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摘要：
小学合唱训练中，音量的平衡训练是很重要的一项。著名童声合唱团指挥老师陈巧姑指出：童声合唱的音量平衡训练应科学、合理地运用气息来控制音量，不少唱法对嗓音发育是很不利的。所以这一训练非常重要，不但可以帮助团员建立和声感觉，又能建立互相倾听的習惯，也能保护儿童的嗓音，而且对音准和音色的提高也有帮助。基于此，本文从音量平衡训练的角度出发对小学合唱教学展开了分析，以期对小学生合唱水平的提升有所帮助。
关键词：音量平衡训练;小学合唱;合唱水平。
正文：
一、前言
合唱主要是一种多声部的演唱艺术形式，合唱中各声部对合唱达到和谐统一的效果起着极为重要的作用。各声部的平衡决定了合唱的各声部在演唱过程中所能够产生的音响效果，只有在音量、音色和音准上都取得了应有的相互关系的音响效果才是平衡。20世纪以来，我国基础教育迎来了历史上规模最大、力度最强的一次全面改革，合唱的新功能更显得尤被重视。
二、合唱的概述
（一）合唱的含义
合唱是一种三人以上演唱多声部的演唱艺术形式，是一种声乐交响乐的音乐形式。从广义上说，合唱包含了齐唱、轮唱、领唱、对唱、重唱和混声唱，是一种有伴奏或无伴奏的集体歌唱艺术。合唱不是一个独立的个体演唱，在合唱里面没有“我”，而只有“我们”，它要求歌唱群体音响的高度统一和谐，在合唱群体里到处体现了人与人之间的团结协作的精神，是一种参与面很广的音乐演出形式之一。
（二）合唱的基本特征
具体说来合唱的基本特征主要有以下几方面：音域宽，足有五个八度以上;音色变化多，每个声部都各有其音色再加上和声复调的综合作用使得合唱的音色更丰满更有层次;幅度变化大，它能准确的做出作品所需要的渐强、渐弱、突强、突弱、突强后转弱等等效果;气息长，合唱能做到轮换呼吸，做到音响没有停顿，没有气口，却又听不出换气可延长至无限;表现力强，合唱可以表现各种种类的作品，不论任何历史时期、任何情绪、任何风格的作品。
从以上论述我们可以看到合唱具有独特的优越性，同时还有广泛性和普及性。由于它的技巧性要求不高，这对于正在发育成长的中小学生来说是再适合不过了。在青少年当中开展合唱课的意义不仅仅在于让孩子们在歌声中得到快乐，而且更重要的是让孩子们在训练的过程中不断完善自我、学会做人。
三、合唱的现状
随着经济的不断发展，人们在追求物质文明的同时，更加注重精神文明建设，而检验精神文明建设的重要指标就是文化品位。学校是育人的场所，在“应试教育”到“素质教育”转变的今天，校园文化作为一种环境教育力量，对学生的学习和成长起着潜移默化的作用。合唱作为其中的一部分，中小学生的音乐教育也日益受到学校和社会的关注和重视。
四、小学合唱如何进行音量平衡的训练
音量平衡是让同一个声部内每个队员的音量相对平衡，音量平衡的最后效果是在合唱队员能互相倾听而获得的自觉平衡。其中音量平衡的训练包括声音平衡、节奏平衡、和声平衡的训练。
（一） 如何进行声音平衡的训练？
声音平衡的训练包括气息和发声的训练。每次唱歌前我们都要进行气息和发声练习，这个练习是非常重要，也是很有必要的。在练习过程中要注意：1.不能扯嗓子。2.声音自然、像说话一样。3.练习跳音应是小肚子跳动带动声音的跳动，其它身体部位不动。跳音练习，自然而然就把气息也运用起来了。
（二）如何进行节奏平衡的训练？
