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摘要：本文主要以初中英语课堂培养学生核心素养的方式作为重点探究课题，结合时下初中英语教学中存在的问题，提出初中英语教学课堂中培养学生核心素养的有效策略，需要英语教师不仅要注重学生英语基础知识的讲解，也要注重学生能力的训练，积极开展课外拓展，勇于创新教学方式，采用生活化的教学方式，通过多途径的教学策略，提高学生核心素养，提高学生学习效率。
关键词：核心素养;初中英语;教学策略
关键词：小学数学;运算;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-357
引言
随着教育的不断发展，初中英语教学方法与模式无法满足现代化学生的需求，以往传统英语教师对学生进行机械化的教育，导致学生在学习过程中处于被动接受状态，显然这样的教学方式不适应现代化教学发展，教学效果不尽人意。教师要意识到教学方式的不足，并能够不断探索与创新，通过有效的教学形式提高教学水平。在日常教学中，教师要意识到培养学生核心素养的重要作用，提高学生解决问题能力以及自主学习能力，促进学生今后更好的发展。
一、实施互动教学方式，培养学生良好思维品质
在初中英语课堂中，要注重学生思维品质的培养，这关系到学生未来的发展。在传统的英语课堂中，教师经常采用“一言堂”的教学方式，学生处于被动接受状态，学生不会主动思考问题，教师也没有为学生创造发言的机会，导致学生思维能力受到限制，学习效果不尽人意。英语课堂要注意互动与交流，提高学生英语学习能力必须要让学生进行交流与学习。通过情境教学、角色表演以及专题讨论等教学方法，增强课堂互动性，教师要不断创新教学方式，增加和学生互动机会，让学生运用英語表达情感，只有通过交流，学生才能精准掌握英语知识，实现知识与思维的有效融合，充分让学生感受到学习英语的快乐，提高学生课堂参与性。
二、不断扩展英语教学内容，塑造良好文化品格
很多教师将课本教材当成教学英语的唯一资源，很多应用教材之外的英语材料，单纯是按照课本内容进行讲解。然而教师成为教材知识的搬运工，教学方式死板单一，学生学习的文化知识涉及的领域内容有限，学习过程无趣，课堂气氛死气沉沉，不能提高学生文化品格。在核心素养的要求下，教师必须树立正确的教学观念，要勇于创新与探索，成为英语课程中的开发者。核心素养关乎学生未来的发展，教师要站在长远的角度上考虑问题，立足学生长久的发展，利用社会的资源，对教材内容进行补充与延伸，开阔学生视野，提高学生我呢华素养，增强学生理解与运用能力。
三、合理指导教学过程，提高学生学习能力
在核心素养的要求下，教师要转变教学思想，采用启发性、引导性的教学方式激发学生学习欲望，促使学生自主对知识进行探索与思考，提高学生综合学习能力，改变学生的学习方式，进而实现有效的教学效果，提高学生英语学科素养。英语教师要科学合理安排课堂教学内容，合理应用多样化教学方式与教学手段，将抽象的语言知识转变为直观生动的问题、行为、技能等，明确学生学习思路，减轻学生学习负担。
四、利用创设的问题引领学生的思维品质
问题化的教学方式能够激发学生思维，进而提高学生核心素养。教师要积极为学生创设问题，激发学生对知识的探究欲望，提高学生兴趣，促使学生在课堂中能够集中注意力，认真听教师的讲解，跟着教师的教学节奏去深入思考问题，彰显学生自主性，提高学生思维能力。形成一系列的学习模式，发现问题，提出问题，自主探究，解决问题，帮助学生保持良好的学习习惯，端正学习态度，让学生全神贯注融入到学习中。
比如在学习剑桥新思维英语青少年版《where’the cafe》这一单元内容时，教师为学生创设相关的问题情境，引发学生积极谈论，让学生掌握“where’the+地点”的相关句型，教会学生学习与运用重点词汇，并用句型进行交流，对学生进行提问“How do I get to the cafe”，向学生提问生活化的问题，让学生通过小组合作探究方式对问题进行讨论，书店的位置在哪？医院该怎么走？然后教师进行点拨，提高学生英语表达能力，激发学生学习热情，最后通过听写了解学生对知识的掌握情况，帮助学生及时查漏补缺，促进学生核心素养的发展。
总结
综上所述，在初中英语教学中注重学生核心素养的培养，教师要改变教学观念，不单单要停留在思想上，还要在实际教学中有所体现，在实际英语教学中教师要不断总结教学经验，根据学生具体学习状况改变教学方案与方法，促使学生能够对英语学习进行自主探究，提高学生独立解决问题能力，促进学生各方面的发展。
参考文献
[1]冯瑞莲：提问中求发展——有效课堂教学策略研究体会[J];决策探索（下半月）;2009年10期.
[2].高明洁;高峰：美国高校课堂教学策略及其启示[J];中国成人教育;2010年24期.
