【摘 要】
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从世界部分国家职业教育发展来看,职业技术教育是伴随着现代工业兴起与科学技术的进步逐渐发展起来的.尤其20世纪的60、70年代.世界范围内的一些经济发达地区,特别是西方各国
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从世界部分国家职业教育发展来看,职业技术教育是伴随着现代工业兴起与科学技术的进步逐渐发展起来的.尤其20世纪的60、70年代.世界范围内的一些经济发达地区,特别是西方各国,随着经济的复苏产业结构的调整,迫切需要既懂理论又具较高水平的技术型、实用型人才.为了满足社会的需要,相继出现了发展职业教育的热潮,在专业设置上形成了各自特点.
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随着新课标的实施，学生“主动参与，合作探究”的教学模式的应用，越来越需要学生参与的积极性。而经常听到一些老师抱怨学生，课堂上死气沉沉，不够“配合”，那么学习效率也就不言而喻了。我认为学生不主动参与学习的原因是多方面的：有的是对所学知识不感兴趣，有的是老师的教学方式不能吸引学生的积极性，有的是评价方式不能调动学生的积极性，有的是学生对教师本人有抵触情绪。那么，我们如何调动学生的学习积极性，提高课堂效
课堂是实施素质教育的主渠道.苏霍姆林斯基认为:"课堂应该成为学生思考的王国."课堂实施素质教育的基本途径,就是要真正打破以教师、课堂、书本为中心,以讲授为主线的传统教
"好的开端是成功的一半!"导入的优劣直接关系到整个课堂教学的效度,看似轻描淡写,却不可或缺,有序且高效的导入,能够调动学生的学习动机,将学生的注意力集中到教学内容上,导
新的课程理念将课堂目标定位为三维，即知识技能、过程和方法、情感态度价值观目标. 然而，放眼我们当前的数学课堂，那种只注重认知目标的落实，忽视甚至抛弃情感目标的课堂比比皆是. 在很多老师的观念中，让学生掌握数学知识仍然是他们最关注的，因此他们也就将所有的时间都用来进行习题讲解，用在连篇累牍的训练上，其最终的结果导致很多学生将数学学习演化为纯粹的数字推理，在这个枯燥抽象的世界中疲于奔命，直至逐渐丧失了
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【摘要】实施职高数学分层教学，是根据学生实际学习程度施教的一种重要手段；是尊重学生的个性，促进包括后进生在内所有学生发展的有效措施；是数学教学真正做到以人为本、因材施教，充分唤起学生的主动参与，促进每一名学生的持续发展，让不同层次的学生通过一定的努力获得成功的喜悦，收到良好的教学效果的有效策略. 【关键词】职高数学；分层教学；思考与实践 数学是一门科学性、系统性非常强的学科.在数学知识链条中，
【摘要】随着我国教育体制的不断改革，新时期的新形势也为我们中职的数学教育教学提出了更高的要求。从当前情况来看，在中职的生源当中，综合素质相对来说差异较大，特别是在数学成绩方面，还有很大的上升空间，传统的灌输式授课方式已经不适应学生的成长需要，因此，我们必须要转变观念，从人本主义理论出发，更好地开展教学。本文尝试从人本主义学习理论的基本内容以及具体在中职数学教育中的应用措施两方面内容进行简要的论述。
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