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【摘要】随着我国在全球地位的提升，汉语作为世界上运用人数最多的一门语言也逐渐进入到世界这一舞台，受到国外友人的格外重视。与此同时，少数民族汉语教学成为了教育事业中讨论的热门话题，少数民族汉语教学相对于常规汉语教学而言对教师的要求更高，不仅要求教师通晓两种语言，能运用语言与学生无障碍的进行沟通。而且需要教师熟悉教学方式，只有在教学中运用学生所熟悉的教学方式进行教学才能让学生融入课堂学习知识。本文便针对信息化教学手段在少数民族汉语教学中的运用进行系统的分析，探讨教师在课堂中应该如何運用现代信息技术促进课堂与信息的融合，从而提高教学效率。
【关键词】信息化教学手段 少数民族汉语教学 运用方法
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0149-02
信息化教育，是以现代教育思想和理论为指导，运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。随着现代信息技术的不断发展，信息化教育被应用于各阶段的教学，在少数民族汉语教学中适当的运用信息化教育可以激发学生的学习兴趣，缓解枯燥的课堂氛围，让学生学会自主学习。信息化教育中主体仍是教育，信息只是作为辅助手段运用于教育中，教师在教学中运用信息化教育进行教学时首先便是要明白谁是主体，谁是辅助教学的客体。下面我便从四个方面对信息化教学在汉语教学中的应用进行详细论述。
一、创设教学情境
在以前的少数民族汉语教学中，由于缺乏先辈进行教学的经验，许多教学方法都需要教师自己摸索。大部分教师都是运用我国传统的教学方式对学生进行教学，在课堂中通过讲授法向学生讲解知识点，使得学生在课堂中学习兴致不高，难以融入课堂。随着时间的流逝，一代又一代的先辈对少数民族汉语教学进行教学研讨，总结经验，不断改进，使得教师在课堂中逐渐改变传统教学方式，将中国教育模式与国外教育模式相结合，在课堂中融入现代信息技术，使得课堂教学方式多样化。现代信息技术在课堂中最常用的运用便是为学生创设教学情境，通过创设教学情境可以吸引学生注意力，使学生尽快调整心态，融入到课堂中来。当然，教师在课堂中所创设的情境应该符合学生的学习兴趣，只有这样才能让学生集中注意力，对情境中的内容进行思考。
例如教师在讲解拼音的“声调”时，教师可以通过播放音频创设教学情境，通过让学生听不同声调的“啊”，体会不同的声调使得字的情感发生了什么变化？然后导出课堂的主题“声调”。通过这样的方式既可以吸引学生学习注意力，也可以激发学生的学习动机，让学生有兴趣去了解“音调”这一知识点。
二、简化知识点
中国文化博大精深，汉语的发展凝聚多少先辈的心血，相对于英语、日语、韩语等外国语言，汉语可以说是最难学的语言，一个字运用在不同的情境有着不同的意思，一句话通过改变逗号、句号、问号便能改变这一句话的意思，例如表达“我”这一意思便有着多个字词，如：我、在下、鄙人、朕、哀家、下官等。故教师在教学时经常会遇到学生难以理解汉字的意义极其用法，不能区分这一汉字应该运用于什么场合？针对这一问题，教师在讲解汉字时运用现代信息技术为学生讲解这一汉字的发展历史，通过为学生讲解生动有趣的发展历史让学生理解这一汉字的由来，从而理解这一汉字的意思。例如教师在讲解汉字“山”，便可以先展示一张山的图片，然后通过动画让学生理解“山”这一汉字是如何演变而来的。通过这样的方式不仅让少数民族学生理解我国历史文化，而且可以让其感受汉字独特的魅力。
除此之外，教师还可以将抽象的知识变得具体化，帮助学生理解记忆，在汉语教学中最典型的便是教拼音字母表时，可以通过形象的图片帮助学生记忆，如“e”，其形状很像鹅，并且读音相同，故教师在教这一字母时可以通过幻灯片展示一张鹅的图片，从而帮助学生理解知识点。
三、拓展学生知识
