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摘要：伴随着人口老龄化的进程与现代医学的进步，患病死亡率较前显著下降，但患病致残率明显增高，迫切需求康复医学的介入改善患者的功能障碍，帮助患者回归家庭及社会。因此，康复医学迎来前所未有的机遇和挑战。然而康复医学的发展不是一蹴而就的，需要抓住专业发展的核心问题-人才的培养。康复医学专业人才的培养不仅需要国家培养体制上变革，更需要现有年轻教师自身不断学习与进取。如何提升现阶段康复医学专业教师教学能力，增强学生对知识的深入理解能力，提高教学效果，对解决康复医学现状及教学研究有重要意义。
关键词：康复医学；教学；师资；培养
[中图分类号]R192
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）19-014-01
由于我国康复医学发展缓慢，康复医学教育更是起步较晚，明显存在师资力量不足、分部不均等问题，极大影响和制约了我国康复医学人才的培养。为了解决我国康复医学人才奇缺与日益增长的康复需求之间的矛盾，同时为了适应临床病种的复杂性，各个院校迅速扩充师资力量，导致了康复医师毕业专业的多样性。因此，就康复医学教学而言，大部分康复医师缺乏康复医学系统的学习，对目前康复医学的教学产生不小的影响。据此，如何提高教学质量，除了提高学生积极性、以学生为主导，加强师资力量建设也尤为重要。
一、国内外发展概況
目前国内外康复医学培训的模式各不相同。如美国医学大学毕业生要在指定的康复医疗机构中进修4年，轮转老年科等科室，并且要完成规定的必修课程，还要带教本科或下级医师。想要取得康复医师资格必须通过国家专业机构考试。就我院康复科教研室而言，大部分研究生培养均来自临床上的亚专科如神经病学等，极少数来自于康复医学专业，因此缺乏康复医学主要课程的学习如：运动疗法等，导致大家知识体系缺乏完整性，对教学质量影响颇大[1]。
自207年卫生部颁布了《专科医师培训基地标准》和《专科医师培训标准》，我国康复医师规范化培训推行数年后，不可否认取得了一定的成效，但仍然存在体制、执行力度、带教能力及态度等方面的问题，培训质量有待进一步提高。
二、提高对住院医师规范化培训的重视程度
1.领导的重视。住院医师培训是教研室师资力量建设的基础，是提高教学质量的保障，只有通过学生刻苦卓越的学习，指导老师严格教导，才能提高住院医师整体的水平，才能为专科医师培养打下坚实的基础。更需要医院和基地的领导重视，做好管理、监督和保障工作。
2.住院医师本身的重视。由于不同康复住院医师可能专业不同、学历不同、对培训的重视程度也不同。有人认为每天和实习生、见习生在一起干同样的活，没有意义，也没必要参加住院医师培训；有人认为在培训科室老是做一些简单的、重复的工作，没有什么技术含量，做事拖沓、不积极；还有的人以补助太低、时间太长、住宿不便等理由，取消或中断培训。每位培训人员一定要端正态度，在短时间内查漏补缺，不断完善自己，提高自己的综合水平，才能成为优秀的带教老师[2]。
三、参加全国各地举办的培训班
在康复医学教研室的支持下，鼓励科室成员积极参加国内著名医院举办的培训班及国家级或省级继续教育。这些培训教育课程都是邀请了该专业领域内某研究方向上的专家，给我们展示基础知识、研究进展，同时还有实际操作和演示。通过学习，学员们可以掌握某一方向上的专业知识，如吞咽障碍的学习班、高级认知功能学习班，通过系统的学习不仅提高临床治疗水平，同时加深了康复医学教学内涵。
四、在教学思想及方式方法上提高自己，更好的将知识传授给学生
1.引导式教学方法：所谓”引导式”教学法就是综合应用归纳、演绎、综合等方式方法，在一定的条件和前提下，引导学生按照自己的思维获取知识信息，在得到知识的同时也提高了对知识的应用能力[3]。
