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对于道德教育，杜威主张“间接的”，学生自治是这种理论的一大体现；同时它还符合美国当时的社会运动及政治主张，带有鲜明的美国色彩；此外，这种制度还能收获学生管理方面的便利。“五四”以后，杜威来华曾亲自传布，受潮流的激荡，风行一时，各级学校大都设有学生自治组织，然而最终却有些水土不服。因为没有自治习惯的学生，骤然得到了自治权，反生出许多无谓的是非，教师也没有相应的经验加以指导。今日的学校教育，寄希望于“直接的道德教学”来培养学生的自治能力，困难颇大、且成效不显。历史的经验，值得深思，但须注意防止流弊，而且更应追