【摘 要】
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改革开放后,同其他教育领域的发展方式相类似,我国的高等职业教育也在由政策驱动实现改革与发展的目标。从政策情境的构建来看,高等职业教育经历了由规模到质量的话语系统生
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改革开放后,同其他教育领域的发展方式相类似,我国的高等职业教育也在由政策驱动实现改革与发展的目标。从政策情境的构建来看,高等职业教育经历了由规模到质量的话语系统生产。然而,在观念的驱动下,高职教育的改革依然在以普通本科教育为范本,注重各类办学模式的模仿和树立典型。观念主体的无法统一,使得对规模效应和示范效果的需求惯性仍旧主导着高等职业教育的改革逻辑。唯有从提升政策质量的角度重塑观念,重新生产高职教育改革所需的主体权威、价值与控制方式,才能真正将政府、学校、企业和受教育者的观念结合起来,进而适应未来社会发展
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