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摘要：乡村学校的师资力量在逐渐的提高，教育教学体系在逐渐的完善。以英语学科为例，很多学校都配备了足额的英语教师，这对于提高乡村学校英语教学水平而言有重要的推动作用。英语教学在学生知识学习的过程中扮演了重要的角色。英语教师应着重培养学生良好的学习习惯，提高学生的主动探究的能力和水平。在本文中将重点针对乡村英语教学中如何培养学生良好的学习习惯进行探讨，同时提出具体的策略。
关键词：乡村;英语教学活动;学习习惯;有效策略
小学生需要掌握听、说、读、写4项基本能力，需要在英语教师的引导下逐渐的提高英语学习的效率，养成良好的学习习惯。但是部分教师在此过程中无法发挥积极的引导作用，不重视为学生营造良好的学习情境，提高学生的专注度，导致部分学生难以进行更加高效的英语学习活动。同时也有的教师注重设置问题情境，注重合理设置教学任务，不断的提高信息技术设备的使用频率，对学生施加了良性的刺激。针对这些具体可行的措施进行实践研究就显得尤为重要。
一、合理利用多媒体，促进学生良好学习习惯的培养活动
多媒体的使用极大的提高了乡村英语教师的教学效率，使得大量的板书时间被节省出来，教师可以运用这段时间和学生进行更加深入的沟通交流，并且引导学生对于所学习的英语知识进行系统的复习巩固或者实践运用，从而形成更加积极的促进作用，使得学生良好行为习惯得以科学的养成。但是现阶段也有的教师对于多媒体存在一些错误的认知和做法，如过度使用多媒体，甚至用多媒体视频和PPT展示来代替正常的授课活动以及板书展示，导致学生的动手操作的时间更少，同时师生之间的沟通交流的频率更低。也有的教师认为多媒体的使用并不能提高教学效果，培养学生良好的学习习惯，还要靠教师苦口婆心的引導。
针对这些问题需要进行辩证性的理解和解决，积极培养学生的学习习惯，在课堂导入环节可以运用多媒体适当的播放英语儿歌以及其他的主题歌曲，进而为学生营造良好的氛围。在此基础上教师再展示相应的电子板书内容，并且结合黑板板书来开展知识教学活动，教师还可以运用教学视频、教学音频来对于正常的教学活动进行补充，使得学生可以更好的学习语法知识、阅读技巧、写作技巧以及单词词组。在课堂总结环节可以运用多媒体来展示英语单词，带领学生共同复习，设计更加丰富的游戏教学活动来引导学生进行更加深入的复习巩固。这对于学生良好学习习惯的培养会产生重要的促进作用，总之多媒体的科学使用可以达到预期的教学目标，提高整体的教学效率，为学生提供更多实践的机会，营造良好的实践环境。
二、适当进行书写训练，巩固学生学习习惯培养成果
听说读写4项基本能力的培养活动要持之以恒，教师在此过程中要根据乡村小学生的实际情况量身打造相应的训练模式，完善内容，才能帮助学生巩固学习的成果，形成更好的学习习惯。书写训练是最基础的训练，教师可以带领学生进行英语作文、英语句型，以及英语单词的书写活动。作文训练为培养学生良好的学习习惯提供了契机，学生可以应用到此前所学习的语法知识、英语单词和词组，以及句型来进行作文写作活动。教师可以每周进行一次，或者每月进行两次，根据学生的书写情况，以及作文内容进行评分，根据学生的实际表现来给予相应的物质鼓励和精神鼓励。这会形成良性的刺激作用。在此基础上开展更多的拔高训练以及适应性训练也会取得更大的实践成果。
三、合理利用晨读时间，培养学生基本能力和学习习惯
晨读时间为师生之间的沟通交流以及学生良好学习习惯的养成提供了契机，在晨读的过程中乡村小学生的口语表达能力、朗读能力都会得到不同程度的提高。教师可以将晨读时间进行合理的划分，既有学生独立朗读的阶段，又有教师指导的阶段，以及同学朗读PK的阶段。这样可以为学生构建一系列朗读情境，营造浓厚的晨读氛围。教师可以当学生划分成相应的晨读小组，以小组为单元进行组内的晨读活动，对教师前一阶段所讲解的英语单词、英语语法、英语句子进行朗读。鼓励学生进行更加深入的沟通和交流，对于以前所没有掌握的知识点进行再次的学习，对于已掌握的知识进行巩固，这对于培养学生听说读写等各项基本能力会形成促进作用，同时学生之间的沟通交流会更顺畅，彼此之间的协作更加密切。教师在此基础上再进行适当的引导，使得更多的学生以晨读课作为承上启下的重要舞台，培养良好的英语学习的习惯。
