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摘 要：企业选拔人才时不单看重工作能力，还关注人才的职业素养。而高职学校作为为社会培养优秀技能人才的平台，为帮助学生实现更好发展，需要在技能培养的同时加强学生的文化及职业素养培养。本文结合职业学校的发展方向及优势，浅谈在提升职业教育特色的同时如何培养学生的职业素养。
关键词：职业教育；特色提升；学生职业素养；培养
一、提升职业教育的特色
职业教育的特色是指其特殊属性，从宏观上讲，职业教育比较明显的特色体现在地方性和行业性、技术技能性、市场导向性三个方面。
1.地方性和行业性
国家推行职业教育的出发点与落脚点是为了带动地方经济发展，保持社会结构的稳定和行业发展，从而解决群众的就业问题。中国著名教育学者黄炎培先生曾说过，职业教育是“使无业者有业，使有业者乐业”“一方为己治生， 一方为群服务”等，这些著名论断明确指出了职业教育的最终目的。而现代职业教育的教育范围已大大拓宽，但是其目的还是为了促进行业的发展，带动地方社会经济的发展。
2.技术技能性
职业教育的主要目的是促进行业的发展，促使学生掌握专业技术及熟练技能，保证学生毕业后胜任就业岗位，这是职业教育的本质。但为了促使学生进一步得到深造或在岗位上有更好的发展，在技术技能培养的同时，也应避免学生在人文学识上出现“断层”。
3.市场导向性
职业学校在日常的教育培训中，培训内容是随着社会的发展、资源的分配、劳动市场的需求等而变化的。其中劳动市场的需求是最为重要的内容，从某种意义上讲，劳动市场对人才的需求决定了市场经济发展的导向，也是职业教育发展的目标。而影响劳动市场需求变化的主要因素有以下几方面：①社会经济的发展，使劳动力市场对人才的需求量不断变化。②产业链结构调整，发展职业教育可满足岗位的变换需求。③国家科技进步，劳动力市场的技术结构不断优化，企业生产岗位由低技能转变为高新技术，对人才的素质要求也越来越高。④现代劳动力市场人才流动性增大。正因为劳动力市场的变化，职业学校教师在教学时必须充分考虑这些因素，使培养的人才能够充分适应市场需求，使职业院校毕业生能顺利就业。
二、学生职业素养的培养
1.学生职业素养
职业素养的培养内容主要有职业技能、职业情感及职业道德三个方面。
（1）职业技能是职业学校毕业生上岗就业的敲门砖及职业发展的基础，其决定了毕业生能否进入岗位工作，能否在这个企业继续深入发展，是个人生存价值的体现。
（2）职业情感指职业中的合作、奉献、创新精神。企业的发展需要有团队合作精神，在合作中无私奉献，创造新的产品技术，提高生产效益，促进企业及行业发展。
（3）职业道德。道德是人品的体现，也是做人的规范、准则。职业道德是对自我的约束、完善，它要求个人把公司利益置于个人私利之前。
2.浅谈职业素养的培养途径
（1）加强校企合作，引进现代企业文化及管理经验。通过校企合作，引进企业文化及管理制度，让学生接受企业文化的熏陶，既能使学生学习到最新的专业技能，亦能让学生尽快适应企业运作管理方式。
（2）通过社会实践，培养学生的团结协作能力。在学校长假期间安排学生到企业参加实践活动，让学生在实践中了解社会，理解团队合作的重要性。
（3）多方面培养学生的职业素养。在日常学习中，教师可组织学生参加社会志愿活动、技能比赛、辩论比赛等活动，让学生在活动中锻炼团队合作、统筹、交流、表达等能力，实现学生职业能力的全面发展，让学生深刻认识到道德、情操、理想在现实当中的重要作用和意义。
现代企业之间的竞争就是人才之间的竞争，生产企业要想获得长足发展，就必须有一批具备专业技能及良好的职业素养的技能人才。
参考文献：
[1]马 娜.就业导向视野下的高职学生职业素养培养[J].开封教育学院学报，2015（1）：146-147.
[2]朱春花，任晓龙.“双高”视角下高职学生职业素养培养现状调查与路径探析[J].赤子，2015（22）.