2.案例教学法和合作学习法相结合。案例教学法是以教学内容为基础的一种教学方法，就是通过一个精心准备的临床病例，让学生去分析问题和解决问题，激发学生的学习热情和探索临床疾病的能力。如果通过师生之间深入的讨论，共同发现问题、解决问题，也就是使知识的传递变为同学之间、师生之间的多点多向的网状传播。在合作学习过程中，有利于学生同伴之间的相互促进和学生综合素质的提高[4]。
3.标准化病人教学模式。标准化病人教学模式通过模拟病人症状、体征，让学生能够直观、生动感受到临床疾病的表现形式，益于学生理解各种疾病发病机制，更有助于复杂临床知识的深刻记忆。在教师的引导下掌握临床技能，逐步提高学习能力和理论联系实际的水平。另外，若将基于问题的学习教学法及教学理念与模拟病人教学模式相结合，相信可以收到更好的教学效果[5]。
总结：国家对康复医疗行业的投入和支持，目前全国各地呈现出一大批民营或合资的康复医院或康养中心。医疗行业对于康复性人才的需求量在与日俱增，但目前的康复人才还无法充分满足社会的实际需求。结合当前我院实际情况来看，既要按照国家、医院、教研室各个层面的要求提高自己业务水平及知识储备，同时要在教学过程中，运用一系列的教学手段，如主导式、启发式、师生角色互换法教学法[6]。等等，提高课堂的听课效率、强化学生的临床实践能力，培养出社会所需要的康复医学人才。
参考文献：
[1]张航嘉，张卫东.国外住院医师培养模式的思考与启示[J].承德医学院学报，2017，34（2）：179-180.
[2]任钰，田冲，王宝兰.康复医学住院医师规范化培训带教体会[J].医学研究杂志，2017，46（7）：189-191.
[3]史凌锋.引导式教学法在康复医学教学中的应用[J].养生保健指南，2017，（38）：35.
[4]游小苇.案例教学、合作学习法在大专临床康复学课程中的应用[J].中国康复医学杂志，2016，31（4）：465-46.
[5]王莹，房国祥.标准化病人在精神病学PBL教学中的应用[J].中华神经外科疾病研究杂志，2016，15（4）：356-358.
[6]郑桂芝，郑灿磊，陈慧.师生角色互换法与传统康复方法学教学[J].中国高等医学教育，2014，（3）：105-106.
关键词：康复医学；教学；师资；培养
[中图分类号]R192
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）19-014-01
由于我国康复医学发展缓慢，康复医学教育更是起步较晚，明显存在师资力量不足、分部不均等问题，极大影响和制约了我国康复医学人才的培养。为了解决我国康复医学人才奇缺与日益增长的康复需求之间的矛盾，同时为了适应临床病种的复杂性，各个院校迅速扩充师资力量，导致了康复医师毕业专业的多样性。因此，就康复医学教学而言，大部分康复医师缺乏康复医学系统的学习，对目前康复医学的教学产生不小的影响。据此，如何提高教学质量，除了提高学生积极性、以学生为主导，加强师资力量建设也尤为重要。
一、国内外发展概況
目前国内外康复医学培训的模式各不相同。如美国医学大学毕业生要在指定的康复医疗机构中进修4年，轮转老年科等科室，并且要完成规定的必修课程，还要带教本科或下级医师。想要取得康复医师资格必须通过国家专业机构考试。就我院康复科教研室而言，大部分研究生培养均来自临床上的亚专科如神经病学等，极少数来自于康复医学专业，因此缺乏康复医学主要课程的学习如：运动疗法等，导致大家知识体系缺乏完整性，对教学质量影响颇大[1]。
自207年卫生部颁布了《专科医师培训基地标准》和《专科医师培训标准》，我国康复医师规范化培训推行数年后，不可否认取得了一定的成效，但仍然存在体制、执行力度、带教能力及态度等方面的问题，培训质量有待进一步提高。
二、提高对住院医师规范化培训的重视程度
