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【摘要】2008年高考政治江苏卷总体难度有所下降，是通过方式的创新，考查学生运用所学知识来解决实际问题的能力。如何直面和应对这种变化，政治教师要积极地采取应对措施。
【关键词】江苏高考；政治试题；变化；应对策略
2008年高考是江苏省全面推行新课程改革，在新的高考模式下的第一年高考。当学生从考场出来后一个个都喜逐颜开，都觉得一定会取得高分，可结果恰恰是有相当一部分学生都在政治这门学科上出了问题。08高考(江苏卷)较07高考江苏卷在评价方式和试卷结构上发生了重大变化，在贯彻新课程理念上步子迈得更大，对教师教学和备考也提出了新的更高的要求。
一、新高考体现的新变化
2008年江苏卷比2007年总体难度有所下降，但决不是弱化，而是创新考查方式，通过新材料、新情境设计对知识的理解，考查学生运用所学知识来解决实际问题的能力。2008年的江苏省高考政治试题，处处体现了新课程的理念。笔者认为，主要体现在以下四个方面：第一、强调基本观点，重在知识理解。共37题，除6条时政题外，其余31题均考查了书本中的重要概念与主干知识。并且以创新的形式考查了学生对重点知识的理解、知识的迁移和知识的运用能力。最大地避免了死记硬背就能得高分的导向。第二、强调生活主题，重在联系实际。如第23、24、30、33、34、35、36、37、等都与中学生的生活密切相关。清华等知名大学的校训、具有人文精神的扬州城、南京的中山陵，这些充满生活气息的题目，一下子拉近了与考生的距离。尤其是第24题，用了考生们都熟悉的流行歌曲《青花瓷》。试题虽然很简单，却激起了考生答题的兴趣，也体现了命题者的人文关怀，缓解了考生紧张的情绪。第三、强调思维品质，重在考查能力。新课程标准强调：“注重考查考生对思想政治学科基础知识和基本技能的掌握，考查考生初步运用马克思主义的立场、观点和方法分析、解决实际问题的能力”。反映在试题中，不追求答案的唯一性，而是通过设问，引发考生的积极思考，提出建设性的意见。 如第37题第2问“你认为举办北京奥运会给我国社会的政治、经济、文化生活带来哪些影响?(请各举一例)”，第3问“请你从公民权利与义务的角度．就上述主题从理论与实践两方面拟出演讲要点。”试题明显体现出由知识立意向能力立意的转变，鼓励学生多角度思考问题。第四、强调问题发现，重在评价潜能。2008年政治试题加大了对学生主动探究意识的考查，注意引导学生从能回答问题到能发现、提出新问题和初步解决问题的转变。如第34题第1问 “结合材料，简要概括我省农民生活消费状况。”要求学生能够解读图表和文字信息，并加以概括。第2问“针对材料，从经济生活角度分析如何进一步提高我省农民生活消费水平。”在准确掌握了第1问要求得出的信息的基础上开始朝着解决问题转变。试题关注了学生捕捉信息的能力，注重思维的层次性，对于《考纲》中“论证和探讨问题” 目标的考核十分清晰。
二、08高考对中学政治课教学几点启示
根据2008高考（江苏卷）政治试题所体现一系列新变化，笔者认为广大政治教师尤其是高三政治教师，应该采取以下几个措施来积极应对。
1、思想高度重视，加大精力投入。08高考为什么会有那么多学生出问题，说到底正是由于对2B学科不够重视所造成的。他们有一种错误的观点，认为既然是等级考试，就应该和语数外区别对待，事实证明这种观点绝对是有害的。
2、打好知识基础，强化基本技能。08高考结束后，有很多考生包括很多老师认为：既然考试不难，我们平时要花那么多工夫，岂不是大大的浪费？其实这是一个很大的误区。无论高考怎样改革，只要具有选拔性，就一定会强调“双基”，这是一个永远的主题。因此教师还必须要帮助学生扎实、全面地掌握基础知识，形成一定的知识体系。对于基本技能如获取信息的能力、调动运用知识的能力，可以通过高考典型例题来逐步培养，让学生学会举一反三。只有这样才能得高分。
3、关注时政热点，理论联系实际。在日常教学中，教师要指导学生研究热点专题，要求学生运用所学的知识对热点进行多角度的分析。还要注意引导学生关注本省在政治、经济、文化和社会发展等方面所取得的重大成就，以及现阶段省委、省政府作出的重大战略决策。当然这里必须反对两个极端：一是为了热点而大搞热点，为了热点而忽视基础知识的教学；一是忽视热点，只强调基础知识的教学，出现知识和热点的严重脱节。
4、依托学科知识，培养发散性思维。新课程改革的理念是由应试教育向素质教育转变，因此对一些可以有不同见解的学科知识要组织学生进行讨论、甄别，鼓励学生发表自己的见解；在讲解练习题时，也不能盲目迷信答案，要肯定学生能够言之有理的答案。只有这样才能适应高考改革的新形势，提高复习备考的针对性、实效性。
5、采用情景教学，构建探究课堂。新课程改革要求教学要贴近学生生活，因此教学过程中要重视情景的创设，设置生动活泼的教学情景在传授知识的同时又能起到激发思维、活跃气氛、推动探究的作用，也符合高考通过情景考察学生能力的命题新思想。
6、开展研究性学习，锻炼实践能力。学校和教师要要积极贯彻新课改革的要求，认真开展研究性学习活动。对于教材中出现的各个探究问题，不能只强调知识的传授，一定要创造条件去开展探究活动，在探究活动中锻炼学生运用一定的方法，分析问题、解决问题的能力。在平时知识的传授中，在遇到争议的问题时，也可以运用探究的形式加以解决，如在课堂上用20分钟加以解决。
