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【摘要】随着新一轮课程改革进行和素质教育的推进，以人为本的理念越来越被人们重视，人文理念在新课程标准中得到了较好的体现。本文主要阐述人文教育的必要性，及如何在课堂教学中实施人文教育。
【关键词】课堂教学；人文教育；必要性；切入点
一、教师应该充分认识在课堂教学中实施人文关怀的必要性
化学课堂教学是化学知识传授的主阵地。化学教师更要充分认识到：化学课堂不仅是向学生传授化学基本知识、基本技能的主阵地，也是德育、人文科学与科学素质教育的主战场，在化学课堂教学中要时刻不忘人文教育，倡导人文关怀。
1、实施人文关怀是贯彻“以人的发展为本”教育思想的必然要求
《全日制义务教育化学课程标准》突出了“以人的发展为本”的教育思想，课堂教学从强调“传授知识”、注重“培养能力、提高素质”转变为体现学生未来发展的需要，提出通过义务教育阶段化学课程的学习，学生主要在“知识与能力；过程和方法；情感、态度与价值观”得到发展。这就是现代化学教育的最新理念：“为全体学生的化学”；这就是现代化学教师必须植入灵魂的教育理念：一切为了学生的全面发展，努力塑造具有个性、智慧、品德和身心健康的新一代人才。正是为此，教师对学生的教育就一定要充分关注学生的成才，要把学生当作“人”来培养，而不是当作“工具”、“机器”来批量生产，“因材施教”的教育理念永远都不过时，不能丢。事实证明，化学教育一旦缺少人文关怀、缺少自主学习，学生一定永远学不好、用不好化学知识。强化“以人的发展为本”的教育思想，必须实施人文关怀。
2、实施人文关怀是“科技兴国”的必然要求
世界各国面临着生态平衡、环境污染、资源枯竭、战争疾病等全球性危机，就究其原因都是源自自然科学和人文科学的失衡，实质上是人文精神的危机。作为中国一个发展中的国家，应该克服各种危机，走出困境，一步一步按照党中央制定的发展路线，实现向现代化国家迈进的宏伟蓝图。这也是每个化学工作者必须思考的问题，而作为化学教师，要想准确把握“科技是第一生产力”的精神要髓，全民实施“科技兴国”，就必须让化学教育浸润在人文关怀的氛围中。
二、化学教师在课堂教学中实施人文关怀的切入点
结合新课程标准的有关内容及教学常规的有关环节，笔者认为在化学课堂教学中，可以选择以下几个方面实施人文关怀。
1、备课内容上： 化学教师要依据新课程改革提出的教学目标，备好人文教育、人文关怀的教学内容。
①、关注社会发展和人类生活质量
化学新课程标准首次增加了“化学与社会发展”学习专题，要求把“突出化学与生活、社会和技术的密切联系”作为重点。结合学生熟悉的生活情景和已有的实际经验提炼情景和已有的实际经验提炼学习素材、寻找学习主题、丰富学生视野，强化了学生对化学在促进社会发展和改善公民生活方面所起作用的认识，从化学角度展示了社会的可持续发展，既提高了学生学习化学的兴趣和积极性，又激发了学生学习化学的责任感。
②、帮助学生“崇尚科学、反对迷信”，树立科学的世界观
科学素质的提高，可以帮助公民更好地适应现代社会生活，促使他们能在面临有关问题时作出正确决策，尤其是识破形形色色的愚昧迷信、伪科学，自觉地进行抵制的能力。中学化学教学中的世界观教育的素材很多，例如，利用质量守恒原理可以批驳“水变油”的谎话，指示剂的性质揭穿“喷水见血”骗局，白磷自燃的性质解释鬼火现象等，可以帮助学生树立科学的世界观和辨证唯物主义。另外，缺乏科学的世界观会阻碍科学研究，例如牛顿晚年相信上帝而无所作为。
③、设计好研究性学习和家庭小实验
