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摘 要：前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”高中思想政治课是一门知识性、理论性极强的学科，加上高考的压力，思想政治课有时显得呆板、枯燥无味。所以，作为课堂教学前奏的课堂导入，其重要性是显而易见的。精彩的课堂导入可以激发学生的兴趣，吸引他们的注意力，使其迅速投入到该堂课的学习中来。
关键词：高中思想政治；课堂；趣味导入
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，导入作为课堂教学的首要环节，如果安排得好，设计得好，就可以在最短的时间内吸引学生的眼球，使学生和教师之间产生情感的共鸣，让整个教学过程在轻松、和谐的氛围内进行。笔者就自己在教学过程中采用的几种趣味导入法作简要阐述。
一、多媒体方式之趣味导入
如今，多媒体教学已经进入到高中课堂，通过多媒体教学手段，可以集图、文、声于一体，直观地、生动地展示课堂内容，给学生一堂视觉上和听觉上的盛宴。采用多媒体方式之趣味导入主要有以下几种：
1.视频导入
中学生大多对身边发生的事例、娱乐新闻、综艺节目等较有兴趣。上课伊始，播放跟该节课所学内容相关的视频，既能在最短的时间内集中学生的注意力，活跃课堂气氛，又能引发学生积极思考。比如在上《体味文化》时，观看舞蹈《千手观音》，不但能让学生感受到中华文化的多样化和精彩，也能教育学生通过自身努力可以改变逆境，充分体现思想政治课的教育引导作用。在讲《人生的真正价值在于对社会的奉献》时，播放《抗战英雄李向群》：身家百万的李向群毅然参加抗洪救灾，最后倒在抗洪一线上。以此引发学生对人生价值的思考，人生的真正价值究竟是什么？简而言之，视频导入可以增强思想政治课堂的活力和感染力，达到较好的教学效果。
2.音乐导入
音乐是一门艺术，能引起情感的共鸣。冼星海先生说过：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”把音乐引入课堂，可以陶冶学生的情操，创设愉悦的教学情境。例如，在讲述《社会主义市场经济》时，播放《春天的故事》，导入市场经济的一些内容，迅速吸引学生的注意力。在讲“提高企业的经济效益”时，播放《在路上》这首歌，让学生在欣赏歌曲的时刻，感受到创业的艰辛，及对企业如何谋取经济效益作出思考。
3.小品导入
在教学过程中，我们可以结合教学内容的主题，采用小品方式导入，既具有娱乐性，抓住学生的眼球，又能让学生自己去领会所要学的知识点。比如，在讲述“市场秩序”时，播放赵本山的小品《卖拐》导入；在讲“依法保护消费者的合法权益”时，播放小品《打工的奇遇》，这样的方式新颖有趣，对于调动课堂气氛大有裨益。
二、教师主导式之趣味导入
按照素质教育的要求，教师在教学过程中的地位和作用需作出相应的改变，不再是传统灌输式教学，而应体现教师的主导性，教师主导式趣味导入法主要有以下几种：
1.名言、警句、诗词导入
在高中政治课堂教学中，教师适当地运用一些典故、谚语、名言警句、诗词等导入新课，不仅对学生产生极大的感染力，还具有浓厚的艺术魅力。比如在《征税和纳税》中，说道：“在汉语中，‘税’字由‘禾’和‘兑’两字组成。 ‘禾’指农产品，‘兑’有送达的意思。英文中的‘税’字‘tax’，意指为公共目的向政府支付货币。”让学生从字义上概括“税”的特点，及归纳中西方税收的共同点。在讲到“运动”时，朗诵诗歌“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风”，让学生在美轮美奂的诗歌中体会什么是运动。而名言警句在哲学生活中则运用得更多，如“一把钥匙开一把锁”“穷则变，变则通，通则久”“君子言于义，小人言于利”等等。运用这些方式导入课文，直观生动、形象逼真，带给学生乐趣与美感。
2.时政热点导入
政治是一门时效性极强的学科，且在高考中很重要的一个组成部分也是时事。所以，在政治课堂教学中融入时事热点，既能体现政治学科的特色，同时也可以吸引学生的关注，提高学生的注意力。比如，在学习《国际关系的决定性因素：国家利益》时，教师讲到叙利亚内战，让学生思考：叙利亚发生内战的原因是什么？一些发达国家为什么要插手叙利亚内战？于是学生开始有了话题，他们不仅谈自己的想法，也渴望知道老师对这件事的看法、观点。还比如，在十八届三中全会召开时，第一时间向学生传达国家的大政方针，讲述最能引起学生关注的话题，诸如：高考改革，单独放开二胎等，让学生在最短的时间内了解社会的主流思想和国家政策方针的变化。政治课堂就应充分贯彻理论联系实际的原则，将国内外时事与学生的思想实际结合起来，这种导入法能起到一箭双雕的作用，取得较好的课堂效果。
