【摘 要】
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[教学内容]rn苏教版五年级下册第60～61页.rn[教学过程]rn一、情境导入rn师:看到“大小不变”,你会联想到曾经学过的哪些数学知识呢?(重点复习商不变的规律和小数的性质:回忆定
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[教学内容]rn苏教版五年级下册第60～61页.rn[教学过程]rn一、情境导入rn师:看到“大小不变”,你会联想到曾经学过的哪些数学知识呢?(重点复习商不变的规律和小数的性质:回忆定律并举例说明)rn师:这两个规律有什么共同之处呢?rn[学情预测:都是有一些量在变,另一些量始终不变.]rn师:除法中有商不变的规律,小数中有小数大小不变的规律,我们知道分数与除法、分数与小数之间有着密切的联系,那么在分数里是否也存在一个大小不变的规律呢?我们一起来研究.
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在数学课堂教学中,不仅要让学生获得未来必须的数学知识,向学生渗透基本的数学思想与方法,培养学生的数学能力,更重要的是通过数学的学习催生学生的数学思想。让鲜活的数学思
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[教学内容]rn苏教版五年级下册第60～61页.rn[教学目标]rn1.探究并理解分数的基本性质;体会分数、小数及除法间的联系,实现新知纳入旧知的建构过程.rn2.在探究的过程中,渗透解
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一张纸 那是一张挑剔的纸，他不容许在他身上有任何不协调。一滴墨滴在他身上，不搭配的墨水会令他自卑——他不再是一张纸，而是一团垃圾。可他又包容万物，任协调的笔触劃在他身上，优美的线条铺展开来。捧出了视觉的舒适和心灵的感悟，他不再是一张纸，而是一幅画。 一支铅笔 那是一支善良的铅笔，他给所有人一个基础。铅笔的芯是黑的，可他的泪却是无瑕。每一次消磨自己，都是巨大的痛苦，而这痛苦不仅是为了塑造更完美