教育中存在的问题，从而推进整个教育界的发展。
（三） 推动社会的发展
我们都知道，教育是社会进步的一个重大的因素。因为教育影响很多方面的发展。比如说教育影响经济，教育影响文化，教育影响国民素质。当教育者的水平有所提升，那么自然而然，接受教育的国民能受到更好的教育，那么就会影响整个社会各个层面的发展。所以说，教育是至关重要的。教育者自身的专业发展也是极其重要的。那么，作为高中地理老师，首先要想提升自身的专业发展，那就需要知道自身专业发展的内容。
二、 高中地理教师个体专业发展的具体内容
高中地理教师的个体专业发展的具体内容在大体上与其他专业的老师是一样的，换句话说，所有的教师在发展中的一些专业能力的要求是一样的。但是每一个科目的老师又因为自己的科目的个性原因，有着与其他科目不同的一些内容，接下来，我就教师的专业理想的建立、专业知识的扩展、专业能力的发展以及专业自我这几方面的具体内容来简要地谈一下对于地理这门科目的一些看法。
（一） 专业理想的建立
首先，作为一个教师，或者说是在任何一个职业中，都需要专业理想的建立，即作为在教师日后工作中的一套方法论，或者简而言之，就是你教学的动力。现在教师这个行业，越来越多的教师并没有把这个工作当做长远的目标或是付出太大的努力，因为没有自身的专业理想或动力可以随时指导着自己。
作为一个高中地理老师，为了更好地建立专业理想，那首先要明确自己作为一名高中地理教师的目的，当然，对于不同的教师来说可能都有自身不同的目的，但是我希望所有的教师们都能把这个目的牢记于心，在今后遇到困难的时候也因为这个原因不退缩。其次，就是知道这门科目的价值，地理作为高中里面很重要的一门科目，对所有的学生来说都是很重要的。这门科目可以让很多学生考一个好成绩因而上一个好大学，成就他们的梦想，而且也可以让学生们了解地理这门科目。最重要的是，让对地理这门科目有兴趣的人也打开对这门科目的兴趣的大门，从而在未来对这门科目有更大的贡献。总之，教师在自我专业理想的建立时，首先要认可自己的价值，认可自身可能带给别人的价值，这样，在日后的教学过程中才能真正地创造巨大的价值。
（二） 专业知识的扩展
简单意义的来说，教师需要活到老，学到老。教师这个职业，面对的是学生，作为有思想有个性的对象。因此教师的工作是很具有挑战性并且变化性的。这就要求教师在教学的过程中不断地提升自己的专业知识，不断地学习，从而跟上社会和时代的进步，也能及时的跟上学科的改革。有着更深的专业知识做依托，也能在教学过程中更加自信，形成自己的教学风格。地理教师的专业知识扩展主要包括三个方面。
1. 教师知识量的扩展。教师需要不停地去扩充自己的各类知识。除了深研自己的专业知识以外，作为地理老师，还应该对与其相关的各类知识都有所摄入，像是历史、政治、经济、文化、人文等，想要把这样一门科目教好，并且有其自身的特色，获得学生的认可，那就要不断地获取知识，不断地提升自己，并且有所进步。
2. 知识的质的深化和理解。光是获取了知识但是不去理解不去运用，那就永远不会变成自己的知识，所以教师在得到学习知识后要去理解，理解过后不能全盘吸收，而是适当的有一些批判精神，利用自己固有的知识进行一个更深层次的理解进行再创造，从而更好地运用，完全变成自己的东西，那就是真正地吸收了某种知识。 3. 看教师能否把自己所学的知识，所吸收的知识，进行一些更深层次的优化和组合，从而为自己的教学工作服务。能做到最后一步的教师，一定是能在自己的学科中有着一定的发言权，是衡量教师专业化水平的一个很重要的标志。
（三） 专业能力的发展
光有教学知识对于教师来说并不足够。因为教师是一个需要与学生面对面沟通进行传播知识的职业。所以对于教师的专业发展的需求中还需要教师在自我发展中能够提升自身的专业能力。实际上这就是指教师在教学工作中所具备的一些能力。当然，这些能力的获取自然是在课堂上不断总结学习而来的，所以教师要格外的注重总结学习。对于高中地理教师来说，专业能力的衡量的第一步就是教师设计教学的能力。这是一个老师能否上好一堂课的基础。
有的教师把设计教学简单的想成了备课，但是其实不仅如此，涉及教学的能力，是教师在综合考虑教材、学生、教学时间、教学因素等手段的基础上，对教学目的、内容、程序、方法等进行整体构思的能力。因此，想要提高教学设计的能力，是需要花大量時间和工夫的。其次，就是教师的各种其他能力，比如说教师的表达能力，教师的班级管理能力，教师的突发事故处理能力，教师的反思能力，教师的组织能力，教师的教研能力等。所以说，专业能力的发展也是一个终身学问，非一朝一夕可以学成的。
（四） 专业自我
专业自我是教师在职业过程中形成的一个与自身实际情况相符的职业的特色，以及自己在教学过程中形成的对自己职业的认知和感受。其中包括教师的教学风格，教师对自己的一个正确认知，教师的积极的自我体验，教师的职业动机，以及教师对于未来工作的一个积极期许。对于地理老师来说就是自身在教学过程中，形成的一个良好的对于自己的教学工作的认识，在教学过程中形成一种良好的觉醒，是教师在教育过程中不断提升自己，使教师职业生活个性化的一个过程，也是良好教师形成的一个重要的过程。这种专业自我不仅会对教师对于教学的态度以及行为方式有着很大的影响，同时也会影响到整个教学活动，在不经意中改变、提升教师的教学能力。
三、 总结
高中地理这门科目看似简单，但是其中大有学问，需要每个教师都能够从各个方面不断地要求自己，努力地提升自己，积极努力的发现自己在教学中的问题，提高自己的教学能动性，更好地为教育事业服务。争取在自我提升的过程中发现自己的不足，提升自己的专业素养，为教育事业发展做贡献。
参考文献：
[1]孔朝华.高中地理教师专业发展影响因素研究[D].南京师范大学，2011.