3.故事导入法
高中生还稚气未脱，故事对他们还有相当强的吸引力。如果政治教师能在上课伊始，把教学的主题内容以生动的故事形式抛给学生，就可以把深奥、难懂的理论故事化、简单化，这既增加了课堂的趣味性，又提高了教学的实效性。比如在讲“整体与部分的关系”时，采用燕子丹为讨好荆轲，将美人之手斩断送给荆轲的故事，从而说明整体与部分是密不可分的道理。在《文化创新》这一课中，可以用“清朝山水画大师石涛鄙视模仿”的故事，说明“只有创新才能取得进步”。精彩的故事导入能引起学生的思辨与启发，给课堂带来生动的体验。
三、学生主体式之趣味导入
在新课改盛行的当下，学生已然成为课堂的主体。在导入环节，我们也可以充分发挥学生的主体性作用，从而调动课堂氛围，激发学生的积极性，锻炼学生的能力。
1.小组讨论法
小组讨论最有利于学生之间进行情感沟通和交流，更有利于激发学生的思维和智慧，培养学生的团队合作精神。采用小组讨论的关键是教师提问题要有技巧，能引导学生入情入理的思考。在讲《用发展的观点看问题》时，让学生讨论：比亚迪E6电动车与比亚迪传统能源车F6有何区别？如果在家庭条件允许的范围内你会选择哪种款式的车？学生对这个问题相当有兴趣，立马就展开了激烈的讨论，收到了较好的导入效果。比如，在将“实践与认识”时，以“天宫一号”的例子，围绕“实践的特点”抛出三个问题，并把学生分成三个小组进行讨论，对答得好的小组进行加分，充分调到了学生的积极性。
2.自我表演式导入
高中生正值青春活力的时期，有着较强的求知欲望和表演欲望。如果能在课堂导入环节让学生自我展示，可以迅速活跃课堂氛围，锻炼学生的思维能力和综合素质。比如，在上节课结束时布置任务要学生自己设计导入环节，这就给了学生充足的空间去发挥自我能力。比如，有时采用小品导入，如果能让学生自己上台演小品，则会有另一种趣味；如果采用视频播放新闻导入，则可以让学生模仿新闻主持人来播报新闻。
上述是笔者在教学中采用的几种趣味导入法，除此之外，还有开门见山法、以旧引新法、悬念导入法，等等。总之，导入有法，但无定法。不管采用哪种导入法，都是为了更好地开展政治课堂教学，将枯燥无味化为生动有趣，充分激起学生的注意力，让学生在精彩的政治课堂中收获知识，锻炼自己的能力和提高政治素养。
（作者单位：湖南省衡阳市田家炳中学）
关键词：高中思想政治；课堂；趣味导入
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，导入作为课堂教学的首要环节，如果安排得好，设计得好，就可以在最短的时间内吸引学生的眼球，使学生和教师之间产生情感的共鸣，让整个教学过程在轻松、和谐的氛围内进行。笔者就自己在教学过程中采用的几种趣味导入法作简要阐述。
一、多媒体方式之趣味导入
如今，多媒体教学已经进入到高中课堂，通过多媒体教学手段，可以集图、文、声于一体，直观地、生动地展示课堂内容，给学生一堂视觉上和听觉上的盛宴。采用多媒体方式之趣味导入主要有以下几种：
1.视频导入
中学生大多对身边发生的事例、娱乐新闻、综艺节目等较有兴趣。上课伊始，播放跟该节课所学内容相关的视频，既能在最短的时间内集中学生的注意力，活跃课堂气氛，又能引发学生积极思考。比如在上《体味文化》时，观看舞蹈《千手观音》，不但能让学生感受到中华文化的多样化和精彩，也能教育学生通过自身努力可以改变逆境，充分体现思想政治课的教育引导作用。在讲《人生的真正价值在于对社会的奉献》时，播放《抗战英雄李向群》：身家百万的李向群毅然参加抗洪救灾，最后倒在抗洪一线上。以此引发学生对人生价值的思考，人生的真正价值究竟是什么？简而言之，视频导入可以增强思想政治课堂的活力和感染力，达到较好的教学效果。
2.音乐导入
音乐是一门艺术，能引起情感的共鸣。冼星海先生说过：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”把音乐引入课堂，可以陶冶学生的情操，创设愉悦的教学情境。例如，在讲述《社会主义市场经济》时，播放《春天的故事》，导入市场经济的一些内容，迅速吸引学生的注意力。在讲“提高企业的经济效益”时，播放《在路上》这首歌，让学生在欣赏歌曲的时刻，感受到创业的艰辛，及对企业如何谋取经济效益作出思考。
3.小品导入