研究性学习和家庭小实验要从学生的身边事物开始，培养学生实事求是的科学品质。例如，“角色扮演活动——小河被污染了”，又可以让学生开展“调查身边的常用洗涤剂”、“废旧电池的回收”、“汽车尾气的排放与处理”、“污水的排放及测定”等与人民生活息息相关的化学小课题的研究。
2、课堂教学上：师生共同参与，注重情感交流，潜移默化
①、激发学生爱国情感，一心为国。爱国主义是人文教育的重要内容，化学教师要善于利用一切教育机会对学生实施爱国教育。例如在引导学生总结、归纳碱金属元素及其化合物知识时，结合纯碱制法的复习，重温候德榜先生的故事。又如，我国首次用人工合成世界上第一个人造蛋白质——结晶牛胰岛素；张青莲教授对相对原子质量的测定作出巨大贡献等。
②、培养学生尊重关爱他人，淡泊名利。淡泊名利是科学家能抛却凡人的烦恼而潜心于科学研究的重要原因，两获诺贝尔奖的居里夫人几乎把全部奖金都用于科研或接济穷人，自己过着简朴的生活。 淡泊名利是合作的前提，老师要让学生学会合作，学会关爱他人，学会帮助他人，学会求同存异，防止恶性竞争、嫉妒、心胸狭隘等。例如，鲍林与路易斯在化学键理论领域的合作、李比希培养出9位诺贝尔化学奖的化学家等。
③、对学生进行审美教育，善辨美丑。化学教学中的美育包括两方面，一是心灵的美，一是自然美。在市场经济时代，由于社会发展的失衡，科学道德和价值出现某种失落，与化学有关的“假、冒、伪、劣”屡见报端，特别是震惊全国的三聚氰胺假奶粉案，化学工作者制毒贩毒的事也时有报道。这些对化学的形象造成了严重影响，为此，化学教学中还应该培养学生对健康与腐朽、美与丑、善与恶的分辨能力和免疫能力。化学本身就有丰富的美学，如凯库勒关于苯分子结构的美妙构思；电镀工业制造的精美别致的工艺品；晶体的对称和谐美等，化学美既吸引着化学爱好者，激发着化学探索者的创造灵感和欲望，也引导着化学爱好者追求美好事物，创造美好生活。
作者简介：储荣厚 ，女，中学一级教师，研究方向：中学化学人文课堂的教学模式
【关键词】课堂教学；人文教育；必要性；切入点
一、教师应该充分认识在课堂教学中实施人文关怀的必要性
化学课堂教学是化学知识传授的主阵地。化学教师更要充分认识到：化学课堂不仅是向学生传授化学基本知识、基本技能的主阵地，也是德育、人文科学与科学素质教育的主战场，在化学课堂教学中要时刻不忘人文教育，倡导人文关怀。
1、实施人文关怀是贯彻“以人的发展为本”教育思想的必然要求
《全日制义务教育化学课程标准》突出了“以人的发展为本”的教育思想，课堂教学从强调“传授知识”、注重“培养能力、提高素质”转变为体现学生未来发展的需要，提出通过义务教育阶段化学课程的学习，学生主要在“知识与能力；过程和方法；情感、态度与价值观”得到发展。这就是现代化学教育的最新理念：“为全体学生的化学”；这就是现代化学教师必须植入灵魂的教育理念：一切为了学生的全面发展，努力塑造具有个性、智慧、品德和身心健康的新一代人才。正是为此，教师对学生的教育就一定要充分关注学生的成才，要把学生当作“人”来培养，而不是当作“工具”、“机器”来批量生产，“因材施教”的教育理念永远都不过时，不能丢。事实证明，化学教育一旦缺少人文关怀、缺少自主学习，学生一定永远学不好、用不好化学知识。强化“以人的发展为本”的教育思想，必须实施人文关怀。
2、实施人文关怀是“科技兴国”的必然要求
世界各国面临着生态平衡、环境污染、资源枯竭、战争疾病等全球性危机，就究其原因都是源自自然科学和人文科学的失衡，实质上是人文精神的危机。作为中国一个发展中的国家，应该克服各种危机，走出困境，一步一步按照党中央制定的发展路线，实现向现代化国家迈进的宏伟蓝图。这也是每个化学工作者必须思考的问题，而作为化学教师，要想准确把握“科技是第一生产力”的精神要髓，全民实施“科技兴国”，就必须让化学教育浸润在人文关怀的氛围中。