四、开展课外拓展延伸活动，培养学生良好的学习习惯
英语课堂教学的时间相对较短，很多学生无法保质保量地完成教师所布置的背诵任务书写任务，以及其他的学习任务。同时学生的课下生活相对较为单一，如果教师可以设置一些丰富多彩的课外拓展延伸活动，相信可以对学生良好学习习惯的培养有一些促进作用。教师可以考虑带领学生开展一些舞台剧的编练活动，将学生分成小组到民间采风，运用自己所学习的英语词汇和句型来进行日常情景对话的编写活动，并且加入更多乡村色彩，然后把现实情境进行导入，编练出更多舞台剧，教师可以定期指导并观看同学们的表现情况。学生的课下生活得到了充实，所学习的英语知识也得到了复习巩固和运用。教师还可以布置一些游戏探索任务，如单词拼读游戏、水果宾果游戏，以及儿歌演唱活动。学生的课下时间得到了更加高效的利用，养成了良好的学习习惯和实践探究的习惯。
结束语
总而言之，在乡村小学英语教学过程中培养学生良好的学习习惯和学习意识取得了积极的成果。广大英语教师对此达成了广泛共识，通过合理运用多媒体教学设备以及其他辅助教学器材来构建英语教学情境，培养学生善于动手，积极思考，勇于探索的良好品质。学生逐渐的形成了更加科学的学习习惯。在接下来的实践研究的过程中，乡村英语教师要立足于乡土资源，打造更富有独特人文气息的英语学习情境，构建更加行之有效的课堂教学评价体系。还要开展任务教学、游戏教学、主题实践教学等拓展延伸活动，从而对学生的学习习惯培养工作形成更加积极的促进作用。
参考又南大
[1]陈娟培养小学生英语自主学习能力的探索[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，（06）。
[2]郭爰莲小学生英语学习良好习惯培养的研究[D].天津师范大学，2012。
[3]胡艳如何培养农村初中学生学习英语的良好习惯[J].考试周刊，2011（27）。
关键词：乡村;英语教学活动;学习习惯;有效策略
小学生需要掌握听、说、读、写4项基本能力，需要在英语教师的引导下逐渐的提高英语学习的效率，养成良好的学习习惯。但是部分教师在此过程中无法发挥积极的引导作用，不重视为学生营造良好的学习情境，提高学生的专注度，导致部分学生难以进行更加高效的英语学习活动。同时也有的教师注重设置问题情境，注重合理设置教学任务，不断的提高信息技术设备的使用频率，对学生施加了良性的刺激。针对这些具体可行的措施进行实践研究就显得尤为重要。
一、合理利用多媒体，促进学生良好学习习惯的培养活动
多媒体的使用极大的提高了乡村英语教师的教学效率，使得大量的板书时间被节省出来，教师可以运用这段时间和学生进行更加深入的沟通交流，并且引导学生对于所学习的英语知识进行系统的复习巩固或者实践运用，从而形成更加积极的促进作用，使得学生良好行为习惯得以科学的养成。但是现阶段也有的教师对于多媒体存在一些错误的认知和做法，如过度使用多媒体，甚至用多媒体视频和PPT展示来代替正常的授课活动以及板书展示，导致学生的动手操作的时间更少，同时师生之间的沟通交流的频率更低。也有的教师认为多媒体的使用并不能提高教学效果，培养学生良好的学习习惯，还要靠教师苦口婆心的引導。
针对这些问题需要进行辩证性的理解和解决，积极培养学生的学习习惯，在课堂导入环节可以运用多媒体适当的播放英语儿歌以及其他的主题歌曲，进而为学生营造良好的氛围。在此基础上教师再展示相应的电子板书内容，并且结合黑板板书来开展知识教学活动，教师还可以运用教学视频、教学音频来对于正常的教学活动进行补充，使得学生可以更好的学习语法知识、阅读技巧、写作技巧以及单词词组。在课堂总结环节可以运用多媒体来展示英语单词，带领学生共同复习，设计更加丰富的游戏教学活动来引导学生进行更加深入的复习巩固。这对于学生良好学习习惯的培养会产生重要的促进作用，总之多媒体的科学使用可以达到预期的教学目标，提高整体的教学效率，为学生提供更多实践的机会，营造良好的实践环境。