在教学过程中，我们可以结合教学内容的主题，采用小品方式导入，既具有娱乐性，抓住学生的眼球，又能让学生自己去领会所要学的知识点。比如，在讲述“市场秩序”时，播放赵本山的小品《卖拐》导入；在讲“依法保护消费者的合法权益”时，播放小品《打工的奇遇》，这样的方式新颖有趣，对于调动课堂气氛大有裨益。
二、教师主导式之趣味导入
按照素质教育的要求，教师在教学过程中的地位和作用需作出相应的改变，不再是传统灌输式教学，而应体现教师的主导性，教师主导式趣味导入法主要有以下几种：
1.名言、警句、诗词导入
在高中政治课堂教学中，教师适当地运用一些典故、谚语、名言警句、诗词等导入新课，不仅对学生产生极大的感染力，还具有浓厚的艺术魅力。比如在《征税和纳税》中，说道：“在汉语中，‘税’字由‘禾’和‘兑’两字组成。 ‘禾’指农产品，‘兑’有送达的意思。英文中的‘税’字‘tax’，意指为公共目的向政府支付货币。”让学生从字义上概括“税”的特点，及归纳中西方税收的共同点。在讲到“运动”时，朗诵诗歌“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风”，让学生在美轮美奂的诗歌中体会什么是运动。而名言警句在哲学生活中则运用得更多，如“一把钥匙开一把锁”“穷则变，变则通，通则久”“君子言于义，小人言于利”等等。运用这些方式导入课文，直观生动、形象逼真，带给学生乐趣与美感。
2.时政热点导入
政治是一门时效性极强的学科，且在高考中很重要的一个组成部分也是时事。所以，在政治课堂教学中融入时事热点，既能体现政治学科的特色，同时也可以吸引学生的关注，提高学生的注意力。比如，在学习《国际关系的决定性因素：国家利益》时，教师讲到叙利亚内战，让学生思考：叙利亚发生内战的原因是什么？一些发达国家为什么要插手叙利亚内战？于是学生开始有了话题，他们不仅谈自己的想法，也渴望知道老师对这件事的看法、观点。还比如，在十八届三中全会召开时，第一时间向学生传达国家的大政方针，讲述最能引起学生关注的话题，诸如：高考改革，单独放开二胎等，让学生在最短的时间内了解社会的主流思想和国家政策方针的变化。政治课堂就应充分贯彻理论联系实际的原则，将国内外时事与学生的思想实际结合起来，这种导入法能起到一箭双雕的作用，取得较好的课堂效果。
3.故事导入法
高中生还稚气未脱，故事对他们还有相当强的吸引力。如果政治教师能在上课伊始，把教学的主题内容以生动的故事形式抛给学生，就可以把深奥、难懂的理论故事化、简单化，这既增加了课堂的趣味性，又提高了教学的实效性。比如在讲“整体与部分的关系”时，采用燕子丹为讨好荆轲，将美人之手斩断送给荆轲的故事，从而说明整体与部分是密不可分的道理。在《文化创新》这一课中，可以用“清朝山水画大师石涛鄙视模仿”的故事，说明“只有创新才能取得进步”。精彩的故事导入能引起学生的思辨与启发，给课堂带来生动的体验。
三、学生主体式之趣味导入
在新课改盛行的当下，学生已然成为课堂的主体。在导入环节，我们也可以充分发挥学生的主体性作用，从而调动课堂氛围，激发学生的积极性，锻炼学生的能力。
1.小组讨论法
小组讨论最有利于学生之间进行情感沟通和交流，更有利于激发学生的思维和智慧，培养学生的团队合作精神。采用小组讨论的关键是教师提问题要有技巧，能引导学生入情入理的思考。在讲《用发展的观点看问题》时，让学生讨论：比亚迪E6电动车与比亚迪传统能源车F6有何区别？如果在家庭条件允许的范围内你会选择哪种款式的车？学生对这个问题相当有兴趣，立马就展开了激烈的讨论，收到了较好的导入效果。比如，在将“实践与认识”时，以“天宫一号”的例子，围绕“实践的特点”抛出三个问题，并把学生分成三个小组进行讨论，对答得好的小组进行加分，充分调到了学生的积极性。
2.自我表演式导入
高中生正值青春活力的时期，有着较强的求知欲望和表演欲望。如果能在课堂导入环节让学生自我展示，可以迅速活跃课堂氛围，锻炼学生的思维能力和综合素质。比如，在上节课结束时布置任务要学生自己设计导入环节，这就给了学生充足的空间去发挥自我能力。比如，有时采用小品导入，如果能让学生自己上台演小品，则会有另一种趣味；如果采用视频播放新闻导入，则可以让学生模仿新闻主持人来播报新闻。
上述是笔者在教学中采用的几种趣味导入法，除此之外，还有开门见山法、以旧引新法、悬念导入法，等等。总之，导入有法，但无定法。不管采用哪种导入法，都是为了更好地开展政治课堂教学，将枯燥无味化为生动有趣，充分激起学生的注意力，让学生在精彩的政治课堂中收获知识，锻炼自己的能力和提高政治素养。
（作者单位：湖南省衡阳市田家炳中学）