节奏平衡的训练是音量平衡训练的重要内容之一，尤其在一些节奏比较复杂地方如切分音、附点音符，或速度变化的地方（比如渐强、渐快、渐慢），对于小学生来说都属于较难唱齐的地方，都要加以提醒，多加练习才能保持节奏和声音的整齐。例如在《宇宙的种子》中，从mp到mf，注意：1.气息的应用。2.情绪的调动。节奏型 ，注意：1.先慢练，每个孩子都能准确拍打节奏。2.逐渐加快，掌握好切分音及重音的规律，也可以让孩子们适当利用身体动作加以辅助，每个学生掌握了节奏的准确性，从而达到合唱团里的节奏平衡。
（三） 如何进行和声平衡的训练？
和声是指三个以上不同高度的音同时发声的准确性。构成和声各音高的准确度直接影响音乐走向的清晰和音乐的进行。合唱队员互相倾听是保证演唱质量的关键，只有互相倾听并随时进行调整，音准的和谐才能真正做到。当找到这种音准的和谐，全体队员会充满愉悦，并越唱越好。
五、结语
综上所述，本文首先阐述了合唱的含义、合唱的基本特征，然后从国家层面和学校层面分析了合唱的现状，接着针对小学合唱中如何进行音量平衡训练展开论述，希望通过论述如何进行声音平衡的训练、如何进行节奏平衡的训练、如何进行和声平衡的训练，可以为小学音乐教师提供一些有效参考，从而在进行合唱训练时对音量平衡训练能够更加重视，促进小学生合唱水平的提升。
参考文献
[1]陈巧姑.童声合唱辅导与指挥[M].北京：金盾出版社，2013.
[2]胡钟刚，张友刚. 声乐实用基础教程 [M].重庆：西南师范大学出版社 ，2006 .
[3]秋里. 合唱指挥与合唱训练[M].北京：高等教育出版社，2009.
[4] 格.阿.德密特列夫斯基. 合唱知识与合唱指挥法[M].北京：人民音乐出版社，1992.
[5]苗向阳.合唱与指挥[M].广州：花城出版社，2001.
[6]高建群，李媛，赵妍 .合唱——提高孩子艺术修养的重要途径[J].中国校外教育，2009（08）.
[7]徐武冠，高奉仁.合唱与指挥[M].北京：人民音乐出版社， 2006.
[8]王勤.对合唱教育中培养学生综合素质问题的思考[J].中小学音乐教育，2007（07）.
小学合唱训练中，音量的平衡训练是很重要的一项。著名童声合唱团指挥老师陈巧姑指出：童声合唱的音量平衡训练应科学、合理地运用气息来控制音量，不少唱法对嗓音发育是很不利的。所以这一训练非常重要，不但可以帮助团员建立和声感觉，又能建立互相倾听的習惯，也能保护儿童的嗓音，而且对音准和音色的提高也有帮助。基于此，本文从音量平衡训练的角度出发对小学合唱教学展开了分析，以期对小学生合唱水平的提升有所帮助。
关键词：音量平衡训练;小学合唱;合唱水平。
正文：
一、前言
合唱主要是一种多声部的演唱艺术形式，合唱中各声部对合唱达到和谐统一的效果起着极为重要的作用。各声部的平衡决定了合唱的各声部在演唱过程中所能够产生的音响效果，只有在音量、音色和音准上都取得了应有的相互关系的音响效果才是平衡。20世纪以来，我国基础教育迎来了历史上规模最大、力度最强的一次全面改革，合唱的新功能更显得尤被重视。
二、合唱的概述
（一）合唱的含义
合唱是一种三人以上演唱多声部的演唱艺术形式，是一种声乐交响乐的音乐形式。从广义上说，合唱包含了齐唱、轮唱、领唱、对唱、重唱和混声唱，是一种有伴奏或无伴奏的集体歌唱艺术。合唱不是一个独立的个体演唱，在合唱里面没有“我”，而只有“我们”，它要求歌唱群体音响的高度统一和谐，在合唱群体里到处体现了人与人之间的团结协作的精神，是一种参与面很广的音乐演出形式之一。
（二）合唱的基本特征
具体说来合唱的基本特征主要有以下几方面：音域宽，足有五个八度以上;音色变化多，每个声部都各有其音色再加上和声复调的综合作用使得合唱的音色更丰满更有层次;幅度变化大，它能准确的做出作品所需要的渐强、渐弱、突强、突弱、突强后转弱等等效果;气息长，合唱能做到轮换呼吸，做到音响没有停顿，没有气口，却又听不出换气可延长至无限;表现力强，合唱可以表现各种种类的作品，不论任何历史时期、任何情绪、任何风格的作品。