教师在课堂中带领学生学习汉语的同时也需要适当的进行知识拓展，让学生了解我国传统文化，感受传统文化的乐趣，从而提高学生对汉语的学习兴趣。在中国传统节日中大多有着自己的习俗，在每一次过节时都会有与之对应的活动，教师在讲解有关知识点或者接近过节时便可以在课堂中通过播放视频让学生理解中国习俗，感受中国文化的魅力。例如在临近端午节时便可以通过播放划龙舟的视频激发学生的兴趣，然后再为学生讲解端午节的由来以及端午节吃粽子、划龙舟的习俗。这样教师不仅教授了学生知识，而且让学生了解了我国传统文化。通过信息技术教师可以在网上随时随地、随心所欲的收集资料，丰富课堂教学内容。
四、巧用各计算机软件
在上述三个方面中便已经讲述了PPT软件、视频播放器以及网上搜索软件在课堂中的一小部分运用。PPT软件在课堂中主要是展示课堂，通过课件向学生多样化的展示知识点；视频播放器则主要是在课堂中为学生播放视频，拓展学生知识，并且通过让学生观看视频提高学生的口语能力；网上搜索软件则是进行资源共享，为教师和学生提供各种教学资源、学习资源。除了这几种最常用的信息技术软件之外，教师还可以运用音频播放器培养学生的听力水平；运用flash软件增加课堂的趣味性，运用学习软件，如“Go2China中文学习系统”帮助学生利用碎片时间进行学习。在汉语教学中，计算机软件的发展使得汉语教学变得更加生动，教学形式更加多样化，教师应合理利用计算机软件进行教学，将其融入教学中。
五、结语
综上所述，教师在教学中可以运用现代信息技术在课堂中创设教学情境，简化学生所学习的知识点，拓展学生知识，还可以通过合理运用各种计算机软件提高学生对汉语的听力、口语、写作和阅读能力，通过现代信息技术可以在课堂中从多方面改善课堂教学模式，给予学生优良的学习环境，培养学生的综合能力，推进我国传统文化的传播。我相信，只要通过汉语教师不断研究两族文化，将我国传统文化传播于其它民族，一定能为文化建立桥梁，促进文化交流、经济交流。
参考文献：
[1].阿孜古丽&#；买买提. 新疆基础教育信息化维汉双语教学资源建设研究——以“新疆喀什市双语学校”为例[D]. 西北师范大学， 2014.
[2].沙依甫加玛力&#；斯提. 维汉双语教师信息化教学能力调查研究——以新疆鄯善县汉语课教师为例[D]. 西北师范大学， 2014.
作者简介：李永武（1978.2-），男，汉族，新疆昌吉，本科，维吾尔语，公安边防部队高等专科学校基础部文化基础教研室讲师，研究方向：少数民族汉语教学。
【关键词】信息化教学手段 少数民族汉语教学 运用方法
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0149-02
信息化教育，是以现代教育思想和理论为指导，运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。随着现代信息技术的不断发展，信息化教育被应用于各阶段的教学，在少数民族汉语教学中适当的运用信息化教育可以激发学生的学习兴趣，缓解枯燥的课堂氛围，让学生学会自主学习。信息化教育中主体仍是教育，信息只是作为辅助手段运用于教育中，教师在教学中运用信息化教育进行教学时首先便是要明白谁是主体，谁是辅助教学的客体。下面我便从四个方面对信息化教学在汉语教学中的应用进行详细论述。
一、创设教学情境
在以前的少数民族汉语教学中，由于缺乏先辈进行教学的经验，许多教学方法都需要教师自己摸索。大部分教师都是运用我国传统的教学方式对学生进行教学，在课堂中通过讲授法向学生讲解知识点，使得学生在课堂中学习兴致不高，难以融入课堂。随着时间的流逝，一代又一代的先辈对少数民族汉语教学进行教学研讨，总结经验，不断改进，使得教师在课堂中逐渐改变传统教学方式，将中国教育模式与国外教育模式相结合，在课堂中融入现代信息技术，使得课堂教学方式多样化。现代信息技术在课堂中最常用的运用便是为学生创设教学情境，通过创设教学情境可以吸引学生注意力，使学生尽快调整心态，融入到课堂中来。当然，教师在课堂中所创设的情境应该符合学生的学习兴趣，只有这样才能让学生集中注意力，对情境中的内容进行思考。
