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摘要：新课程体育与健康教学在现代素质教育的不断推进下无论是在课程性质、课程指导思想、还是教学内容和方法等方面都体现出了全新的教育教学理念。所以，在这一标准下对高中体育与健康课程的准确把握是至关重要的，因为它影响整个课程的发展方向，对体育与健康课程的指导具有重要的意义且具有深远的影响。
关键词：高中体育;课程资源;人力资源;体育设施
随着素质教育的全面推广和教育改革的深入发展，如何开发与利用高中体育与健康课程内容资源的问题引起了广大教育工作者的关注。为了与时俱进，也为了更好地创新和发展体育教育，促进学生身体素质的发展，必须充分开发与利用高中体育与健康课程内容资源，发挥优质资源的作用。
一、体育与健康课程内容资源的概念与开发现状分析
到目前为止，理论界对于体育与健康课程资源还没有形成一个统一的概念。但是要想更好地开发与利用体育与健康课程内容资源，首先必须理解什么是体育与健康课程内容资源。从整体上看，课程内容资源是指可以为教学提供帮助，有利于更好地达成教育教学目标，是促进学生发展的一切因素和条件的总和。高中体育与健康课程内容资源则特指在体育与健康课程的设计与实践过程中可以利用的一切人力、物力及其他资源的总和。具体来说，体育与健康课程内容资源可分为两大类：（1）素材性资源，指那些能够成为体育与健康课程组成部分的素材或来源，例如，教学目标、方法及学生的活动方式等。（2）条件性资源，指那些对体育与健康课程的开展起作用，但是区别于课程本身的外部条件，例如，教学时间、场地、设施和环境等。
由于受应试教育的影响和教师自身素质的限制，体育与健康课程教学还一直以运动技术为主，学生心理和社会发展的需求长期得不到重视;在教学方法上，过多强调以教师为中心，主要采用竞技运动的训练方法，而忽视了学生的个体差异性和因材施教的重要性;在高中体育与健康课程内容资源的开发和利用上还存在许多不足，没有充分发挥地方教育和师资的优势。
二、体育与健康课程资源的分类
按照功能特点来划分，体育与健康课程资源可分为素材性资源和条件性资源两大类。素材性资源：是指那些作用于体育与健康课程且能够成为体育与健康课程组成部分的素材或来源。如，教学目标、教学方法及学生的活动方式等。条件性资源：是指那些作用于体育与健康课程，但却不构成课程本身的外部条件。如，教学时间、教学场地、教学设施、教学环境等。
按照课程资源空间分布的不同来划分，体育与健康课程资源可分为课内资源和课外资源。在教学实践中，体育教师应加强课内资源的开发与利用力度，并因地制宜地开发与利用课外资源。
三、体育与健康教学新课程资源的开发
1.从体育与健康教学的课程内容入手
在以健康第一的指导思想下，对传统项目进行改造的目的在于有效地调动学生对体育学习的兴趣和积极性，促进学生身心健康，提高学生整体素质，培养学生体育锻炼的能力，展开多样化的体育教学形式，例如：早操与课外活动可以交替进行，这种形式的教学方式可以使学生性格更加活泼，自我提升的能力得到提高。在新的体育与健康课程下，体育教师可在其他教师的配合下，举行全校运动会以及各种形式的体育活动，而体育老师在体育教学中可以采取男女分组、男女组合、友情分组等各类小群体来激发学生的兴趣和热情，促使更多的学生参与。
2.体育教学设施的资源开发
新的体育教学内容强调硬件设施和“软件”设施两个方面。其中，“软件”设施强调与日常生活的紧密联系，在学生获取知识技能的同时，促使学生亲身体验实践活动，使学生养成积极主动的学习态度。与此同时，关注学生兴趣爱好和实践经验积累，鼓励学生主动参与、勤于思考、积极动手。体育教学“软件”教学的核心是创新，以创新精神为中心，重点培养学生的创新思维能力、思维习惯和实践能力;而硬件设施则是结合学校的实际情况，利用现有物质解决好器材的短缺，教师自己制作简单的体育器材，从体育器材、教学场所等方面改善教学条件。
3.安排适量的课外活动
由于学生的课外时间远远多于体育课的时间，所以体育课外还要近视必要的系统的课外体育活动的指导，鼓励学生利用课余时间进行体育锻炼。课外体育活动的形式也要多样化，例如学生活动小组，课外体育俱乐部等，让学生在课外活动的体验过程中加强体育锻炼，树立健康意识。
