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摘要：情感教育是教师依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极变化，产生新的品质的过程，也是教师在尊重学生情感的基础上与学生进行交流和沟通的过程。近年来，人们越来越重视情感教学，情感教育在小学语文教学中占有越来越重的分量，没有情感的语文教学就像无源之水、无本之木。
关键词：小学语文教学;情感教育;策略
一、情感教育的含义
情感反应的是一种主体与客体的关系，是作为主体的人对外界客观事物是否符合自身需要而产生的一种关于态度方面的体验。它是人类文明的集聚与升华，更是衡量个体与社会文明水平的重要标准。情感教育是教育者通过一定的教学活动使学生的情感发生积极变化的过程，在这一过程中教师要根据一定的教学目标让学生产生新的情感，形成新的情感品质，从而实现教学目的。在进行情感教育的过程中，教师应根据学生的身心发展特点对学生进行充分的了解，在尊重学生的基础上与学生进行沟通，做到因材施教。教师在完成教学目标的同时，也要注重提高学生的情感素质[1]。
二、情感教育的重要性
“人非草木，孰能无情”，情感是人类的基本特征，在人的学习活动中有着非常重要的作用。情感教育对调动学生学习和生活的积极性尤其重要，培养乐观的情感不仅可以提高学习的效率，也可以拓展学生的思维空间，提高学生的想象力。每当学生看到了一些奇怪的现象，或是一个好奇的故事，就会产生一种好奇的情绪[2]。考试得了高分受到表扬，就会产生愉快的情感。这些积极的情感都将成为学生学习的动力，它将使学生认识到，学习是一种乐趣而不是一种痛苦的负担。因此，实施情感教育是一种有效的教学方法，它可以提高学生学习语文的兴趣，也可以提高学生的学习效率。情感教育在培养学生思想素质的同时，也营造了一个良好的学习环境，有利于使学生形成正确的人生观、世界观、价值观。
三、小学语文情感教育措施研究
（一）創设语文教学情境，诱发学生情感共鸣
与成年人相比，小学生的情感更多停留在浅层次当中，此外还具有摇摆性和不稳定性的特点，因此在实施情感教育的小学语文教学课堂上，教师实际上很容易从学生课堂表现解读出学生的心理活动与情感变化。针对这一现象，营造良好的师生教与学关系，构建和谐的学习课堂非常重要，在良好的学习氛围下，学生的主观能动性才能被调动，从而真正成为学习的主人，在参与学习活动中活跃情感，增强情感，唤起学生的学习情感，产生共鸣，最终达到高效学习的目的。
比如在教学《蒲公英》一课时，为了调动学生的学习积极性，激发情感共鸣，教师就可以利用学生活动好动与好奇心中的成长特点，运用多媒体技术推动课堂教学活动的开展，比如穿插图片或优美的视频，让学生在视听冲击的感受下激发情感，再告知学生学习这一课的道理，即“是金子总会发光的”。在创设的情境中，学生从多媒体视频中看到风吹下的蒲公英，结合教师引导的内容，很容易理解文章的内涵。教师要认识到，尽管小学生对情感的理解比较单一，但真情实感都是知识进行内化的产物，小学语文的情感教育，潜移默化地提高学生的感受能力，无形中造就学生，促进其成长。
（二）强化情感体验，塑造良好人格
当前我国素质教育已经实施多年，但在推动教育活动的过程中，不可避免依旧存在一言堂、满堂灌等灌输式教学现象，学生的学习主体地位得不到尊重，学习兴趣难以激发，情感自然也不能得到调动，这直接影响了语文教学的效果。鉴于语文学科的特点，语文的教学应该是一个教师与学生达成情感交流和沟通，将语文知识内化为情感与能力的过程，因此，在为学生教授语文知识的过程中，教师必须强化学生学习语文文本的情感体验，注重触景生情的实施目的，才能真正调动学生的学习积极性，让学生更积极主动去感受与认知语文文本隐藏的内涵。
比如学习《陶校长的演讲》一课时，在学生阅读文本，大致了解内容的基础上，教师可以为学生提供演讲的平台，让学生更多地站在陶校长的角度，模拟现场，真正投入到角色中，完成演讲过程。在这个过程中，教师还要引导学生尝试提问自己，演讲是为什么说明什么问题，表达什么观点，进而以这些哲理性的观点来鼓励和鞭策自己，产生激励性的情感体验，不断地生成学习的动力，最终超越自我，不断取得进步。
（三）深度开发教材价值，创新高效教学方法
在现代化的小学语文教学课堂上，学生是绝对的学习主体，但教师却发挥了重要的引导者与组织者角色，在小学生智力开发不完全的情况下，教师要做好深度开发利用教材价值的工作，让学生在有限的课内教学资源中最大程度地实现学习目的。而拉近师生间教与学情感的有效方法就包含讲述知识点的过程中，教师贴近学生实际，融入自我的领悟与看法，让同环境下学习的学生在情感传递的基础上产生一定的共鸣，从而更好地理解语文知识的内涵。
四、结束语
综上所述，情感教育是小学教育体系的重要组成部分，结合语文教学本身的特点及其与情感教育之间的高度契合性，融合小学语文教育和情感教育，不但能让学生在学习过程中产生更好地融合语文知识与自身情感，产生情感共鸣，还能在情感的触动下更深刻地了解语文知识的内涵，提高语文学习能力与学习效率，掌握有效的方法增强情感体验，最终实现全面的进步。
参考文献：
[1]郑铁桥.谈在小学语文教学中情感教育的渗透[J].学周刊，2018，11（32）：122-123.
[2]袁静，郑朋福.小学语文教学中的情感教育策略[J].语文教学与研究，2018，11（1）：135.
