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摘 要：随着教育改革的不断推行，素质教育在高中教学阶段也趋向于完善，教学方式的转变使得学生从枯燥的学习中解脱了出来，尤其是政治课程的教学，以往总是被戏称为“让人昏昏欲睡”的一门课程，而随着网络的普及，高中政治教学也以一种新颖的方式在学生面前展现出来，本文以高中政治课程中《唯物辩证法》这一章节的内容为例，对当前网络环境下高中政治课堂教学进行了分析。
关键词：网络环境 高中政治 课堂教学 案例分析
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（c）-0114-01
在高中政治课程中，《唯物辩证法》这一章节的内容是教学的重点和难点，相对于以往枯燥的文本教学模式，网络环境下的课堂教学更能激发学生的积极性，它可以充分利用网络资源配合教学的讲解，将抽象化为具体，使学生更易于理解和接受。我国素质教育的发展历史还很浅薄，在教学模式上还没有达到熟练的程度，有些课程的教学模式甚至还处于探索中，为了探究在网络环境下，究竟应该如何进行高中政治课堂教学，我们设计了以下教学案例。
1 教学的主要目的
（1）探究网络环境下，高中政治课堂教学与传统教学的异同之处。
（2）充分利用网络资源，将政治课本的知识与网络资源相融合，开拓学生的思维，同时依靠先进的网络技术，使教学更生动、更丰富，提高学生学习的积极性。
（3）培养学生的实践能力，新课标中要求全面提高学生的素质，在网络环境下，可以要求学生自己对相关问题进行搜索，找到答案。
（4）在学习中培养学生资源共享和团队合作的精神，加强学生之间的交流，建立良好的同学关系。
（5）让学生在轻松、愉快的网络教学环境下，学习和掌握本章节的主要内容。
（6）通过教学，培养学生的唯物辩证法思维。
2 课前准备工作
为了提高教学和学习的效率，节约教师和学生的时间，在网络环境下进行高中政治课堂教学，需要教师和学生在课前进行相关的准备工作，主要包括以下几个方面。
2.1 教师在课前的准备工作
（1）与学校网络教室的管理员协调好相关工作，保证课前网络教室的开放，以及网络教室中相关设备能够正常运行，以免影响教学使用。
（2）准备好课堂所要用到的材料，包括文字、图片、声音以及视频等，可以建立一个word文档，命名为“唯物辩证法自学材料”，里面的主要内容是《唯物辩证法》这一章节的重点、难点以及学习纲要。
（3）制作一个PPT演示文稿，主题为“唯物辩证法”，内容为本节课所要讲的知识点，PPT的制作做好配以图片、声音等多媒体资料，这样能有效提起学生的兴趣。
2.2 学生在课前的准备工作
（1）认真做好《唯物辩证法》这一章节的预习工作，将不懂得问题标记出来，以便在课堂上询问教师。
（2）依次按照顺序进入网络教室，找好自己的座位，坐下后保持安静，不要随便动网络教室的设备，听从教师的安排。
（3）在上课之前学习如何登录网络在线测试系统，在上课结束时将会用到。
3 课堂教学的过程
（1）教师先让学生阅读课前准备好的名为“唯物辩证法自学材料”word文档，熟悉一下本堂课的主要教学内容。学生在阅读时，结合自己预习时留下的疑问，进一步思考，并提出新的问题。
（2）学生阅读完之后，教师开始正式上课。首先打开准备好的PPT演示文稿，以中国古代“以子之矛攻子之盾”的寓言故事引出“矛盾”的话题，亦即唯物辩证法的问题。然后可以让学生自己在网络上搜索一些与“唯物辩证法”相关的趣味故事等，使学生对唯物辩证法的认识更加形象生动，易于学生理解这一概念。
（3）对相关知识点进行串讲，在讲解的过程中切忌照本宣科，而是要充分利用网络的优势，将枯燥、抽象的理论转变为有趣、具体的知识灌输给学生。然后让学生分小组进行讨论，对PPT所展示的内容进行思考，提出相应的问题，在小组中进行讨论，并总结出最后的答案。
（4）教师叫停小组讨论，并由各小组的代表进行讨论结果的汇总，在小组代表陈述观点的时候，其他同学务必认真听讲。最后教师对各小组进行评价，对于各小组提出的问题进行简要地回答和补充。学生则认真听取教师的评价，对于教师的解答和补充，做好笔记。随后，课堂进入自由提问时间，学生可以将自己的问题提出来，有教师进行解答和阐述。