四、体育与健康教学新课程资源的有效利用
1.坚持健康第一的教育指导思想是课程内容选择和教学方法正确使用的前提
坚持健康第一的指导思想，是为了通过体育与健康课程教学促进学生身心以及社会适应能力方面健康发展。运动教学的根本目的是加强学生的健康水平，明确身体锻炼只是手段，而加强健康水平则是目标，是体育与健康教学新课程资源有效利用的前提，因此，高中体育与健康课程需放弃竞技运动的教学观念，淡化竞技运动的教学方法。
2.体现新课程资源的时代性
改革体育教学内容与方式，是对传统的落后的体育课程内容和教学方式的摒弃，而不是对传统教学内容与方式的全盘否定，在继承优良传统体育教学课程的基础上，大胆改革创新，充分调动学生的积极性，提高学生学习效果。学校和体育教师尽可能地提供多种多样的学习内容供学生选择，以提高学生的学习兴趣爱好，尤为重要的是，重视体育课程教学内容与方式和学生的现实生活相联系、相结合。摒弃传统的高中体育与健康课程以单一的灌输——接受的教学方式，仍然需要体育教师在体育教学中进行示范和讲解，但不要花费过多的时间，新课程所需要的是给予学生点拨和启发，给学生尽可能多的活动空间和时间，使学生能有充分的时间自主学习。
3.新课程资源的有效利用的侧重点在于重视并且提高學生实践和创新能力
新的健康理念给体育教学带来了一场革命性的变化，它树立崭新的健康教育观同时，重视学生实践和创新能力的形成和培养。在体育与健康课程的教学新课程的实践中，教师应启发和引导学生结合体育知识提出并解决问题。在这一实践过程中，提高了学生实践和创新能力。在提高学生能力的同时还应充分注意到尊重学生的主体地位，尽量满足学生的好奇心以及学生学习的兴趣爱好，充分发挥他们的求知精神。
结语：
只有把握好体育与健康教学新课程资源的开发与利用，坚持素质教育理论与新课程标准为指导思想，坚持理论联系实践，促进学生身心素质健康，才能让体育与健康教学之花在学校体育这块沃土上结出丰硕的果实。
参考文献：
[1] 王振新.浅议高中体育教学校本课程的开展[J] .中国校外教育中旬刊文，2010，3（158）.
[2] 李孝才.高中体育教学重在创新[J] .教改聚焦，2010，6.
关键词：高中体育;课程资源;人力资源;体育设施
随着素质教育的全面推广和教育改革的深入发展，如何开发与利用高中体育与健康课程内容资源的问题引起了广大教育工作者的关注。为了与时俱进，也为了更好地创新和发展体育教育，促进学生身体素质的发展，必须充分开发与利用高中体育与健康课程内容资源，发挥优质资源的作用。
一、体育与健康课程内容资源的概念与开发现状分析
到目前为止，理论界对于体育与健康课程资源还没有形成一个统一的概念。但是要想更好地开发与利用体育与健康课程内容资源，首先必须理解什么是体育与健康课程内容资源。从整体上看，课程内容资源是指可以为教学提供帮助，有利于更好地达成教育教学目标，是促进学生发展的一切因素和条件的总和。高中体育与健康课程内容资源则特指在体育与健康课程的设计与实践过程中可以利用的一切人力、物力及其他资源的总和。具体来说，体育与健康课程内容资源可分为两大类：（1）素材性资源，指那些能够成为体育与健康课程组成部分的素材或来源，例如，教学目标、方法及学生的活动方式等。（2）条件性资源，指那些对体育与健康课程的开展起作用，但是区别于课程本身的外部条件，例如，教学时间、场地、设施和环境等。
由于受应试教育的影响和教师自身素质的限制，体育与健康课程教学还一直以运动技术为主，学生心理和社会发展的需求长期得不到重视;在教学方法上，过多强调以教师为中心，主要采用竞技运动的训练方法，而忽视了学生的个体差异性和因材施教的重要性;在高中体育与健康课程内容资源的开发和利用上还存在许多不足，没有充分发挥地方教育和师资的优势。
二、体育与健康课程资源的分类
按照功能特点来划分，体育与健康课程资源可分为素材性资源和条件性资源两大类。素材性资源：是指那些作用于体育与健康课程且能够成为体育与健康课程组成部分的素材或来源。如，教学目标、教学方法及学生的活动方式等。条件性资源：是指那些作用于体育与健康课程，但却不构成课程本身的外部条件。如，教学时间、教学场地、教学设施、教学环境等。