[3]朱立金.小学语文教学中的情感教育及其实施对策[J].学周刊，2018，9（27）.
关键词：小学语文教学;情感教育;策略
一、情感教育的含义
情感反应的是一种主体与客体的关系，是作为主体的人对外界客观事物是否符合自身需要而产生的一种关于态度方面的体验。它是人类文明的集聚与升华，更是衡量个体与社会文明水平的重要标准。情感教育是教育者通过一定的教学活动使学生的情感发生积极变化的过程，在这一过程中教师要根据一定的教学目标让学生产生新的情感，形成新的情感品质，从而实现教学目的。在进行情感教育的过程中，教师应根据学生的身心发展特点对学生进行充分的了解，在尊重学生的基础上与学生进行沟通，做到因材施教。教师在完成教学目标的同时，也要注重提高学生的情感素质[1]。
二、情感教育的重要性
“人非草木，孰能无情”，情感是人类的基本特征，在人的学习活动中有着非常重要的作用。情感教育对调动学生学习和生活的积极性尤其重要，培养乐观的情感不仅可以提高学习的效率，也可以拓展学生的思维空间，提高学生的想象力。每当学生看到了一些奇怪的现象，或是一个好奇的故事，就会产生一种好奇的情绪[2]。考试得了高分受到表扬，就会产生愉快的情感。这些积极的情感都将成为学生学习的动力，它将使学生认识到，学习是一种乐趣而不是一种痛苦的负担。因此，实施情感教育是一种有效的教学方法，它可以提高学生学习语文的兴趣，也可以提高学生的学习效率。情感教育在培养学生思想素质的同时，也营造了一个良好的学习环境，有利于使学生形成正确的人生观、世界观、价值观。
三、小学语文情感教育措施研究
（一）創设语文教学情境，诱发学生情感共鸣
与成年人相比，小学生的情感更多停留在浅层次当中，此外还具有摇摆性和不稳定性的特点，因此在实施情感教育的小学语文教学课堂上，教师实际上很容易从学生课堂表现解读出学生的心理活动与情感变化。针对这一现象，营造良好的师生教与学关系，构建和谐的学习课堂非常重要，在良好的学习氛围下，学生的主观能动性才能被调动，从而真正成为学习的主人，在参与学习活动中活跃情感，增强情感，唤起学生的学习情感，产生共鸣，最终达到高效学习的目的。
比如在教学《蒲公英》一课时，为了调动学生的学习积极性，激发情感共鸣，教师就可以利用学生活动好动与好奇心中的成长特点，运用多媒体技术推动课堂教学活动的开展，比如穿插图片或优美的视频，让学生在视听冲击的感受下激发情感，再告知学生学习这一课的道理，即“是金子总会发光的”。在创设的情境中，学生从多媒体视频中看到风吹下的蒲公英，结合教师引导的内容，很容易理解文章的内涵。教师要认识到，尽管小学生对情感的理解比较单一，但真情实感都是知识进行内化的产物，小学语文的情感教育，潜移默化地提高学生的感受能力，无形中造就学生，促进其成长。
（二）强化情感体验，塑造良好人格
当前我国素质教育已经实施多年，但在推动教育活动的过程中，不可避免依旧存在一言堂、满堂灌等灌输式教学现象，学生的学习主体地位得不到尊重，学习兴趣难以激发，情感自然也不能得到调动，这直接影响了语文教学的效果。鉴于语文学科的特点，语文的教学应该是一个教师与学生达成情感交流和沟通，将语文知识内化为情感与能力的过程，因此，在为学生教授语文知识的过程中，教师必须强化学生学习语文文本的情感体验，注重触景生情的实施目的，才能真正调动学生的学习积极性，让学生更积极主动去感受与认知语文文本隐藏的内涵。
比如学习《陶校长的演讲》一课时，在学生阅读文本，大致了解内容的基础上，教师可以为学生提供演讲的平台，让学生更多地站在陶校长的角度，模拟现场，真正投入到角色中，完成演讲过程。在这个过程中，教师还要引导学生尝试提问自己，演讲是为什么说明什么问题，表达什么观点，进而以这些哲理性的观点来鼓励和鞭策自己，产生激励性的情感体验，不断地生成学习的动力，最终超越自我，不断取得进步。
（三）深度开发教材价值，创新高效教学方法
在现代化的小学语文教学课堂上，学生是绝对的学习主体，但教师却发挥了重要的引导者与组织者角色，在小学生智力开发不完全的情况下，教师要做好深度开发利用教材价值的工作，让学生在有限的课内教学资源中最大程度地实现学习目的。而拉近师生间教与学情感的有效方法就包含讲述知识点的过程中，教师贴近学生实际，融入自我的领悟与看法，让同环境下学习的学生在情感传递的基础上产生一定的共鸣，从而更好地理解语文知识的内涵。
四、结束语
综上所述，情感教育是小学教育体系的重要组成部分，结合语文教学本身的特点及其与情感教育之间的高度契合性，融合小学语文教育和情感教育，不但能让学生在学习过程中产生更好地融合语文知识与自身情感，产生情感共鸣，还能在情感的触动下更深刻地了解语文知识的内涵，提高语文学习能力与学习效率，掌握有效的方法增强情感体验，最终实现全面的进步。
参考文献：
[1]郑铁桥.谈在小学语文教学中情感教育的渗透[J].学周刊，2018，11（32）：122-123.
[2]袁静，郑朋福.小学语文教学中的情感教育策略[J].语文教学与研究，2018，11（1）：135.
[3]朱立金.小学语文教学中的情感教育及其实施对策[J].学周刊，2018，9（27）.