从以上论述我们可以看到合唱具有独特的优越性，同时还有广泛性和普及性。由于它的技巧性要求不高，这对于正在发育成长的中小学生来说是再适合不过了。在青少年当中开展合唱课的意义不仅仅在于让孩子们在歌声中得到快乐，而且更重要的是让孩子们在训练的过程中不断完善自我、学会做人。
三、合唱的现状
随着经济的不断发展，人们在追求物质文明的同时，更加注重精神文明建设，而检验精神文明建设的重要指标就是文化品位。学校是育人的场所，在“应试教育”到“素质教育”转变的今天，校园文化作为一种环境教育力量，对学生的学习和成长起着潜移默化的作用。合唱作为其中的一部分，中小学生的音乐教育也日益受到学校和社会的关注和重视。
四、小学合唱如何进行音量平衡的训练
音量平衡是让同一个声部内每个队员的音量相对平衡，音量平衡的最后效果是在合唱队员能互相倾听而获得的自觉平衡。其中音量平衡的训练包括声音平衡、节奏平衡、和声平衡的训练。
（一） 如何进行声音平衡的训练？
声音平衡的训练包括气息和发声的训练。每次唱歌前我们都要进行气息和发声练习，这个练习是非常重要，也是很有必要的。在练习过程中要注意：1.不能扯嗓子。2.声音自然、像说话一样。3.练习跳音应是小肚子跳动带动声音的跳动，其它身体部位不动。跳音练习，自然而然就把气息也运用起来了。
（二）如何进行节奏平衡的训练？
节奏平衡的训练是音量平衡训练的重要内容之一，尤其在一些节奏比较复杂地方如切分音、附点音符，或速度变化的地方（比如渐强、渐快、渐慢），对于小学生来说都属于较难唱齐的地方，都要加以提醒，多加练习才能保持节奏和声音的整齐。例如在《宇宙的种子》中，从mp到mf，注意：1.气息的应用。2.情绪的调动。节奏型 ，注意：1.先慢练，每个孩子都能准确拍打节奏。2.逐渐加快，掌握好切分音及重音的规律，也可以让孩子们适当利用身体动作加以辅助，每个学生掌握了节奏的准确性，从而达到合唱团里的节奏平衡。
（三） 如何进行和声平衡的训练？
和声是指三个以上不同高度的音同时发声的准确性。构成和声各音高的准确度直接影响音乐走向的清晰和音乐的进行。合唱队员互相倾听是保证演唱质量的关键，只有互相倾听并随时进行调整，音准的和谐才能真正做到。当找到这种音准的和谐，全体队员会充满愉悦，并越唱越好。
五、结语
综上所述，本文首先阐述了合唱的含义、合唱的基本特征，然后从国家层面和学校层面分析了合唱的现状，接着针对小学合唱中如何进行音量平衡训练展开论述，希望通过论述如何进行声音平衡的训练、如何进行节奏平衡的训练、如何进行和声平衡的训练，可以为小学音乐教师提供一些有效参考，从而在进行合唱训练时对音量平衡训练能够更加重视，促进小学生合唱水平的提升。
参考文献
[1]陈巧姑.童声合唱辅导与指挥[M].北京：金盾出版社，2013.
[2]胡钟刚，张友刚. 声乐实用基础教程 [M].重庆：西南师范大学出版社 ，2006 .
[3]秋里. 合唱指挥与合唱训练[M].北京：高等教育出版社，2009.
[4] 格.阿.德密特列夫斯基. 合唱知识与合唱指挥法[M].北京：人民音乐出版社，1992.
[5]苗向阳.合唱与指挥[M].广州：花城出版社，2001.
[6]高建群，李媛，赵妍 .合唱——提高孩子艺术修养的重要途径[J].中国校外教育，2009（08）.
[7]徐武冠，高奉仁.合唱与指挥[M].北京：人民音乐出版社， 2006.
[8]王勤.对合唱教育中培养学生综合素质问题的思考[J].中小学音乐教育，2007（07）.