（5）课堂进行最后一项，学生登录网络在线测试，对本堂课的相关知识进行在线测试，测试完毕后，教师公布答案，学生针对答案进行查缺补漏，对于不理解的问题，教师进行及时的解答，并对其中一些较难的知识点进行深刻的讲解和剖析。
4 关于网络环境下的高中政治课堂教学的思考
在上述教学案例中，我们发现教师的作用已经从传统教学课堂的知识讲解和传授者渐渐变成对学生的引导和指导，而学生则成为课堂的主导者，这是受网络环境影响的必然结果，下面我们就根据案例分析和总结一下网络环境下政治课堂教学的优势与不足。
4.1 网络环境下政治课堂教学的优势
首先，教学方式较为新颖，增加了学习的乐趣，改变了传统课堂政治课枯燥无味的现象，学生不再昏昏欲睡，而是精神饱满的参与到学习讨论中，积极发表自己的意见，学生学习的积极性大为提高，学习效率也有很大的提升；其次，利用网络教室进行政治课的教学，在向学生传授政治知识的同时，也提高了学生使用计算机的水平；网络环境下的政治课堂一改以往学生被动学习、对课本知识死记硬背的问题，引导学生自主学习，更能加深对课本知识的理解，有利于帮助学生培养创新思维。
4.2 网络环境下政治课堂教学的不足
并不是所有的政治教学内容都适合在网络环境中进行教学，因此，课题的选择尤为重要，如果课题过于简单则失去了教学意义，选择的课题如果太难，又不能在短短的几十分钟内将课题完全剖析、展开，将大大影响学生对课题的理解；在网络环境下进行政治课的教学，教师充当的仅仅是一个指导者的角色，这也意味着，教师从教许多年的教学经验得不到充分的利用，虽然学生的学习主动性提上来了，但是学习的深度也降下去了。
5 结语
随着时代的发展，素质教育必将取代应试教育，对于人才的培养将会更加注重他的综合能力，现代化教学也是我国教育发展的必然模式，网络环境下高中政治课堂教学虽然存在着一些问题，但是相信随着科技的发展以及教育的进步，在网络环境下进行教学活动将是未来教育的主要发展方向，目前所存在的问题也终会得到解决。
参考文献
[1] 张文.“大社会引入小课堂”在高中政治课堂教学中的作用—— 《民主管理，共创幸福生活》案例分析[J].新余学院学报，2012（1）：157-159.
[2] 马孟桂.网络环境下的高中政治课堂教学案例分析[J].中学政史地：教学指导版，2011（8）：92-94.
关键词：网络环境 高中政治 课堂教学 案例分析
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（c）-0114-01
在高中政治课程中，《唯物辩证法》这一章节的内容是教学的重点和难点，相对于以往枯燥的文本教学模式，网络环境下的课堂教学更能激发学生的积极性，它可以充分利用网络资源配合教学的讲解，将抽象化为具体，使学生更易于理解和接受。我国素质教育的发展历史还很浅薄，在教学模式上还没有达到熟练的程度，有些课程的教学模式甚至还处于探索中，为了探究在网络环境下，究竟应该如何进行高中政治课堂教学，我们设计了以下教学案例。
1 教学的主要目的
（1）探究网络环境下，高中政治课堂教学与传统教学的异同之处。
（2）充分利用网络资源，将政治课本的知识与网络资源相融合，开拓学生的思维，同时依靠先进的网络技术，使教学更生动、更丰富，提高学生学习的积极性。
（3）培养学生的实践能力，新课标中要求全面提高学生的素质，在网络环境下，可以要求学生自己对相关问题进行搜索，找到答案。
（4）在学习中培养学生资源共享和团队合作的精神，加强学生之间的交流，建立良好的同学关系。
（5）让学生在轻松、愉快的网络教学环境下，学习和掌握本章节的主要内容。
（6）通过教学，培养学生的唯物辩证法思维。
2 课前准备工作
为了提高教学和学习的效率，节约教师和学生的时间，在网络环境下进行高中政治课堂教学，需要教师和学生在课前进行相关的准备工作，主要包括以下几个方面。
2.1 教师在课前的准备工作
（1）与学校网络教室的管理员协调好相关工作，保证课前网络教室的开放，以及网络教室中相关设备能够正常运行，以免影响教学使用。
（2）准备好课堂所要用到的材料，包括文字、图片、声音以及视频等，可以建立一个word文档，命名为“唯物辩证法自学材料”，里面的主要内容是《唯物辩证法》这一章节的重点、难点以及学习纲要。