二、化学教师在课堂教学中实施人文关怀的切入点
结合新课程标准的有关内容及教学常规的有关环节，笔者认为在化学课堂教学中，可以选择以下几个方面实施人文关怀。
1、备课内容上： 化学教师要依据新课程改革提出的教学目标，备好人文教育、人文关怀的教学内容。
①、关注社会发展和人类生活质量
化学新课程标准首次增加了“化学与社会发展”学习专题，要求把“突出化学与生活、社会和技术的密切联系”作为重点。结合学生熟悉的生活情景和已有的实际经验提炼情景和已有的实际经验提炼学习素材、寻找学习主题、丰富学生视野，强化了学生对化学在促进社会发展和改善公民生活方面所起作用的认识，从化学角度展示了社会的可持续发展，既提高了学生学习化学的兴趣和积极性，又激发了学生学习化学的责任感。
②、帮助学生“崇尚科学、反对迷信”，树立科学的世界观
科学素质的提高，可以帮助公民更好地适应现代社会生活，促使他们能在面临有关问题时作出正确决策，尤其是识破形形色色的愚昧迷信、伪科学，自觉地进行抵制的能力。中学化学教学中的世界观教育的素材很多，例如，利用质量守恒原理可以批驳“水变油”的谎话，指示剂的性质揭穿“喷水见血”骗局，白磷自燃的性质解释鬼火现象等，可以帮助学生树立科学的世界观和辨证唯物主义。另外，缺乏科学的世界观会阻碍科学研究，例如牛顿晚年相信上帝而无所作为。
③、设计好研究性学习和家庭小实验
研究性学习和家庭小实验要从学生的身边事物开始，培养学生实事求是的科学品质。例如，“角色扮演活动——小河被污染了”，又可以让学生开展“调查身边的常用洗涤剂”、“废旧电池的回收”、“汽车尾气的排放与处理”、“污水的排放及测定”等与人民生活息息相关的化学小课题的研究。
2、课堂教学上：师生共同参与，注重情感交流，潜移默化
①、激发学生爱国情感，一心为国。爱国主义是人文教育的重要内容，化学教师要善于利用一切教育机会对学生实施爱国教育。例如在引导学生总结、归纳碱金属元素及其化合物知识时，结合纯碱制法的复习，重温候德榜先生的故事。又如，我国首次用人工合成世界上第一个人造蛋白质——结晶牛胰岛素；张青莲教授对相对原子质量的测定作出巨大贡献等。
②、培养学生尊重关爱他人，淡泊名利。淡泊名利是科学家能抛却凡人的烦恼而潜心于科学研究的重要原因，两获诺贝尔奖的居里夫人几乎把全部奖金都用于科研或接济穷人，自己过着简朴的生活。 淡泊名利是合作的前提，老师要让学生学会合作，学会关爱他人，学会帮助他人，学会求同存异，防止恶性竞争、嫉妒、心胸狭隘等。例如，鲍林与路易斯在化学键理论领域的合作、李比希培养出9位诺贝尔化学奖的化学家等。
③、对学生进行审美教育，善辨美丑。化学教学中的美育包括两方面，一是心灵的美，一是自然美。在市场经济时代，由于社会发展的失衡，科学道德和价值出现某种失落，与化学有关的“假、冒、伪、劣”屡见报端，特别是震惊全国的三聚氰胺假奶粉案，化学工作者制毒贩毒的事也时有报道。这些对化学的形象造成了严重影响，为此，化学教学中还应该培养学生对健康与腐朽、美与丑、善与恶的分辨能力和免疫能力。化学本身就有丰富的美学，如凯库勒关于苯分子结构的美妙构思；电镀工业制造的精美别致的工艺品；晶体的对称和谐美等，化学美既吸引着化学爱好者，激发着化学探索者的创造灵感和欲望，也引导着化学爱好者追求美好事物，创造美好生活。
作者简介：储荣厚 ，女，中学一级教师，研究方向：中学化学人文课堂的教学模式