[2]车梅英.高中地理教师的专业化发展初探[J].宁夏教育科研，2007（3）：53-54.
[3]徐兆兰.教育科研与高中地理教师专业发展[J].中学地理教学参考，2010（12）：26-27.
作者简介：朱兴銮，福建省南平市，浦城县第二中学。
关键词：高中地理；教师个体；专业发展；具体内容
要想成为一名新型的教师或者是教育家，都需要经过一个个体的专业发展。随着从教时间的增加，大多数教师都能从中汲取经验，有一个积极的专业发展。但是如果想要在教学上做到更好，需要教师自己努力地去钻研，而不是仅仅满足于在教学过程中的一些所得，所以教师需要去多方面的把握。那么究竟高中地理教师个体专业发展的具体内容有哪些呢？
一、 教师个体专业发展的意义
不想当教育家的教师不是好教师。现在讲究的是教师把教研紧密结合起来，而不仅仅是传授学生知识。简单的传授学生知识谁都可以做到，但是能够很好地总结自己的经验，从中发现问题、解决问题，作为调研成果，可以很好地推动教育事业的发展，为后面的教学铺平一些道路，促进教育的发展。因此，教师个体的专业发展是十分重要的。然而很多教师踏上这个岗位的原因就是因为教师行业是一个稳定的工作，所以把教师当成了铁饭碗，这样一门有创造性的工作因此也变得失去了它原来的意义。教师们也不会去关注自身的专业发展，而是顺其自然。导致教育界缺少了应有的学术氛围。但是，我们一定不可以忽视教师个体的专业发展的重大意义。
（一） 提升教师自身的素质
教师自身的专业发展能够在很大程度上提升教师自身的素质。其体现在教师的专业素养、专业知识、专业能力以及心理品质等方面从不成熟到成熟。教师的专业发展，不仅使教师在课堂上能够更加自信地传授知识，学生的成绩更加显著，更有甚者在自我提升的过程中能够做出更多有益的贡献，使教师的职业自尊可以更加明显地得以体现，教师自身人格价值有了更大的提升。
（二） 推动教育的发展
教师是教育事业的主要领军人物和支持人物。教师素质的提升必然会在一定的程度上提高整个教师队伍的从业素质。当越来越多的教师有着比较良好的素质时，教师之间的竞争就会越來越大，教师这个行业的门槛也会越来越高，对于教师的水平要求也会提升。所以教师层面的风气也会随之而变好，教育的氛围也会更加的热烈。当整个教师行业都呈现出一种积极向上的形势的时候，越来越多的人也会加入到教师这个行业中来，形成一种积极地发展，进而也会推动教育科研的发展。教师自身的专业水平有所发展，眼光才会更长远，看待教育的方式也会不一样，也更能发现教育中存在的问题，从而推进整个教育界的发展。
（三） 推动社会的发展
我们都知道，教育是社会进步的一个重大的因素。因为教育影响很多方面的发展。比如说教育影响经济，教育影响文化，教育影响国民素质。当教育者的水平有所提升，那么自然而然，接受教育的国民能受到更好的教育，那么就会影响整个社会各个层面的发展。所以说，教育是至关重要的。教育者自身的专业发展也是极其重要的。那么，作为高中地理老师，首先要想提升自身的专业发展，那就需要知道自身专业发展的内容。
二、 高中地理教师个体专业发展的具体内容
高中地理教师的个体专业发展的具体内容在大体上与其他专业的老师是一样的，换句话说，所有的教师在发展中的一些专业能力的要求是一样的。但是每一个科目的老师又因为自己的科目的个性原因，有着与其他科目不同的一些内容，接下来，我就教师的专业理想的建立、专业知识的扩展、专业能力的发展以及专业自我这几方面的具体内容来简要地谈一下对于地理这门科目的一些看法。
（一） 专业理想的建立
首先，作为一个教师，或者说是在任何一个职业中，都需要专业理想的建立，即作为在教师日后工作中的一套方法论，或者简而言之，就是你教学的动力。现在教师这个行业，越来越多的教师并没有把这个工作当做长远的目标或是付出太大的努力，因为没有自身的专业理想或动力可以随时指导着自己。
作为一个高中地理老师，为了更好地建立专业理想，那首先要明确自己作为一名高中地理教师的目的，当然，对于不同的教师来说可能都有自身不同的目的，但是我希望所有的教师们都能把这个目的牢记于心，在今后遇到困难的时候也因为这个原因不退缩。其次，就是知道这门科目的价值，地理作为高中里面很重要的一门科目，对所有的学生来说都是很重要的。这门科目可以让很多学生考一个好成绩因而上一个好大学，成就他们的梦想，而且也可以让学生们了解地理这门科目。最重要的是，让对地理这门科目有兴趣的人也打开对这门科目的兴趣的大门，从而在未来对这门科目有更大的贡献。总之，教师在自我专业理想的建立时，首先要认可自己的价值，认可自身可能带给别人的价值，这样，在日后的教学过程中才能真正地创造巨大的价值。