[3]杨 慧.《中职语文读本》在建构学生职业素养培养体系中的作用[J].黑龙江教育学院学报，2016（4）：64-66.
关键词：职业教育；特色提升；学生职业素养；培养
一、提升职业教育的特色
职业教育的特色是指其特殊属性，从宏观上讲，职业教育比较明显的特色体现在地方性和行业性、技术技能性、市场导向性三个方面。
1.地方性和行业性
国家推行职业教育的出发点与落脚点是为了带动地方经济发展，保持社会结构的稳定和行业发展，从而解决群众的就业问题。中国著名教育学者黄炎培先生曾说过，职业教育是“使无业者有业，使有业者乐业”“一方为己治生， 一方为群服务”等，这些著名论断明确指出了职业教育的最终目的。而现代职业教育的教育范围已大大拓宽，但是其目的还是为了促进行业的发展，带动地方社会经济的发展。
2.技术技能性
职业教育的主要目的是促进行业的发展，促使学生掌握专业技术及熟练技能，保证学生毕业后胜任就业岗位，这是职业教育的本质。但为了促使学生进一步得到深造或在岗位上有更好的发展，在技术技能培养的同时，也应避免学生在人文学识上出现“断层”。
3.市场导向性
职业学校在日常的教育培训中，培训内容是随着社会的发展、资源的分配、劳动市场的需求等而变化的。其中劳动市场的需求是最为重要的内容，从某种意义上讲，劳动市场对人才的需求决定了市场经济发展的导向，也是职业教育发展的目标。而影响劳动市场需求变化的主要因素有以下几方面：①社会经济的发展，使劳动力市场对人才的需求量不断变化。②产业链结构调整，发展职业教育可满足岗位的变换需求。③国家科技进步，劳动力市场的技术结构不断优化，企业生产岗位由低技能转变为高新技术，对人才的素质要求也越来越高。④现代劳动力市场人才流动性增大。正因为劳动力市场的变化，职业学校教师在教学时必须充分考虑这些因素，使培养的人才能够充分适应市场需求，使职业院校毕业生能顺利就业。
二、学生职业素养的培养
1.学生职业素养
职业素养的培养内容主要有职业技能、职业情感及职业道德三个方面。
（1）职业技能是职业学校毕业生上岗就业的敲门砖及职业发展的基础，其决定了毕业生能否进入岗位工作，能否在这个企业继续深入发展，是个人生存价值的体现。
（2）职业情感指职业中的合作、奉献、创新精神。企业的发展需要有团队合作精神，在合作中无私奉献，创造新的产品技术，提高生产效益，促进企业及行业发展。
（3）职业道德。道德是人品的体现，也是做人的规范、准则。职业道德是对自我的约束、完善，它要求个人把公司利益置于个人私利之前。
2.浅谈职业素养的培养途径
（1）加强校企合作，引进现代企业文化及管理经验。通过校企合作，引进企业文化及管理制度，让学生接受企业文化的熏陶，既能使学生学习到最新的专业技能，亦能让学生尽快适应企业运作管理方式。
（2）通过社会实践，培养学生的团结协作能力。在学校长假期间安排学生到企业参加实践活动，让学生在实践中了解社会，理解团队合作的重要性。
（3）多方面培养学生的职业素养。在日常学习中，教师可组织学生参加社会志愿活动、技能比赛、辩论比赛等活动，让学生在活动中锻炼团队合作、统筹、交流、表达等能力，实现学生职业能力的全面发展，让学生深刻认识到道德、情操、理想在现实当中的重要作用和意义。
现代企业之间的竞争就是人才之间的竞争，生产企业要想获得长足发展，就必须有一批具备专业技能及良好的职业素养的技能人才。
参考文献：
[1]马 娜.就业导向视野下的高职学生职业素养培养[J].开封教育学院学报，2015（1）：146-147.
[2]朱春花，任晓龙.“双高”视角下高职学生职业素养培养现状调查与路径探析[J].赤子，2015（22）.
[3]杨 慧.《中职语文读本》在建构学生职业素养培养体系中的作用[J].黑龙江教育学院学报，2016（4）：64-66.