按照课程资源空间分布的不同来划分，体育与健康课程资源可分为课内资源和课外资源。在教学实践中，体育教师应加强课内资源的开发与利用力度，并因地制宜地开发与利用课外资源。
三、体育与健康教学新课程资源的开发
1.从体育与健康教学的课程内容入手
在以健康第一的指导思想下，对传统项目进行改造的目的在于有效地调动学生对体育学习的兴趣和积极性，促进学生身心健康，提高学生整体素质，培养学生体育锻炼的能力，展开多样化的体育教学形式，例如：早操与课外活动可以交替进行，这种形式的教学方式可以使学生性格更加活泼，自我提升的能力得到提高。在新的体育与健康课程下，体育教师可在其他教师的配合下，举行全校运动会以及各种形式的体育活动，而体育老师在体育教学中可以采取男女分组、男女组合、友情分组等各类小群体来激发学生的兴趣和热情，促使更多的学生参与。
2.体育教学设施的资源开发
新的体育教学内容强调硬件设施和“软件”设施两个方面。其中，“软件”设施强调与日常生活的紧密联系，在学生获取知识技能的同时，促使学生亲身体验实践活动，使学生养成积极主动的学习态度。与此同时，关注学生兴趣爱好和实践经验积累，鼓励学生主动参与、勤于思考、积极动手。体育教学“软件”教学的核心是创新，以创新精神为中心，重点培养学生的创新思维能力、思维习惯和实践能力;而硬件设施则是结合学校的实际情况，利用现有物质解决好器材的短缺，教师自己制作简单的体育器材，从体育器材、教学场所等方面改善教学条件。
3.安排适量的课外活动
由于学生的课外时间远远多于体育课的时间，所以体育课外还要近视必要的系统的课外体育活动的指导，鼓励学生利用课余时间进行体育锻炼。课外体育活动的形式也要多样化，例如学生活动小组，课外体育俱乐部等，让学生在课外活动的体验过程中加强体育锻炼，树立健康意识。
四、体育与健康教学新课程资源的有效利用
1.坚持健康第一的教育指导思想是课程内容选择和教学方法正确使用的前提
坚持健康第一的指导思想，是为了通过体育与健康课程教学促进学生身心以及社会适应能力方面健康发展。运动教学的根本目的是加强学生的健康水平，明确身体锻炼只是手段，而加强健康水平则是目标，是体育与健康教学新课程资源有效利用的前提，因此，高中体育与健康课程需放弃竞技运动的教学观念，淡化竞技运动的教学方法。
2.体现新课程资源的时代性
改革体育教学内容与方式，是对传统的落后的体育课程内容和教学方式的摒弃，而不是对传统教学内容与方式的全盘否定，在继承优良传统体育教学课程的基础上，大胆改革创新，充分调动学生的积极性，提高学生学习效果。学校和体育教师尽可能地提供多种多样的学习内容供学生选择，以提高学生的学习兴趣爱好，尤为重要的是，重视体育课程教学内容与方式和学生的现实生活相联系、相结合。摒弃传统的高中体育与健康课程以单一的灌输——接受的教学方式，仍然需要体育教师在体育教学中进行示范和讲解，但不要花费过多的时间，新课程所需要的是给予学生点拨和启发，给学生尽可能多的活动空间和时间，使学生能有充分的时间自主学习。
3.新课程资源的有效利用的侧重点在于重视并且提高學生实践和创新能力
新的健康理念给体育教学带来了一场革命性的变化，它树立崭新的健康教育观同时，重视学生实践和创新能力的形成和培养。在体育与健康课程的教学新课程的实践中，教师应启发和引导学生结合体育知识提出并解决问题。在这一实践过程中，提高了学生实践和创新能力。在提高学生能力的同时还应充分注意到尊重学生的主体地位，尽量满足学生的好奇心以及学生学习的兴趣爱好，充分发挥他们的求知精神。
结语：
只有把握好体育与健康教学新课程资源的开发与利用，坚持素质教育理论与新课程标准为指导思想，坚持理论联系实践，促进学生身心素质健康，才能让体育与健康教学之花在学校体育这块沃土上结出丰硕的果实。
参考文献：
[1] 王振新.浅议高中体育教学校本课程的开展[J] .中国校外教育中旬刊文，2010，3（158）.
[2] 李孝才.高中体育教学重在创新[J] .教改聚焦，2010，6.