1.领导的重视。住院医师培训是教研室师资力量建设的基础，是提高教学质量的保障，只有通过学生刻苦卓越的学习，指导老师严格教导，才能提高住院医师整体的水平，才能为专科医师培养打下坚实的基础。更需要医院和基地的领导重视，做好管理、监督和保障工作。
2.住院医师本身的重视。由于不同康复住院医师可能专业不同、学历不同、对培训的重视程度也不同。有人认为每天和实习生、见习生在一起干同样的活，没有意义，也没必要参加住院医师培训；有人认为在培训科室老是做一些简单的、重复的工作，没有什么技术含量，做事拖沓、不积极；还有的人以补助太低、时间太长、住宿不便等理由，取消或中断培训。每位培训人员一定要端正态度，在短时间内查漏补缺，不断完善自己，提高自己的综合水平，才能成为优秀的带教老师[2]。
三、参加全国各地举办的培训班
在康复医学教研室的支持下，鼓励科室成员积极参加国内著名医院举办的培训班及国家级或省级继续教育。这些培训教育课程都是邀请了该专业领域内某研究方向上的专家，给我们展示基础知识、研究进展，同时还有实际操作和演示。通过学习，学员们可以掌握某一方向上的专业知识，如吞咽障碍的学习班、高级认知功能学习班，通过系统的学习不仅提高临床治疗水平，同时加深了康复医学教学内涵。
四、在教学思想及方式方法上提高自己，更好的将知识传授给学生
1.引导式教学方法：所谓”引导式”教学法就是综合应用归纳、演绎、综合等方式方法，在一定的条件和前提下，引导学生按照自己的思维获取知识信息，在得到知识的同时也提高了对知识的应用能力[3]。
2.案例教学法和合作学习法相结合。案例教学法是以教学内容为基础的一种教学方法，就是通过一个精心准备的临床病例，让学生去分析问题和解决问题，激发学生的学习热情和探索临床疾病的能力。如果通过师生之间深入的讨论，共同发现问题、解决问题，也就是使知识的传递变为同学之间、师生之间的多点多向的网状传播。在合作学习过程中，有利于学生同伴之间的相互促进和学生综合素质的提高[4]。
3.标准化病人教学模式。标准化病人教学模式通过模拟病人症状、体征，让学生能够直观、生动感受到临床疾病的表现形式，益于学生理解各种疾病发病机制，更有助于复杂临床知识的深刻记忆。在教师的引导下掌握临床技能，逐步提高学习能力和理论联系实际的水平。另外，若将基于问题的学习教学法及教学理念与模拟病人教学模式相结合，相信可以收到更好的教学效果[5]。
总结：国家对康复医疗行业的投入和支持，目前全国各地呈现出一大批民营或合资的康复医院或康养中心。医疗行业对于康复性人才的需求量在与日俱增，但目前的康复人才还无法充分满足社会的实际需求。结合当前我院实际情况来看，既要按照国家、医院、教研室各个层面的要求提高自己业务水平及知识储备，同时要在教学过程中，运用一系列的教学手段，如主导式、启发式、师生角色互换法教学法[6]。等等，提高课堂的听课效率、强化学生的临床实践能力，培养出社会所需要的康复医学人才。
参考文献：
[1]张航嘉，张卫东.国外住院医师培养模式的思考与启示[J].承德医学院学报，2017，34（2）：179-180.
[2]任钰，田冲，王宝兰.康复医学住院医师规范化培训带教体会[J].医学研究杂志，2017，46（7）：189-191.
[3]史凌锋.引导式教学法在康复医学教学中的应用[J].养生保健指南，2017，（38）：35.
[4]游小苇.案例教学、合作学习法在大专临床康复学课程中的应用[J].中国康复医学杂志，2016，31（4）：465-46.
[5]王莹，房国祥.标准化病人在精神病学PBL教学中的应用[J].中华神经外科疾病研究杂志，2016，15（4）：356-358.
[6]郑桂芝，郑灿磊，陈慧.师生角色互换法与传统康复方法学教学[J].中国高等医学教育，2014，（3）：105-106.