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教学中，老师要注重激发学生的主体参与意识；注重创设情境和设计问题，激发学生的思维；注重情感、态度、价值观的统一。
一、教学目标：
通过情境创设、参与讨论、教师讲授引导、归纳总结，使学生达到对所学基础理论的理解、接受、运用，提高政治课的科学性、兴趣性、实效性。
二、结构程序——四步八环节：
第一步：创设情境，引进教学
教师根据教材内容、教学目的，创设一个有声有色的情感教学环境。
（1）设计情境：抓住教学内容中的关键问题（重点、难点、热点、思想教育点），设计一个生动形象的学习情境。例如：录像、投影、录音、多媒体、图片、语言描绘等等，让学生去观察体会情境，激发学习兴趣，把学生引入课堂教学。
（2）自学教材：教师可以用小黑板或投影，把预先设计的问题出示给学生，引导学生带着问题边感知教材，边思考问题，主动参与学习。
第二步：交流讨论，指点迷津
（1）讨论发言：可以全课堂式讨论，可以分组派代表发言，讨论问题、各抒己见。
（2）启发指导：老师把学生分散的体会进行点拨、指导，让学生朝着正确方向进行深入的讨论与理解。
第三步：总结导行，内化品质
（1）归纳总结：通过小结把所学知识归纳成知识体系、归纳成系统明确的观点。
（2）指导行动：用生活中的实例、报刊上的事例、发生在学校、班级中的生动事例，引导学生运用所学基本理论，指导自己的行动。教师也可以对行为规范提出具体要求，也可让学生发言讨论后归纳行为规范。
第四步：巩固知识，学以致用
（1）课堂小练习：通过精心设计的练习题，检验学生基础知识的掌握和初步运用。
（2）课后作业的布置：适当的练习题。也可以是社会调查，运用所学知识认识社会，了解国情，解读国家政策等。
三、操作须知：教学模式不是固定僵死的，不能不顾学生实际生搬硬套
在采用本模式时，要注意以下几点：
1.端正教学指导思想
要充分认识到当前基础教育正从应试模式转到素质教育的轨道上来。初中思想品德课主要是进行合格公民意识的教育，进行道德品质、心理健康、法律常识、爱国责任、成才教育，必须把书本知识与实际联系，改变读死书，背条条的状况。如果靠“灌输”、“背条条”、“考试”来维持政治课的地位，是不可能有什么效果的。教师应有改革意识，探索用新教学模式上课的意识。
2.注意激励学生的主体意识
深化政治课改革，大面积提高45分钟课的质量，提高政治课的可接受性、实效性，重要环节是激励学生的主体意识。要充分学生学习的内驱力，鼓励学生大胆参与，大胆发表意见，引导学生积极思维，才能真正使课的内容入耳、入脑、入心。
3.注意情境创设的多样性
可以是声像的，也可以是语言文字的；可以是电视录像、投影、录音、音乐，也可以是学生教师的语言描绘；可以是电视录像、影片中的情节，也可以用学生生活中、学校中发生的活生生的事，也可以演小品、小话剧。总之，情境要新、活、感人，要与教学内容贴切，与学生实际贴近。
4.要配之以其它一些教学。
模式不是万金油，而是一种可参照的操作程序，要结合教材实际，学校学生实际，进行调整，辅之以其他一些教学与手段。可以加之以情感法、小组活动法、辩证评述法、新闻评述法、时政学习竞赛法，邀请校内外人士演讲法，等等。不能把四步八环节当作僵死的程序。
5.精心选择好讨论的主题
不是所有教材的内容都可以进行讨论的，还要进行调查研究，了解学生思想，设计、选择好讨论题。在讨论中要充分发挥老师的主导作用，掌握好讨论的中心和节奏，做好归纳小结。
四、采用本模式的优点
（1）这是从初中政治课教学目标、任务出发，从初中学生年龄心理特征出发，从实践中提炼出来的教学模式。是从开发情境入手，摒弃单调的讲授、简单的问答，寓教于境、寓教于情，充分运用各种情境资料、电化手段，有利于教学过程最优化。
（2）这是尊重学生主体，着眼学生参与，诱发学生学习主动性的新模式。围绕问题，体会情境，启发思维力，培养表达力、创造力，又渗透了教育性，使教学过程生动、活泼、有趣、有用。强化了学生感受性，有利于突破教学重点与难点。
（3）师生共同活动，融合和谐。学生活动时间约占1/3左右，教师讲解必须贯彻“少、精、活”原则，由学生自己动脑动口，归纳出一些基本道理，有助于思想品德课教学实效性的提高，也符合青少年认识规律，有助于现代化教学手段的运用。
（4）以本模式为基础、结合教材、教学目的、学生实际、老师实际可以迁移出其他一些教学模式，逐步形成初中思想品德课教学实际模式。
四步八环节教学模式，更是一种思想品德课的教学艺术，每一步骤，每一环节都需要我们用心去研究、实践、总结。例如导入新课怎么做更好？讨论时要做哪些工作和以什么形式讨论？怎样激发教师的情感和发挥教师的人格作用？怎样主体引导发挥集体讨论效果？怎样导行等，我们可以从中总结出许多经验和体会。只要坚持下去，我们的课堂教学质量会有更大提高，师生的教与学的水平也会大有提高。