二、适当进行书写训练，巩固学生学习习惯培养成果
听说读写4项基本能力的培养活动要持之以恒，教师在此过程中要根据乡村小学生的实际情况量身打造相应的训练模式，完善内容，才能帮助学生巩固学习的成果，形成更好的学习习惯。书写训练是最基础的训练，教师可以带领学生进行英语作文、英语句型，以及英语单词的书写活动。作文训练为培养学生良好的学习习惯提供了契机，学生可以应用到此前所学习的语法知识、英语单词和词组，以及句型来进行作文写作活动。教师可以每周进行一次，或者每月进行两次，根据学生的书写情况，以及作文内容进行评分，根据学生的实际表现来给予相应的物质鼓励和精神鼓励。这会形成良性的刺激作用。在此基础上开展更多的拔高训练以及适应性训练也会取得更大的实践成果。
三、合理利用晨读时间，培养学生基本能力和学习习惯
晨读时间为师生之间的沟通交流以及学生良好学习习惯的养成提供了契机，在晨读的过程中乡村小学生的口语表达能力、朗读能力都会得到不同程度的提高。教师可以将晨读时间进行合理的划分，既有学生独立朗读的阶段，又有教师指导的阶段，以及同学朗读PK的阶段。这样可以为学生构建一系列朗读情境，营造浓厚的晨读氛围。教师可以当学生划分成相应的晨读小组，以小组为单元进行组内的晨读活动，对教师前一阶段所讲解的英语单词、英语语法、英语句子进行朗读。鼓励学生进行更加深入的沟通和交流，对于以前所没有掌握的知识点进行再次的学习，对于已掌握的知识进行巩固，这对于培养学生听说读写等各项基本能力会形成促进作用，同时学生之间的沟通交流会更顺畅，彼此之间的协作更加密切。教师在此基础上再进行适当的引导，使得更多的学生以晨读课作为承上启下的重要舞台，培养良好的英语学习的习惯。
四、开展课外拓展延伸活动，培养学生良好的学习习惯
英语课堂教学的时间相对较短，很多学生无法保质保量地完成教师所布置的背诵任务书写任务，以及其他的学习任务。同时学生的课下生活相对较为单一，如果教师可以设置一些丰富多彩的课外拓展延伸活动，相信可以对学生良好学习习惯的培养有一些促进作用。教师可以考虑带领学生开展一些舞台剧的编练活动，将学生分成小组到民间采风，运用自己所学习的英语词汇和句型来进行日常情景对话的编写活动，并且加入更多乡村色彩，然后把现实情境进行导入，编练出更多舞台剧，教师可以定期指导并观看同学们的表现情况。学生的课下生活得到了充实，所学习的英语知识也得到了复习巩固和运用。教师还可以布置一些游戏探索任务，如单词拼读游戏、水果宾果游戏，以及儿歌演唱活动。学生的课下时间得到了更加高效的利用，养成了良好的学习习惯和实践探究的习惯。
结束语
总而言之，在乡村小学英语教学过程中培养学生良好的学习习惯和学习意识取得了积极的成果。广大英语教师对此达成了广泛共识，通过合理运用多媒体教学设备以及其他辅助教学器材来构建英语教学情境，培养学生善于动手，积极思考，勇于探索的良好品质。学生逐渐的形成了更加科学的学习习惯。在接下来的实践研究的过程中，乡村英语教师要立足于乡土资源，打造更富有独特人文气息的英语学习情境，构建更加行之有效的课堂教学评价体系。还要开展任务教学、游戏教学、主题实践教学等拓展延伸活动，从而对学生的学习习惯培养工作形成更加积极的促进作用。
参考又南大
[1]陈娟培养小学生英语自主学习能力的探索[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，（06）。
[2]郭爰莲小学生英语学习良好习惯培养的研究[D].天津师范大学，2012。
[3]胡艳如何培养农村初中学生学习英语的良好习惯[J].考试周刊，2011（27）。