作者简介：刘继军，（1974.10－－），男，江苏泰兴人，中学一级教师，研究方向：中学思想政治课教学
【关键词】江苏高考；政治试题；变化；应对策略
2008年高考是江苏省全面推行新课程改革，在新的高考模式下的第一年高考。当学生从考场出来后一个个都喜逐颜开，都觉得一定会取得高分，可结果恰恰是有相当一部分学生都在政治这门学科上出了问题。08高考(江苏卷)较07高考江苏卷在评价方式和试卷结构上发生了重大变化，在贯彻新课程理念上步子迈得更大，对教师教学和备考也提出了新的更高的要求。
一、新高考体现的新变化
2008年江苏卷比2007年总体难度有所下降，但决不是弱化，而是创新考查方式，通过新材料、新情境设计对知识的理解，考查学生运用所学知识来解决实际问题的能力。2008年的江苏省高考政治试题，处处体现了新课程的理念。笔者认为，主要体现在以下四个方面：第一、强调基本观点，重在知识理解。共37题，除6条时政题外，其余31题均考查了书本中的重要概念与主干知识。并且以创新的形式考查了学生对重点知识的理解、知识的迁移和知识的运用能力。最大地避免了死记硬背就能得高分的导向。第二、强调生活主题，重在联系实际。如第23、24、30、33、34、35、36、37、等都与中学生的生活密切相关。清华等知名大学的校训、具有人文精神的扬州城、南京的中山陵，这些充满生活气息的题目，一下子拉近了与考生的距离。尤其是第24题，用了考生们都熟悉的流行歌曲《青花瓷》。试题虽然很简单，却激起了考生答题的兴趣，也体现了命题者的人文关怀，缓解了考生紧张的情绪。第三、强调思维品质，重在考查能力。新课程标准强调：“注重考查考生对思想政治学科基础知识和基本技能的掌握，考查考生初步运用马克思主义的立场、观点和方法分析、解决实际问题的能力”。反映在试题中，不追求答案的唯一性，而是通过设问，引发考生的积极思考，提出建设性的意见。 如第37题第2问“你认为举办北京奥运会给我国社会的政治、经济、文化生活带来哪些影响?(请各举一例)”，第3问“请你从公民权利与义务的角度．就上述主题从理论与实践两方面拟出演讲要点。”试题明显体现出由知识立意向能力立意的转变，鼓励学生多角度思考问题。第四、强调问题发现，重在评价潜能。2008年政治试题加大了对学生主动探究意识的考查，注意引导学生从能回答问题到能发现、提出新问题和初步解决问题的转变。如第34题第1问 “结合材料，简要概括我省农民生活消费状况。”要求学生能够解读图表和文字信息，并加以概括。第2问“针对材料，从经济生活角度分析如何进一步提高我省农民生活消费水平。”在准确掌握了第1问要求得出的信息的基础上开始朝着解决问题转变。试题关注了学生捕捉信息的能力，注重思维的层次性，对于《考纲》中“论证和探讨问题” 目标的考核十分清晰。
二、08高考对中学政治课教学几点启示
根据2008高考（江苏卷）政治试题所体现一系列新变化，笔者认为广大政治教师尤其是高三政治教师，应该采取以下几个措施来积极应对。
1、思想高度重视，加大精力投入。08高考为什么会有那么多学生出问题，说到底正是由于对2B学科不够重视所造成的。他们有一种错误的观点，认为既然是等级考试，就应该和语数外区别对待，事实证明这种观点绝对是有害的。
2、打好知识基础，强化基本技能。08高考结束后，有很多考生包括很多老师认为：既然考试不难，我们平时要花那么多工夫，岂不是大大的浪费？其实这是一个很大的误区。无论高考怎样改革，只要具有选拔性，就一定会强调“双基”，这是一个永远的主题。因此教师还必须要帮助学生扎实、全面地掌握基础知识，形成一定的知识体系。对于基本技能如获取信息的能力、调动运用知识的能力，可以通过高考典型例题来逐步培养，让学生学会举一反三。只有这样才能得高分。
3、关注时政热点，理论联系实际。在日常教学中，教师要指导学生研究热点专题，要求学生运用所学的知识对热点进行多角度的分析。还要注意引导学生关注本省在政治、经济、文化和社会发展等方面所取得的重大成就，以及现阶段省委、省政府作出的重大战略决策。当然这里必须反对两个极端：一是为了热点而大搞热点，为了热点而忽视基础知识的教学；一是忽视热点，只强调基础知识的教学，出现知识和热点的严重脱节。
4、依托学科知识，培养发散性思维。新课程改革的理念是由应试教育向素质教育转变，因此对一些可以有不同见解的学科知识要组织学生进行讨论、甄别，鼓励学生发表自己的见解；在讲解练习题时，也不能盲目迷信答案，要肯定学生能够言之有理的答案。只有这样才能适应高考改革的新形势，提高复习备考的针对性、实效性。
5、采用情景教学，构建探究课堂。新课程改革要求教学要贴近学生生活，因此教学过程中要重视情景的创设，设置生动活泼的教学情景在传授知识的同时又能起到激发思维、活跃气氛、推动探究的作用，也符合高考通过情景考察学生能力的命题新思想。
6、开展研究性学习，锻炼实践能力。学校和教师要要积极贯彻新课改革的要求，认真开展研究性学习活动。对于教材中出现的各个探究问题，不能只强调知识的传授，一定要创造条件去开展探究活动，在探究活动中锻炼学生运用一定的方法，分析问题、解决问题的能力。在平时知识的传授中，在遇到争议的问题时，也可以运用探究的形式加以解决，如在课堂上用20分钟加以解决。
作者简介：刘继军，（1974.10－－），男，江苏泰兴人，中学一级教师，研究方向：中学思想政治课教学