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任务型教学法是一种现代化的教学方法，是根据学生的不同情况设计符合学生接受能力的教学任务，从而调动学生参与的积极性使其积极地开展学习活动的教学手段和方法，在小学数学教学中这一方法可以有效提高教学效率，在小学英语教学中应积极采纳这种方法的优势，将其渗透于小学英语教学中，从而不断提高小学英语的教学质量。
1. 任务型教学法概述
任务型教学方法就是在課堂教学中通过设置特点的教学目标和具有可操作性的任务，使得学生带着任务进行学习的一种教学方法，通过这种教学方法学生可以通过自我学习、表达、询问、交流、协商等多种方法来完成任务从而获得学习效果。在小学数学教学中通常会设置一定的题目来让学生进行解决，从而实现解题的目标。这一教学方法带有明显的教学目标性，学习目标明确，知识点学习目标性较强，可以增强重点知识点教学效果，起到良好的教学效果。这一方法应用于小学英语教学，可以有效而快速地带领学生学习某一个单词、句型和语法等，带有很强的学习目标性，同时可以调动每位学生的学习积极性，实现对相关词汇、语法知识的有效学习。
2. 小学数学任务型教学法渗透于小学英语教学的具体策略分析
小学数学教学中任务型教学法在数学课堂教学中通过设定教学任务来引导小学生开展学习活动，从而提高小学生的实际问题的解决能力，调动学生的学习积极性，有利于培养学生的数学思维能力和实际问题的解决能力。在小学英语教学中可以渗透任务型教学方法，通过设置相应的学习任务让学生学习带有一定的目的性，通过完成某一个学习任务实现知识点的学习和掌握。
2.1 情景任务型教学方法
在小学英语教学中，其内容大都处于一定的生活场景中，这些生活场景在生活中较为常见，因此可以有效地利用英语学科学习的这一特点，将具体的应用场景引入教学中，让学生两人一组或者多人一组来模拟具体的生活场景来应用所学的英语知识点，来进行语言的交流和锻炼，并通过角色的不断变换来熟练练习所要学习的英语知识点，掌握所要学习的 英语句子和单词。例如，在小学三年级下册第一单元的Welcome Back to School中，可以让三个人一组，一人当教师、一人充当Amy，一人模仿Zhangpeng，来展开对话，练习所要学习的来自哪里的“Where are you from？”“I am from the UK.”的知识点。同时学习国家单词的相关表述。
2.2 创设交际性任务，引导学生积极参与
语言学习的特点是为了更好地展开交际，因此基于英语学习的这一规律特点，在具体的教学过程中可以设定一定的交际性的教学任务，让学生通过相互的交流、合作来实现学习和掌握英语的目的。在课堂学习中，普遍存在学生正襟危坐听讲、小心翼翼举手回答问题的呆板现象，这对于小学英语教学极为不利。语言教学，就需要调动学生的参与积极性，构建良好而轻松的学习氛围，引导学生进行互动学习，大胆地说英语，提高英语语言的应用能力。
英语交际是培养学生运用语言能力最为直接的方法之一，教师可以布置一定的学习任务，调动学生的参与积极性，尽量调动各种语言和非语言资源参与活动，达到交际的目的。比如，可以采用模拟性交际，假设一定的交际场景如购物、问路、寻找物品、打电话等，通过学生之间角色的扮演来达到交际练习的目的，并通过角色的互换来实现全面的学习。例如，在学习人教版三年级下册第四单元Where is my car？内容时，可以让学生同桌之间来互相进行询问，问对方比如橡皮、铅笔、钢笔等在哪里，对方来回答在某某上面或下面或里面来练习本文内容所要学习的句型及相应的单词，如on、in、under、desk、chair等。学生通过实际的语言练习，可以深刻感受这些单词和句型在实际生活中的应用，提高学习的自觉性，不仅可以锻炼相互之间的互动和交流能力，同时还可以培养学生的人际交往能力和应用所学语言进行交流的能力。学生不仅是信息的发送者，同时也是信息的接受者和加工者，这使得语言的学习更加灵活、生动。
2.3 设计游戏性的任务，激发学生的英语学习兴趣
在小学英语教学中，可以设计一些生动有趣的游戏，使得学习不仅变得轻松，而且充满了乐趣。实践证明，越可以激发学生学习兴趣的任务，就越会调动学生的学习欲望和学习主动性，使其积极主动地加入教学活动中来，取得更好的学习效果。在英语教学中，常见的游戏性的学习任务有：我来说，你来做;你来说，我来做。例如，在学习on、in、under这几个词语时，教师在锻炼学生用手势来进行学习和记忆的基础上，可以在说某个单词时让学生进行位置的比划，也可以让学生同桌之间相互进行“你说我做”或“我说我做”，通过动手来促进学生掌握英语词汇的目的。
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[1]董娟娟. 分析任务型教学法在小学英语教学中的现状及有效策略[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2016（05）.
