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摘 要：伴随着我国教育的逐步改革，人们对素质的教育与道德的教育越发重视，这也是我国教育的总体目标，即提高全民的综合素质。德育教育在小学的学习过程中占据着十分重要的地位。在小学阶段，学生普遍因为年龄小而没有形成一定的知识体系以及道德观念，对是非也没有完整的认识，因此在小学的教学与管理中加入道德教育是十分必要的，也是学生能够形成正确人生观的关键时期，作为班主任，其主要的工作内容不仅仅是管理本即，更多的还需要关注学生的总体发展。本文就德育工作在班主任管理中的重要作用进行分析，探索如何在小学班主任工作中渗透德育教育，为我国日后的德育工作奠定基础。
关键词：小学班主任工作;德育工作;有效途径
随着我国社会的发展，对道德的重视愈发体现在教育系统中。小学阶段的学生处于身心发展的最关键时期，其行为习惯、意识观念等都被一一唤醒，这一阶段进行道德教育是十分必要的，小学班主任在这方面的工作也尤为重要，需要了解学生发展状况针对性的解决现实存在的问题，通过实践来寻找合适的德育工作道路。
1.小学班主任工作渗透德育教育的关键作用
小学班主任的工作中加入德育教育不仅能够提升班主任的工作效率，更多的还能够增强学生的综合能力，为学生在日后的成长与适应社会奠定坚实的基础，主要体现在以下几个方面：
1.1有利于学生形成正确的人生观念
学生在个体的发展过程中，理论知识的学习固然重要，但对于其自身的道德水平以及是非观念的发展则在学生未来的发展过程中进行展现，其品质的好坏直接影响了学生的总体发展。在小学阶段，学生刚刚开始接触系统性的德育教育，相对积极的教育方式、健康的教育引导以及有效的德育学习在学生的发展中必不可少，也是学生德育发展的关键因素，因此在小学班主任的工作中加入相关的德育教育，从日常中渗透道德的观念是小学班主任不可推卸的责任，帮助学生建设自身的人生观，强化学生的思想，也为学生将来能够走进社会适应社会而奠定基础[1]。
1.2有利于完善班主任管理工作
德育工作是班主任能够完全的掌握学生心理病进行针对性管理的前提以及基础，失去德育工作的管理则会在班级管理中产生相对多的矛盾，这其中包括了教师与学生之间的不理解，学生与学生之间的不尊重等等，严重情况下会导致“校园暴力”事件的发生，教师制定的班级规范无法进行落实，学生也不能进行有效的沟通，对班级管理工作造成了很大程度的干扰。因此在小学班主任的管理过程中必须要渗透德育的教育，以确保班级管理工作能够顺利进行，也增添了班级管理工作的丰富，将管理的内容制定的更为人性化，使学生在心理上接受班级的管理工作，进而完善了整体的工作进程。
2.小学班主任开展德育工作的有效途径
德育工作在班主任的日常管理中处于重要的地位，教师如何开展有效的德育工作来培养学生形成正确的人生观念成为当前研究的热门话题，对德育工作的关键作用展开分析后，可以得出以下几点有效的开展途径：
2.1以兴趣延伸德育工作
班风的良好构建有助于班主任开展相关的德育工作，也是德育工作开展的有力保障，以此来突出德育工作的重要作用。小学时期的学生由于自身的心理特征以及认知水平，正是开展德育工作的关键时期。在小学的教学过程中，教学的内容较多、学生学习的科目也较多，因此德育工作的展开需要融合在日常生活以及日常的教学活动中，在课堂当中教师可以开展有关的“班会”进行系统化的学习，拓展学生的总体知识层面，激发学生对道德内容的兴趣，教师需要对这种兴趣进行延伸教育，可以让学生反复的进行练习或者阅读有关的书目，潜移默化的对学生道德观念进行影响。在课堂的教学当中，班主任要注意规范学生的行为，比如小声说话、小动作等，不一定必须要求学生用一种坐姿来完成一节课的学习，而是在正确的行为习惯基础上进行轻松愉快的学习过程。
