论文部分内容阅读
摘要：在高中英语的教学当中，英语阅读和写作方面的学习是有着一定的联系的。在高考中对于英语的写作和阅读就有着考察，所以随着教育部门的新要求、新方法措施的推进，高中英语阅读教学和写作教学相结合的作用也被运用到学生的英语学习当中。目前应该注意的就是用新的方法来改变传统的教学方式，以新角度来把阅读教学和写作教学相结合的更加融合、无突出。所以本文就是以此为主题来做出具体分析。
关键词：高中英语教学;阅读教学;写作教学;结合探究
关键词：小学数学;运算;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-344
引言
在高中英语的教学目标中，在英语方面的阅读教学和写作教学是较为着重的两个方面。这两个方面对于学生来说是需要一定的单词知识储备和语感性能存在的，对于英语语法也需要一定的掌握能力。往往学生会认为这方面的学习会相比其他方面难度系数增加。从阅读和写作教学角度上说：阅读教学是让学生可以从阅读中培养自己的语感并且起到拓宽单词量的作用，在写作方面就完全可以把阅读教学中培养出来的能力运用出来。把阅读和写作结合起来是目前高中教师需要做的工作，从一定的意义上可以说写作是学生阅读能力的反映情况，从写作上我们可以看到学生在阅读能力上出现的问题。教师就可以从这些问题中来改变自身的教学方向。
1 教师需要引导学生重视阅读和写作结合方面
1.1 让学生明确阅读中的单词量对写作的作用
单词量是学生进行英语学习的基础，从学生时期我们就开始背诵积累基本的英语单词“apple，orange，blue，red”等词来增加学生的单词量。这就可以说明英语单词是英语学习程度高低的主要因素，英语单词储存的多学生在阅读理解上也会简便不少，在写作能力提升方面也有着辅助的作用。不仅如此我国在教育体系中还有着英语考级政策例如“大学英语四级考试、英语大学六级考试”等等主要的考试内容还是对学生单词量的掌握来进行考察，这就反映出单词量是学生首先应该提高的方面。所以教师在英语教学过程中应该让学生明确单词量在英语学习中的重要作用，再着手于学生的阅读和写作培养。只要学生的单词量上去了其阅读也会有所提升，包括在作文单词方面中的运用也会变得灵活起来。在引导方法上，教师可以借助同学们的兴趣点来展开英语单词的学习，也可以借助积极好玩的教学风格来增加学生对于教师本身的喜爱，进而增加学生对于教师布置的作业达到积极完成的效果。
1.2 带领学生探索分析英语阅读和写作能力的关系
教学的最高形式就是让学生可以自我发现作用效果，让学生们从自身的基础上发现英语阅读和写作能力结合出的效果，这对于两者结合的学习也有着帮助的作用。其实从根本上来说，英语阅读和写作能力考察的方面是大同小异的，主要的学习内容还是相差不多的。包括两者之间的结合是非常常见的，例如在学生的学习过程中：教师往往会让学生在进行一定的英语阅读后展开学生的写作作业。同时学生在学习过程中也可以明显的自己感受到如果自己的单词量、语法、语感掌握程度不高。在写作方面就不知道从何下手，不得不说让学生从自身感受上发现自身对于阅读能力的不高导致写作能力没有提升的这种情况，来最终引起学生探索出两者的关系是一个很好的教学办法。
2 如何帮助学生进行阅读和写作的结合？
2.1 帮助学生设定合理的学习阅读计划
从学生角度上来说一个合理的学习办法是必不可少的，往往一个合理的学习计划会培养学生的学习能力和自律能力。并且合理的学习计划会对学生有一定的绑定作用，学生可以把自己的学习情况做出具体分析，然后合理地穿插在日常学习中。不得不说阅读是近几年我国积极反响出来的一个词是，但是不仅仅是对于汉字进行阅读，英语也是需要一定的阅读量的。计划的遵守总是很让人容易放弃的，这就需要教师积极推进计划的实施，帮助学生：设置一个学习计划，并且养成一定的阅读习惯。在设计过程中教师根据学生的具体情况来帮助学生改变不合适的教学计划最终得到合理的学习计划，这就是教师的主要工作内容。但是教师要切记让学生自己设定计划，教师只起到辅助作用，不能为学生设计，只有自己设定的计划才能遵循的时长更长。
2.2 提升学生的转述能力
教师在帮助学生积极的阅读后，对于阅读内容教师可以积极的让学生参与到转述活动中。转述能力是对学生阅读记忆力和语言表达能力的很好提升。从表达内容上来说，学生通过转述会增加对于高难词汇和复杂句有一定的记忆力，并且会让学生对于复杂句有一定的主动分析能力。长此以往，学生对于阅读中出现的长难句会越来越有更好的理解能力，在写作方面也会有所提高。例如：对长难句的利用、复杂句的使用，高难词汇的采用等等都是一种提升的表现。
结束语
据以上内容可知，在英语阅读和写作方面我们可以以相结合的方式来增进学生在两方面的提高。目前我国学生在英语学习方面主要出现的问题就是对于英语词汇掌握的不足、语法不够丰富、语感培养不足等等，这些问题对于阅读和写作来说都有着一定的影响因素。所以帮助学生设定计划、提升学生转述能力是对于学生这两方面的提高都有着积极作用。
参考文献
[1]刘献瑶， 高中英语阅读与写作整合教学模式探究[J].文教资料，2017（5.12）32-33.