[2]杜海霞. 任务型教学法在小学中高段英语教学中的应用对策研究[J]. 课程教育研究， 2018（10）.
（作者单位：山东省临沂市汪沟镇中心小学）
1. 任务型教学法概述
任务型教学方法就是在課堂教学中通过设置特点的教学目标和具有可操作性的任务，使得学生带着任务进行学习的一种教学方法，通过这种教学方法学生可以通过自我学习、表达、询问、交流、协商等多种方法来完成任务从而获得学习效果。在小学数学教学中通常会设置一定的题目来让学生进行解决，从而实现解题的目标。这一教学方法带有明显的教学目标性，学习目标明确，知识点学习目标性较强，可以增强重点知识点教学效果，起到良好的教学效果。这一方法应用于小学英语教学，可以有效而快速地带领学生学习某一个单词、句型和语法等，带有很强的学习目标性，同时可以调动每位学生的学习积极性，实现对相关词汇、语法知识的有效学习。
2. 小学数学任务型教学法渗透于小学英语教学的具体策略分析
小学数学教学中任务型教学法在数学课堂教学中通过设定教学任务来引导小学生开展学习活动，从而提高小学生的实际问题的解决能力，调动学生的学习积极性，有利于培养学生的数学思维能力和实际问题的解决能力。在小学英语教学中可以渗透任务型教学方法，通过设置相应的学习任务让学生学习带有一定的目的性，通过完成某一个学习任务实现知识点的学习和掌握。
2.1 情景任务型教学方法
在小学英语教学中，其内容大都处于一定的生活场景中，这些生活场景在生活中较为常见，因此可以有效地利用英语学科学习的这一特点，将具体的应用场景引入教学中，让学生两人一组或者多人一组来模拟具体的生活场景来应用所学的英语知识点，来进行语言的交流和锻炼，并通过角色的不断变换来熟练练习所要学习的英语知识点，掌握所要学习的 英语句子和单词。例如，在小学三年级下册第一单元的Welcome Back to School中，可以让三个人一组，一人当教师、一人充当Amy，一人模仿Zhangpeng，来展开对话，练习所要学习的来自哪里的“Where are you from？”“I am from the UK.”的知识点。同时学习国家单词的相关表述。
2.2 创设交际性任务，引导学生积极参与
语言学习的特点是为了更好地展开交际，因此基于英语学习的这一规律特点，在具体的教学过程中可以设定一定的交际性的教学任务，让学生通过相互的交流、合作来实现学习和掌握英语的目的。在课堂学习中，普遍存在学生正襟危坐听讲、小心翼翼举手回答问题的呆板现象，这对于小学英语教学极为不利。语言教学，就需要调动学生的参与积极性，构建良好而轻松的学习氛围，引导学生进行互动学习，大胆地说英语，提高英语语言的应用能力。
英语交际是培养学生运用语言能力最为直接的方法之一，教师可以布置一定的学习任务，调动学生的参与积极性，尽量调动各种语言和非语言资源参与活动，达到交际的目的。比如，可以采用模拟性交际，假设一定的交际场景如购物、问路、寻找物品、打电话等，通过学生之间角色的扮演来达到交际练习的目的，并通过角色的互换来实现全面的学习。例如，在学习人教版三年级下册第四单元Where is my car？内容时，可以让学生同桌之间来互相进行询问，问对方比如橡皮、铅笔、钢笔等在哪里，对方来回答在某某上面或下面或里面来练习本文内容所要学习的句型及相应的单词，如on、in、under、desk、chair等。学生通过实际的语言练习，可以深刻感受这些单词和句型在实际生活中的应用，提高学习的自觉性，不仅可以锻炼相互之间的互动和交流能力，同时还可以培养学生的人际交往能力和应用所学语言进行交流的能力。学生不仅是信息的发送者，同时也是信息的接受者和加工者，这使得语言的学习更加灵活、生动。
2.3 设计游戏性的任务，激发学生的英语学习兴趣
在小学英语教学中，可以设计一些生动有趣的游戏，使得学习不仅变得轻松，而且充满了乐趣。实践证明，越可以激发学生学习兴趣的任务，就越会调动学生的学习欲望和学习主动性，使其积极主动地加入教学活动中来，取得更好的学习效果。在英语教学中，常见的游戏性的学习任务有：我来说，你来做;你来说，我来做。例如，在学习on、in、under这几个词语时，教师在锻炼学生用手势来进行学习和记忆的基础上，可以在说某个单词时让学生进行位置的比划，也可以让学生同桌之间相互进行“你说我做”或“我说我做”，通过动手来促进学生掌握英语词汇的目的。
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[1]董娟娟. 分析任务型教学法在小学英语教学中的现状及有效策略[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2016（05）.
[2]杜海霞. 任务型教学法在小学中高段英语教学中的应用对策研究[J]. 课程教育研究， 2018（10）.
（作者单位：山东省临沂市汪沟镇中心小学）