（二） 专业知识的扩展
简单意义的来说，教师需要活到老，学到老。教师这个职业，面对的是学生，作为有思想有个性的对象。因此教师的工作是很具有挑战性并且变化性的。这就要求教师在教学的过程中不断地提升自己的专业知识，不断地学习，从而跟上社会和时代的进步，也能及时的跟上学科的改革。有着更深的专业知识做依托，也能在教学过程中更加自信，形成自己的教学风格。地理教师的专业知识扩展主要包括三个方面。
1. 教师知识量的扩展。教师需要不停地去扩充自己的各类知识。除了深研自己的专业知识以外，作为地理老师，还应该对与其相关的各类知识都有所摄入，像是历史、政治、经济、文化、人文等，想要把这样一门科目教好，并且有其自身的特色，获得学生的认可，那就要不断地获取知识，不断地提升自己，并且有所进步。
2. 知识的质的深化和理解。光是获取了知识但是不去理解不去运用，那就永远不会变成自己的知识，所以教师在得到学习知识后要去理解，理解过后不能全盘吸收，而是适当的有一些批判精神，利用自己固有的知识进行一个更深层次的理解进行再创造，从而更好地运用，完全变成自己的东西，那就是真正地吸收了某种知识。 3. 看教师能否把自己所学的知识，所吸收的知识，进行一些更深层次的优化和组合，从而为自己的教学工作服务。能做到最后一步的教师，一定是能在自己的学科中有着一定的发言权，是衡量教师专业化水平的一个很重要的标志。
（三） 专业能力的发展
光有教学知识对于教师来说并不足够。因为教师是一个需要与学生面对面沟通进行传播知识的职业。所以对于教师的专业发展的需求中还需要教师在自我发展中能够提升自身的专业能力。实际上这就是指教师在教学工作中所具备的一些能力。当然，这些能力的获取自然是在课堂上不断总结学习而来的，所以教师要格外的注重总结学习。对于高中地理教师来说，专业能力的衡量的第一步就是教师设计教学的能力。这是一个老师能否上好一堂课的基础。
有的教师把设计教学简单的想成了备课，但是其实不仅如此，涉及教学的能力，是教师在综合考虑教材、学生、教学时间、教学因素等手段的基础上，对教学目的、内容、程序、方法等进行整体构思的能力。因此，想要提高教学设计的能力，是需要花大量時间和工夫的。其次，就是教师的各种其他能力，比如说教师的表达能力，教师的班级管理能力，教师的突发事故处理能力，教师的反思能力，教师的组织能力，教师的教研能力等。所以说，专业能力的发展也是一个终身学问，非一朝一夕可以学成的。
（四） 专业自我
专业自我是教师在职业过程中形成的一个与自身实际情况相符的职业的特色，以及自己在教学过程中形成的对自己职业的认知和感受。其中包括教师的教学风格，教师对自己的一个正确认知，教师的积极的自我体验，教师的职业动机，以及教师对于未来工作的一个积极期许。对于地理老师来说就是自身在教学过程中，形成的一个良好的对于自己的教学工作的认识，在教学过程中形成一种良好的觉醒，是教师在教育过程中不断提升自己，使教师职业生活个性化的一个过程，也是良好教师形成的一个重要的过程。这种专业自我不仅会对教师对于教学的态度以及行为方式有着很大的影响，同时也会影响到整个教学活动，在不经意中改变、提升教师的教学能力。
三、 总结
高中地理这门科目看似简单，但是其中大有学问，需要每个教师都能够从各个方面不断地要求自己，努力地提升自己，积极努力的发现自己在教学中的问题，提高自己的教学能动性，更好地为教育事业服务。争取在自我提升的过程中发现自己的不足，提升自己的专业素养，为教育事业发展做贡献。
参考文献：
[1]孔朝华.高中地理教师专业发展影响因素研究[D].南京师范大学，2011.
[2]车梅英.高中地理教师的专业化发展初探[J].宁夏教育科研，2007（3）：53-54.
[3]徐兆兰.教育科研与高中地理教师专业发展[J].中学地理教学参考，2010（12）：26-27.
作者简介：朱兴銮，福建省南平市，浦城县第二中学。