2.2尊重学生的个性化发展
班主任在管理班级的过程中必须要明确学生是独立的个体，其具有一定的独立性，并且每一名学生之间都存在着一定的个体差异。在德育的工作中，班主任需要维护与尊重学生自身的独立性，保护其自身的独立人格，使学生能够发挥主体性的优势，能够支配自身可行使的权力，让学生能够形成一定程度的自我教育观念。在班级的管理过程中，班主任需要注重每一名学生的差异，针对性的提出一些建议或者表扬，使学生能够统一的按照同一个规章制度进行执行，这也培养了学生的集体意识，除此以外，教师也要注重因材施教的重要性，使每一名学生在班级中都能够发挥其自身的特点，促进学生个性化的发展，提升学生的自我管理能力，也更有助于德育工作的开展[2]。
2.3提高对思想道德方面的教育内容
在班級管理中，班主任主要的职责是增强学生的集体观念以及责任感，为此教师可以采取一些相应的措施，比如进行班级内部的评比以及优秀班级的总体评比，当前每个学校中都有“流动红旗”的做法，教师可以根据这方面的内容培养学生的集体荣誉感，将学生自身的好胜心以及责任心进行有机的融合，提高班级管理效率的同时也能够促进学生的总体成长。另外就是定期的开展主题班会，运用课堂的形式来使学生掌握相关的知识与内涵，比如爱国主义的教育中，班主任可以适时的开展《抗日英雄》的主题班会，带领学生感受当年热血奋战以及为国牺牲的精神和故事，使学生能够在这一过程中深化自身的情感，转变为一种道德的认知，形成学生正确的人生观念。
3.结束语
综上所述，班主任在进行班级管理的过程中必须要对德育进行重视，其是开展班级管理工作的前提，也是能够正确管理班级规范学生行为的保障。德育工作的展开需要教师进行实践，通过课堂的渗透以及日常生活中进行观察，使学生能够感受德育的影响，进而形成正确的观念。在工作的过程中，教师也需要注重工作的丰富性，采取多种不同的方式引导学生，并且要关注学生的个体差异性，使学生的德育观念有进一步提升，增强学生的思想道德水平。
参考文献
[1]田湘丽.德育教育在初中班主任工作中重要性的研究[J].华夏教师，2020（20）：87-88.
[2]唐忠运.论初中德育工作有效开展的途径[J].学周刊，2020（18）：161-162.
关键词：小学班主任工作;德育工作;有效途径
随着我国社会的发展，对道德的重视愈发体现在教育系统中。小学阶段的学生处于身心发展的最关键时期，其行为习惯、意识观念等都被一一唤醒，这一阶段进行道德教育是十分必要的，小学班主任在这方面的工作也尤为重要，需要了解学生发展状况针对性的解决现实存在的问题，通过实践来寻找合适的德育工作道路。
1.小学班主任工作渗透德育教育的关键作用
小学班主任的工作中加入德育教育不仅能够提升班主任的工作效率，更多的还能够增强学生的综合能力，为学生在日后的成长与适应社会奠定坚实的基础，主要体现在以下几个方面：
1.1有利于学生形成正确的人生观念
学生在个体的发展过程中，理论知识的学习固然重要，但对于其自身的道德水平以及是非观念的发展则在学生未来的发展过程中进行展现，其品质的好坏直接影响了学生的总体发展。在小学阶段，学生刚刚开始接触系统性的德育教育，相对积极的教育方式、健康的教育引导以及有效的德育学习在学生的发展中必不可少，也是学生德育发展的关键因素，因此在小学班主任的工作中加入相关的德育教育，从日常中渗透道德的观念是小学班主任不可推卸的责任，帮助学生建设自身的人生观，强化学生的思想，也为学生将来能够走进社会适应社会而奠定基础[1]。
1.2有利于完善班主任管理工作