一、教学目标：
通过情境创设、参与讨论、教师讲授引导、归纳总结，使学生达到对所学基础理论的理解、接受、运用，提高政治课的科学性、兴趣性、实效性。
二、结构程序——四步八环节：
第一步：创设情境，引进教学
教师根据教材内容、教学目的，创设一个有声有色的情感教学环境。
（1）设计情境：抓住教学内容中的关键问题（重点、难点、热点、思想教育点），设计一个生动形象的学习情境。例如：录像、投影、录音、多媒体、图片、语言描绘等等，让学生去观察体会情境，激发学习兴趣，把学生引入课堂教学。
（2）自学教材：教师可以用小黑板或投影，把预先设计的问题出示给学生，引导学生带着问题边感知教材，边思考问题，主动参与学习。
第二步：交流讨论，指点迷津
（1）讨论发言：可以全课堂式讨论，可以分组派代表发言，讨论问题、各抒己见。
（2）启发指导：老师把学生分散的体会进行点拨、指导，让学生朝着正确方向进行深入的讨论与理解。
第三步：总结导行，内化品质
（1）归纳总结：通过小结把所学知识归纳成知识体系、归纳成系统明确的观点。
（2）指导行动：用生活中的实例、报刊上的事例、发生在学校、班级中的生动事例，引导学生运用所学基本理论，指导自己的行动。教师也可以对行为规范提出具体要求，也可让学生发言讨论后归纳行为规范。
第四步：巩固知识，学以致用
（1）课堂小练习：通过精心设计的练习题，检验学生基础知识的掌握和初步运用。
（2）课后作业的布置：适当的练习题。也可以是社会调查，运用所学知识认识社会，了解国情，解读国家政策等。
三、操作须知：教学模式不是固定僵死的，不能不顾学生实际生搬硬套
在采用本模式时，要注意以下几点：
1.端正教学指导思想
要充分认识到当前基础教育正从应试模式转到素质教育的轨道上来。初中思想品德课主要是进行合格公民意识的教育，进行道德品质、心理健康、法律常识、爱国责任、成才教育，必须把书本知识与实际联系，改变读死书，背条条的状况。如果靠“灌输”、“背条条”、“考试”来维持政治课的地位，是不可能有什么效果的。教师应有改革意识，探索用新教学模式上课的意识。
2.注意激励学生的主体意识
深化政治课改革，大面积提高45分钟课的质量，提高政治课的可接受性、实效性，重要环节是激励学生的主体意识。要充分学生学习的内驱力，鼓励学生大胆参与，大胆发表意见，引导学生积极思维，才能真正使课的内容入耳、入脑、入心。
3.注意情境创设的多样性
可以是声像的，也可以是语言文字的；可以是电视录像、投影、录音、音乐，也可以是学生教师的语言描绘；可以是电视录像、影片中的情节，也可以用学生生活中、学校中发生的活生生的事，也可以演小品、小话剧。总之，情境要新、活、感人，要与教学内容贴切，与学生实际贴近。
4.要配之以其它一些教学。
模式不是万金油，而是一种可参照的操作程序，要结合教材实际，学校学生实际，进行调整，辅之以其他一些教学与手段。可以加之以情感法、小组活动法、辩证评述法、新闻评述法、时政学习竞赛法，邀请校内外人士演讲法，等等。不能把四步八环节当作僵死的程序。
5.精心选择好讨论的主题
不是所有教材的内容都可以进行讨论的，还要进行调查研究，了解学生思想，设计、选择好讨论题。在讨论中要充分发挥老师的主导作用，掌握好讨论的中心和节奏，做好归纳小结。
四、采用本模式的优点
（1）这是从初中政治课教学目标、任务出发，从初中学生年龄心理特征出发，从实践中提炼出来的教学模式。是从开发情境入手，摒弃单调的讲授、简单的问答，寓教于境、寓教于情，充分运用各种情境资料、电化手段，有利于教学过程最优化。
（2）这是尊重学生主体，着眼学生参与，诱发学生学习主动性的新模式。围绕问题，体会情境，启发思维力，培养表达力、创造力，又渗透了教育性，使教学过程生动、活泼、有趣、有用。强化了学生感受性，有利于突破教学重点与难点。
（3）师生共同活动，融合和谐。学生活动时间约占1/3左右，教师讲解必须贯彻“少、精、活”原则，由学生自己动脑动口，归纳出一些基本道理，有助于思想品德课教学实效性的提高，也符合青少年认识规律，有助于现代化教学手段的运用。
（4）以本模式为基础、结合教材、教学目的、学生实际、老师实际可以迁移出其他一些教学模式，逐步形成初中思想品德课教学实际模式。
四步八环节教学模式，更是一种思想品德课的教学艺术，每一步骤，每一环节都需要我们用心去研究、实践、总结。例如导入新课怎么做更好？讨论时要做哪些工作和以什么形式讨论？怎样激发教师的情感和发挥教师的人格作用？怎样主体引导发挥集体讨论效果？怎样导行等，我们可以从中总结出许多经验和体会。只要坚持下去，我们的课堂教学质量会有更大提高，师生的教与学的水平也会大有提高。