[3].蔡艺惠：高中英语课堂教学策略初探[J];英语教师;2010年02期.
[4].教改背景下初中英语对学生核心素养的培养[J].苗青霞.中学生英语.2020（28）
关键词：核心素养;初中英语;教学策略
关键词：小学数学;运算;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-357
引言
随着教育的不断发展，初中英语教学方法与模式无法满足现代化学生的需求，以往传统英语教师对学生进行机械化的教育，导致学生在学习过程中处于被动接受状态，显然这样的教学方式不适应现代化教学发展，教学效果不尽人意。教师要意识到教学方式的不足，并能够不断探索与创新，通过有效的教学形式提高教学水平。在日常教学中，教师要意识到培养学生核心素养的重要作用，提高学生解决问题能力以及自主学习能力，促进学生今后更好的发展。
一、实施互动教学方式，培养学生良好思维品质
在初中英语课堂中，要注重学生思维品质的培养，这关系到学生未来的发展。在传统的英语课堂中，教师经常采用“一言堂”的教学方式，学生处于被动接受状态，学生不会主动思考问题，教师也没有为学生创造发言的机会，导致学生思维能力受到限制，学习效果不尽人意。英语课堂要注意互动与交流，提高学生英语学习能力必须要让学生进行交流与学习。通过情境教学、角色表演以及专题讨论等教学方法，增强课堂互动性，教师要不断创新教学方式，增加和学生互动机会，让学生运用英語表达情感，只有通过交流，学生才能精准掌握英语知识，实现知识与思维的有效融合，充分让学生感受到学习英语的快乐，提高学生课堂参与性。
二、不断扩展英语教学内容，塑造良好文化品格
很多教师将课本教材当成教学英语的唯一资源，很多应用教材之外的英语材料，单纯是按照课本内容进行讲解。然而教师成为教材知识的搬运工，教学方式死板单一，学生学习的文化知识涉及的领域内容有限，学习过程无趣，课堂气氛死气沉沉，不能提高学生文化品格。在核心素养的要求下，教师必须树立正确的教学观念，要勇于创新与探索，成为英语课程中的开发者。核心素养关乎学生未来的发展，教师要站在长远的角度上考虑问题，立足学生长久的发展，利用社会的资源，对教材内容进行补充与延伸，开阔学生视野，提高学生我呢华素养，增强学生理解与运用能力。
三、合理指导教学过程，提高学生学习能力
在核心素养的要求下，教师要转变教学思想，采用启发性、引导性的教学方式激发学生学习欲望，促使学生自主对知识进行探索与思考，提高学生综合学习能力，改变学生的学习方式，进而实现有效的教学效果，提高学生英语学科素养。英语教师要科学合理安排课堂教学内容，合理应用多样化教学方式与教学手段，将抽象的语言知识转变为直观生动的问题、行为、技能等，明确学生学习思路，减轻学生学习负担。
四、利用创设的问题引领学生的思维品质
问题化的教学方式能够激发学生思维，进而提高学生核心素养。教师要积极为学生创设问题，激发学生对知识的探究欲望，提高学生兴趣，促使学生在课堂中能够集中注意力，认真听教师的讲解，跟着教师的教学节奏去深入思考问题，彰显学生自主性，提高学生思维能力。形成一系列的学习模式，发现问题，提出问题，自主探究，解决问题，帮助学生保持良好的学习习惯，端正学习态度，让学生全神贯注融入到学习中。
比如在学习剑桥新思维英语青少年版《where’the cafe》这一单元内容时，教师为学生创设相关的问题情境，引发学生积极谈论，让学生掌握“where’the+地点”的相关句型，教会学生学习与运用重点词汇，并用句型进行交流，对学生进行提问“How do I get to the cafe”，向学生提问生活化的问题，让学生通过小组合作探究方式对问题进行讨论，书店的位置在哪？医院该怎么走？然后教师进行点拨，提高学生英语表达能力，激发学生学习热情，最后通过听写了解学生对知识的掌握情况，帮助学生及时查漏补缺，促进学生核心素养的发展。
总结
综上所述，在初中英语教学中注重学生核心素养的培养，教师要改变教学观念，不单单要停留在思想上，还要在实际教学中有所体现，在实际英语教学中教师要不断总结教学经验，根据学生具体学习状况改变教学方案与方法，促使学生能够对英语学习进行自主探究，提高学生独立解决问题能力，促进学生各方面的发展。
参考文献
[1]冯瑞莲：提问中求发展——有效课堂教学策略研究体会[J];决策探索（下半月）;2009年10期.
[2].高明洁;高峰：美国高校课堂教学策略及其启示[J];中国成人教育;2010年24期.
[3].蔡艺惠：高中英语课堂教学策略初探[J];英语教师;2010年02期.
[4].教改背景下初中英语对学生核心素养的培养[J].苗青霞.中学生英语.2020（28）