[2]史彩平.阅读教学中“总结拓展环节"的实施策略.[D].湖南教育（语文教师）， 2018（5.2）88-89.
[3]谢丽媛， 高中英語教师读写整合教学信念与行为研究[D].重庆师范大学，2019（11.2）112-113.
关键词：高中英语教学;阅读教学;写作教学;结合探究
关键词：小学数学;运算;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-344
引言
在高中英语的教学目标中，在英语方面的阅读教学和写作教学是较为着重的两个方面。这两个方面对于学生来说是需要一定的单词知识储备和语感性能存在的，对于英语语法也需要一定的掌握能力。往往学生会认为这方面的学习会相比其他方面难度系数增加。从阅读和写作教学角度上说：阅读教学是让学生可以从阅读中培养自己的语感并且起到拓宽单词量的作用，在写作方面就完全可以把阅读教学中培养出来的能力运用出来。把阅读和写作结合起来是目前高中教师需要做的工作，从一定的意义上可以说写作是学生阅读能力的反映情况，从写作上我们可以看到学生在阅读能力上出现的问题。教师就可以从这些问题中来改变自身的教学方向。
1 教师需要引导学生重视阅读和写作结合方面
1.1 让学生明确阅读中的单词量对写作的作用
单词量是学生进行英语学习的基础，从学生时期我们就开始背诵积累基本的英语单词“apple，orange，blue，red”等词来增加学生的单词量。这就可以说明英语单词是英语学习程度高低的主要因素，英语单词储存的多学生在阅读理解上也会简便不少，在写作能力提升方面也有着辅助的作用。不仅如此我国在教育体系中还有着英语考级政策例如“大学英语四级考试、英语大学六级考试”等等主要的考试内容还是对学生单词量的掌握来进行考察，这就反映出单词量是学生首先应该提高的方面。所以教师在英语教学过程中应该让学生明确单词量在英语学习中的重要作用，再着手于学生的阅读和写作培养。只要学生的单词量上去了其阅读也会有所提升，包括在作文单词方面中的运用也会变得灵活起来。在引导方法上，教师可以借助同学们的兴趣点来展开英语单词的学习，也可以借助积极好玩的教学风格来增加学生对于教师本身的喜爱，进而增加学生对于教师布置的作业达到积极完成的效果。
1.2 带领学生探索分析英语阅读和写作能力的关系
教学的最高形式就是让学生可以自我发现作用效果，让学生们从自身的基础上发现英语阅读和写作能力结合出的效果，这对于两者结合的学习也有着帮助的作用。其实从根本上来说，英语阅读和写作能力考察的方面是大同小异的，主要的学习内容还是相差不多的。包括两者之间的结合是非常常见的，例如在学生的学习过程中：教师往往会让学生在进行一定的英语阅读后展开学生的写作作业。同时学生在学习过程中也可以明显的自己感受到如果自己的单词量、语法、语感掌握程度不高。在写作方面就不知道从何下手，不得不说让学生从自身感受上发现自身对于阅读能力的不高导致写作能力没有提升的这种情况，来最终引起学生探索出两者的关系是一个很好的教学办法。
2 如何帮助学生进行阅读和写作的结合？
2.1 帮助学生设定合理的学习阅读计划
从学生角度上来说一个合理的学习办法是必不可少的，往往一个合理的学习计划会培养学生的学习能力和自律能力。并且合理的学习计划会对学生有一定的绑定作用，学生可以把自己的学习情况做出具体分析，然后合理地穿插在日常学习中。不得不说阅读是近几年我国积极反响出来的一个词是，但是不仅仅是对于汉字进行阅读，英语也是需要一定的阅读量的。计划的遵守总是很让人容易放弃的，这就需要教师积极推进计划的实施，帮助学生：设置一个学习计划，并且养成一定的阅读习惯。在设计过程中教师根据学生的具体情况来帮助学生改变不合适的教学计划最终得到合理的学习计划，这就是教师的主要工作内容。但是教师要切记让学生自己设定计划，教师只起到辅助作用，不能为学生设计，只有自己设定的计划才能遵循的时长更长。
2.2 提升学生的转述能力
教师在帮助学生积极的阅读后，对于阅读内容教师可以积极的让学生参与到转述活动中。转述能力是对学生阅读记忆力和语言表达能力的很好提升。从表达内容上来说，学生通过转述会增加对于高难词汇和复杂句有一定的记忆力，并且会让学生对于复杂句有一定的主动分析能力。长此以往，学生对于阅读中出现的长难句会越来越有更好的理解能力，在写作方面也会有所提高。例如：对长难句的利用、复杂句的使用，高难词汇的采用等等都是一种提升的表现。
结束语
据以上内容可知，在英语阅读和写作方面我们可以以相结合的方式来增进学生在两方面的提高。目前我国学生在英语学习方面主要出现的问题就是对于英语词汇掌握的不足、语法不够丰富、语感培养不足等等，这些问题对于阅读和写作来说都有着一定的影响因素。所以帮助学生设定计划、提升学生转述能力是对于学生这两方面的提高都有着积极作用。
参考文献
[1]刘献瑶， 高中英语阅读与写作整合教学模式探究[J].文教资料，2017（5.12）32-33.
[2]史彩平.阅读教学中“总结拓展环节"的实施策略.[D].湖南教育（语文教师）， 2018（5.2）88-89.
[3]谢丽媛， 高中英語教师读写整合教学信念与行为研究[D].重庆师范大学，2019（11.2）112-113.