（3）制作一个PPT演示文稿，主题为“唯物辩证法”，内容为本节课所要讲的知识点，PPT的制作做好配以图片、声音等多媒体资料，这样能有效提起学生的兴趣。
2.2 学生在课前的准备工作
（1）认真做好《唯物辩证法》这一章节的预习工作，将不懂得问题标记出来，以便在课堂上询问教师。
（2）依次按照顺序进入网络教室，找好自己的座位，坐下后保持安静，不要随便动网络教室的设备，听从教师的安排。
（3）在上课之前学习如何登录网络在线测试系统，在上课结束时将会用到。
3 课堂教学的过程
（1）教师先让学生阅读课前准备好的名为“唯物辩证法自学材料”word文档，熟悉一下本堂课的主要教学内容。学生在阅读时，结合自己预习时留下的疑问，进一步思考，并提出新的问题。
（2）学生阅读完之后，教师开始正式上课。首先打开准备好的PPT演示文稿，以中国古代“以子之矛攻子之盾”的寓言故事引出“矛盾”的话题，亦即唯物辩证法的问题。然后可以让学生自己在网络上搜索一些与“唯物辩证法”相关的趣味故事等，使学生对唯物辩证法的认识更加形象生动，易于学生理解这一概念。
（3）对相关知识点进行串讲，在讲解的过程中切忌照本宣科，而是要充分利用网络的优势，将枯燥、抽象的理论转变为有趣、具体的知识灌输给学生。然后让学生分小组进行讨论，对PPT所展示的内容进行思考，提出相应的问题，在小组中进行讨论，并总结出最后的答案。
（4）教师叫停小组讨论，并由各小组的代表进行讨论结果的汇总，在小组代表陈述观点的时候，其他同学务必认真听讲。最后教师对各小组进行评价，对于各小组提出的问题进行简要地回答和补充。学生则认真听取教师的评价，对于教师的解答和补充，做好笔记。随后，课堂进入自由提问时间，学生可以将自己的问题提出来，有教师进行解答和阐述。
（5）课堂进行最后一项，学生登录网络在线测试，对本堂课的相关知识进行在线测试，测试完毕后，教师公布答案，学生针对答案进行查缺补漏，对于不理解的问题，教师进行及时的解答，并对其中一些较难的知识点进行深刻的讲解和剖析。
4 关于网络环境下的高中政治课堂教学的思考
在上述教学案例中，我们发现教师的作用已经从传统教学课堂的知识讲解和传授者渐渐变成对学生的引导和指导，而学生则成为课堂的主导者，这是受网络环境影响的必然结果，下面我们就根据案例分析和总结一下网络环境下政治课堂教学的优势与不足。
4.1 网络环境下政治课堂教学的优势
首先，教学方式较为新颖，增加了学习的乐趣，改变了传统课堂政治课枯燥无味的现象，学生不再昏昏欲睡，而是精神饱满的参与到学习讨论中，积极发表自己的意见，学生学习的积极性大为提高，学习效率也有很大的提升；其次，利用网络教室进行政治课的教学，在向学生传授政治知识的同时，也提高了学生使用计算机的水平；网络环境下的政治课堂一改以往学生被动学习、对课本知识死记硬背的问题，引导学生自主学习，更能加深对课本知识的理解，有利于帮助学生培养创新思维。
4.2 网络环境下政治课堂教学的不足
并不是所有的政治教学内容都适合在网络环境中进行教学，因此，课题的选择尤为重要，如果课题过于简单则失去了教学意义，选择的课题如果太难，又不能在短短的几十分钟内将课题完全剖析、展开，将大大影响学生对课题的理解；在网络环境下进行政治课的教学，教师充当的仅仅是一个指导者的角色，这也意味着，教师从教许多年的教学经验得不到充分的利用，虽然学生的学习主动性提上来了，但是学习的深度也降下去了。
5 结语
随着时代的发展，素质教育必将取代应试教育，对于人才的培养将会更加注重他的综合能力，现代化教学也是我国教育发展的必然模式，网络环境下高中政治课堂教学虽然存在着一些问题，但是相信随着科技的发展以及教育的进步，在网络环境下进行教学活动将是未来教育的主要发展方向，目前所存在的问题也终会得到解决。
参考文献
[1] 张文.“大社会引入小课堂”在高中政治课堂教学中的作用—— 《民主管理，共创幸福生活》案例分析[J].新余学院学报，2012（1）：157-159.
[2] 马孟桂.网络环境下的高中政治课堂教学案例分析[J].中学政史地：教学指导版，2011（8）：92-94.