数学是一门基础课程， 在小学教学中， 提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求， 即如何以最少的时间和精力， 获取最佳的课堂教学效果。教师应充分了解小学生的特点， 了解数学这门课程的教学特点， 在此基础上运用适当的手段， 提高小学数学课堂教学效果。
　　一、引导学生主动学习数学
　　任何人的学习都必须要有既定的目标和目的性，有了学习的目标和目的性，自身才会产生学习的自觉性和主动性。因此，数学教师要强化对学生学习数学的目的性教育，以提高他们学习数学的主动性，从而提升课堂教学效率。
　　1、通过揭示数学在人类社会发展中的地位，增强学生对数学的重视程度。数学是人类知识领域中最古老的学科，是人类文明中主要的文化力量，数学已真正成为人们认识世界、改造世界的强有力的工具，成为了社会生产力。正确地使用数学方法可以使我们对被研究的现象建立定量理论，使一些科学研究可以从量化的角度用代数工具来解决 。数学不仅给予人们知识，更重要的是能培养人们的思维、分析、运算、解决实际问题的能力。
　　2、让学生明确数学中每一个知识的重要作用及教学目标 ，使学生明确学习方向。小学数学的各年级的教材内容都有其特定的实际应用及不同的教学目标，所以有必要在教学实施之前向学生说 明本教材 的特点及其实际用途，明确其社会功能，规定学习要求，并向学生提出在本教材教学完时所应具备的素质和能力要求，从而使他们明确学习的方向。
　　3、对于数学教学的每一个单元，每一节课也都要确定相应的教学目标，确定它们在小学知识链上的恰当位置，指出具体教学目标，课堂教学效率就有了明确的意义，学生也得以了解当天的学习目的与学习任务，做到课堂学习上的有的放矢，充分发挥其主动性与积极性。
　　二、教学环境的创设
　　创设一个民主、和谐的学习环境是引导学生探索的前提和保证。树立人人平等的思想，切实落实学生的主体地位。改变教师填鸭式及一言堂的教学方式。根据数学教学活动的实际情况，融入新时代教育的思想及教学理念，对小学数学课堂数学课件进行有效的设计与教学，不能单纯的将课件教学作为传授知识的工具，要明确其目的：提高学生的学习兴趣，开拓学生的知识范围，在课堂上调动他们的积极性，让他们从知识的接受者转变成为主动学习者，逐步培养学生在数学方面的综合能力，有助于提高学生解决问题的能力，根据学生知识掌握的实际情况出发，打造全新的教学认知体系，有助于实现数学高效课堂。
　　所以，在数学课件的制作和设计过程中，要坚持新课改的教学思想，同时要以学生的实际学习情况为依据。在教学活动中，教师应成为组织者、指导者、参与者。要发扬教学民主，鼓励学生独立思考，大胆勇敢的发表自己见解，引导他们通过自主探索、合作、交流、操作、实验等主要方式参于学习活动。在教学内容上.我们要把现实和具有探索性的数学学习活动看成数学教学内容的有机组成部分。消除学生对数学的畏惧感。使其主动地参与学习。
　　三、实施有效的课堂教学评价
　　课堂效率的提高与课堂教学评价密切相关，新课程对教育评价所起的作用非常重视。而评价目的不仅在于考核学生的学习成绩，还要了解学生学习的过程和学习能力，激励学生的积极性促进教师改进教学。所以，我们要发挥评价的多种功能，实现评价的主体及手段的多元化。教师正确把握课堂评价的时机是实施有效评价的关键。评价时机适时到位，才能有效地发挥激励和导向作用。教师的鼓励、赞扬必须针对不同的学生。对于新颖、别出心裁和有创造性的学生，应及时给予评价；及对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。让学生从心底里感觉到你的真心欣赏。激励性的评价有利增强学生对自主学习的信心，促进学生个体、集体的共同发展，有效开展课堂教学评价实践，推动课堂教学改革的深化，不断提高课堂教学效益。
　　四、教学方式的优化与创新
　　教师要让学生掌握科学的学习方法，要让学生懂得善学、会学、乐学和巧学的重要性，掌握一定的学习方法和策略。在教学的过程中一定要进行学习的指导，通过注入式和启发式的指导方式，对问题的讲解都包含着一定的思路，在课堂中这些思路对学生的学习起了指导作用。虽然在一些具体知识的学习当中，记忆学习的效率比较高，但是在实际的教学当中不是看学生记住了多少知识，而是看学生的技能和素质发展的水平。在课堂中通过指导学生理解的学习，不仅能够提高学生的学习效率，而且还能够达到很好的教学效果。我们在完成教学任务后，要了解学生对知识的吸收情况，知识的信息才能够得到及时的反馈，这样对教学质量的提高有一定的帮助。
　　在挖掘快乐因素上主要应在组织完成练习的形式和对习题处理方法上下功夫。可以根据儿童的好动、好胜、好表现的天性.让学生“动”.使学生在活动中学。在一节课里.根据教学需要如果给学生恰到好处的创设一两处快乐学习的澈发点，就能克服学生厌学的心理障碍，使单调的数学习题趣味化和多样化.真正起到优化教学的目的。这不仅有助于加深理解所学的敷学知识.而且有助于发展学生思维的灵活性.并激发学生思考问题的兴趣。
　　五、激发学生对数学学习的兴趣
　　数学是门抽象的学科.传统的讲解和死记硬背的学习.让课堂教学变得索然无味，学生学习的效率极低。将枯燥的课堂教学变得让学生乐意接受。很多小学生不喜欢学数学，认为听不懂、枯燥，因此对数学没有学习的兴趣。心理学认为.人对某种事物或活动产生了兴趣就会表现出肯定的情感体验.使人得到情感上的满足并积极主动地去接受认识研究新事物。可见， 兴趣是学习的动力。是促进学生学习的一种手段。
　　数学也是一门应用学科.让学生从枯燥、抽象的书本学习中解脱出来. 转换学习的视角. 从身边的生活发现数学。日常生活中随处都有数学的踪影，教师要从学生身边的、熟悉的事物让学生发现数学.学生会感到学习变得亲切，不抽象。
　　六、建立良好的师生关系
　　课堂教学是教师和学生共同参与的一项活动。师生关系融洽，是打造“高效课堂”的必备条件之一。做学生的知心朋友，了解学生的心声，为学生答疑解惑，是师生在教育教学过程中形成积极、丰富的人生态度与感情体验。师生之间要互相尊重，互相信任，建立良好的师生关系，不伤害他们的自尊，善于发现他们的闪光点，和学生之间建立一种“良师益友”关系。所以，良好的师生关系是决定教育成败的关键所学生的信任，建立朋友式的师生关系，教师一定要理解和尊重学生，尽管他们是小学生，年龄小，但教师必须要以客观公正、实事求是的科学态度对待全体学生、真心地走进学生、真情地亲近学生、深入地了解学生、平等而理解地对待学生，只有这样才能真正才能拉近师生间的距合作学习的良好氛围，构建融洽、平等、和谐的师生关系，也只有在这样融洽的师生关系下，才能促进学生的高效学习，同时提升自己的教学质量。
　　总之，数学是一项基础科学，学生教学素质的高低很大程度上决定着学生未来的发展，作为教师我们应该竭尽全能的为数学课堂添加不的素材.让学生体会到不同风格的数学课堂，这样才能有效地提升小学数学教学。