例如教师在讲解拼音的“声调”时，教师可以通过播放音频创设教学情境，通过让学生听不同声调的“啊”，体会不同的声调使得字的情感发生了什么变化？然后导出课堂的主题“声调”。通过这样的方式既可以吸引学生学习注意力，也可以激发学生的学习动机，让学生有兴趣去了解“音调”这一知识点。
二、简化知识点
中国文化博大精深，汉语的发展凝聚多少先辈的心血，相对于英语、日语、韩语等外国语言，汉语可以说是最难学的语言，一个字运用在不同的情境有着不同的意思，一句话通过改变逗号、句号、问号便能改变这一句话的意思，例如表达“我”这一意思便有着多个字词，如：我、在下、鄙人、朕、哀家、下官等。故教师在教学时经常会遇到学生难以理解汉字的意义极其用法，不能区分这一汉字应该运用于什么场合？针对这一问题，教师在讲解汉字时运用现代信息技术为学生讲解这一汉字的发展历史，通过为学生讲解生动有趣的发展历史让学生理解这一汉字的由来，从而理解这一汉字的意思。例如教师在讲解汉字“山”，便可以先展示一张山的图片，然后通过动画让学生理解“山”这一汉字是如何演变而来的。通过这样的方式不仅让少数民族学生理解我国历史文化，而且可以让其感受汉字独特的魅力。
除此之外，教师还可以将抽象的知识变得具体化，帮助学生理解记忆，在汉语教学中最典型的便是教拼音字母表时，可以通过形象的图片帮助学生记忆，如“e”，其形状很像鹅，并且读音相同，故教师在教这一字母时可以通过幻灯片展示一张鹅的图片，从而帮助学生理解知识点。
三、拓展学生知识
教师在课堂中带领学生学习汉语的同时也需要适当的进行知识拓展，让学生了解我国传统文化，感受传统文化的乐趣，从而提高学生对汉语的学习兴趣。在中国传统节日中大多有着自己的习俗，在每一次过节时都会有与之对应的活动，教师在讲解有关知识点或者接近过节时便可以在课堂中通过播放视频让学生理解中国习俗，感受中国文化的魅力。例如在临近端午节时便可以通过播放划龙舟的视频激发学生的兴趣，然后再为学生讲解端午节的由来以及端午节吃粽子、划龙舟的习俗。这样教师不仅教授了学生知识，而且让学生了解了我国传统文化。通过信息技术教师可以在网上随时随地、随心所欲的收集资料，丰富课堂教学内容。
四、巧用各计算机软件
在上述三个方面中便已经讲述了PPT软件、视频播放器以及网上搜索软件在课堂中的一小部分运用。PPT软件在课堂中主要是展示课堂，通过课件向学生多样化的展示知识点；视频播放器则主要是在课堂中为学生播放视频，拓展学生知识，并且通过让学生观看视频提高学生的口语能力；网上搜索软件则是进行资源共享，为教师和学生提供各种教学资源、学习资源。除了这几种最常用的信息技术软件之外，教师还可以运用音频播放器培养学生的听力水平；运用flash软件增加课堂的趣味性，运用学习软件，如“Go2China中文学习系统”帮助学生利用碎片时间进行学习。在汉语教学中，计算机软件的发展使得汉语教学变得更加生动，教学形式更加多样化，教师应合理利用计算机软件进行教学，将其融入教学中。
五、结语
综上所述，教师在教学中可以运用现代信息技术在课堂中创设教学情境，简化学生所学习的知识点，拓展学生知识，还可以通过合理运用各种计算机软件提高学生对汉语的听力、口语、写作和阅读能力，通过现代信息技术可以在课堂中从多方面改善课堂教学模式，给予学生优良的学习环境，培养学生的综合能力，推进我国传统文化的传播。我相信，只要通过汉语教师不断研究两族文化，将我国传统文化传播于其它民族，一定能为文化建立桥梁，促进文化交流、经济交流。
参考文献：
[1].阿孜古丽&#；买买提. 新疆基础教育信息化维汉双语教学资源建设研究——以“新疆喀什市双语学校”为例[D]. 西北师范大学， 2014.
[2].沙依甫加玛力&#；斯提. 维汉双语教师信息化教学能力调查研究——以新疆鄯善县汉语课教师为例[D]. 西北师范大学， 2014.
作者简介：李永武（1978.2-），男，汉族，新疆昌吉，本科，维吾尔语，公安边防部队高等专科学校基础部文化基础教研室讲师，研究方向：少数民族汉语教学。