德育工作是班主任能够完全的掌握学生心理病进行针对性管理的前提以及基础，失去德育工作的管理则会在班级管理中产生相对多的矛盾，这其中包括了教师与学生之间的不理解，学生与学生之间的不尊重等等，严重情况下会导致“校园暴力”事件的发生，教师制定的班级规范无法进行落实，学生也不能进行有效的沟通，对班级管理工作造成了很大程度的干扰。因此在小学班主任的管理过程中必须要渗透德育的教育，以确保班级管理工作能够顺利进行，也增添了班级管理工作的丰富，将管理的内容制定的更为人性化，使学生在心理上接受班级的管理工作，进而完善了整体的工作进程。
2.小学班主任开展德育工作的有效途径
德育工作在班主任的日常管理中处于重要的地位，教师如何开展有效的德育工作来培养学生形成正确的人生观念成为当前研究的热门话题，对德育工作的关键作用展开分析后，可以得出以下几点有效的开展途径：
2.1以兴趣延伸德育工作
班风的良好构建有助于班主任开展相关的德育工作，也是德育工作开展的有力保障，以此来突出德育工作的重要作用。小学时期的学生由于自身的心理特征以及认知水平，正是开展德育工作的关键时期。在小学的教学过程中，教学的内容较多、学生学习的科目也较多，因此德育工作的展开需要融合在日常生活以及日常的教学活动中，在课堂当中教师可以开展有关的“班会”进行系统化的学习，拓展学生的总体知识层面，激发学生对道德内容的兴趣，教师需要对这种兴趣进行延伸教育，可以让学生反复的进行练习或者阅读有关的书目，潜移默化的对学生道德观念进行影响。在课堂的教学当中，班主任要注意规范学生的行为，比如小声说话、小动作等，不一定必须要求学生用一种坐姿来完成一节课的学习，而是在正确的行为习惯基础上进行轻松愉快的学习过程。
2.2尊重学生的个性化发展
班主任在管理班级的过程中必须要明确学生是独立的个体，其具有一定的独立性，并且每一名学生之间都存在着一定的个体差异。在德育的工作中，班主任需要维护与尊重学生自身的独立性，保护其自身的独立人格，使学生能够发挥主体性的优势，能够支配自身可行使的权力，让学生能够形成一定程度的自我教育观念。在班级的管理过程中，班主任需要注重每一名学生的差异，针对性的提出一些建议或者表扬，使学生能够统一的按照同一个规章制度进行执行，这也培养了学生的集体意识，除此以外，教师也要注重因材施教的重要性，使每一名学生在班级中都能够发挥其自身的特点，促进学生个性化的发展，提升学生的自我管理能力，也更有助于德育工作的开展[2]。
2.3提高对思想道德方面的教育内容
在班級管理中，班主任主要的职责是增强学生的集体观念以及责任感，为此教师可以采取一些相应的措施，比如进行班级内部的评比以及优秀班级的总体评比，当前每个学校中都有“流动红旗”的做法，教师可以根据这方面的内容培养学生的集体荣誉感，将学生自身的好胜心以及责任心进行有机的融合，提高班级管理效率的同时也能够促进学生的总体成长。另外就是定期的开展主题班会，运用课堂的形式来使学生掌握相关的知识与内涵，比如爱国主义的教育中，班主任可以适时的开展《抗日英雄》的主题班会，带领学生感受当年热血奋战以及为国牺牲的精神和故事，使学生能够在这一过程中深化自身的情感，转变为一种道德的认知，形成学生正确的人生观念。
3.结束语
综上所述，班主任在进行班级管理的过程中必须要对德育进行重视，其是开展班级管理工作的前提，也是能够正确管理班级规范学生行为的保障。德育工作的展开需要教师进行实践，通过课堂的渗透以及日常生活中进行观察，使学生能够感受德育的影响，进而形成正确的观念。在工作的过程中，教师也需要注重工作的丰富性，采取多种不同的方式引导学生，并且要关注学生的个体差异性，使学生的德育观念有进一步提升，增强学生的思想道德水平。
参考文献
[1]田湘丽.德育教育在初中班主任工作中重要性的研究[J].华夏教师，2020（20）：87-88.
[2]唐忠运.论初中德育工作有效开展的途径[J].学周刊，2020（18）：161-162.