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中职数学是中职各专业中学生必修的主要文化基础课,肩负着培养学生的数学能力(包括计算能力、空间想象能力、思维能力、基本计算工具的使用能力和应用能力等)和为专业课服务的重任。学生的数学水平不仅会影响到他们专业的学习水平和职业技能的培养,而且还会影响到他们以后就业的工作水平和事业的发展,因此值得重视。本文从教书育人的角度出发,谈一下怎样上好中职数学课。
1 从多方位、多角度出发看中职数学课中教书育人的必要性
1.1 从学生学习的基础和能力方面来看,需要通过教书育人来建立起中职学生的学习信心
中职学校的学生,经过了初升高的“筛选”,成绩不是很理想,他们中的许多人,数学基础很弱,有的甚至连分数的加法都不会,更不去说其他的数学能力了。中职学校就是要在这样的基础上培养出高素质的劳动者和技能型人才,任重道远,别无他途,只能充分地发挥教书育人的作用,努力带领他们走出学习上的困境,积沙成塔,逐步地建立起学习信心。
1.2 从学生学习的动力上来看,需要通过教书育人来培养中职学生树立远大志向
中职学校的许多学生,由于理想上的迷茫而缺乏学习上的动力,表现为上课不注意听讲,贪恋玩手机,睡觉等等,有的还逃课。这些都需要教师在加强管理的同时,加大教书育人的力度,通过成功的典型案例教育、远大理想的教育等等,来鼓励学生,逐步培养他们树立起远大志向,增强学习的动力。
1.3 从学生的学习品质上来看,需要通过教书育人来培养中职学生刻苦学习的精神
中职学校的部分学生在学习中,缺乏刻苦学习的精神,养成了不做努力就放弃的习惯,这对于学习是很不利的,需要教师通过教书育人的一系列教育教学活动,去培养学生努力学习的顽强意志品质,以确保实现中职数学的教学目标。
2 在中职数学课中教书育人的方法和策略探究
2.1 多做鼓励的原则
中职学校的许多学生在中学时代,由于学习上的原因,受到过方方面面太多的批评,仿佛生长在干涸土地上的小草渴望得到雨露滋润一样,在步入中职学校的时候,特别期望得到鼓励和安慰,去放飞他们的理想。他们在学习中会遇到许多困难,这是不可避免的。在这种情况下,教师是冷漠地批评、瞧不起,还是满腔热情地鼓励和帮助,态度不同,效果就截然相反。心理学家威廉·古姆士说过:“人性最深沉的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美”,因此在学习问题上,建议对学生多采用鼓励的原则。如一个学生问题回答不上来,教师不宜采用过多地批评或者其他伤及学生自尊心的做法,可以让别的学生回答,然后再让这个学生回答,一般能够答对,立刻给予表扬,学生心灵上受到了鼓励,就会感谢教师,在以后的学习中就会注意多做努力,久而久之,养成习惯,就能变为好学生。
2.2 善于寓知识于教育之中
中职学校的学生,虽然文化基础上弱了一些,但是对于生活上道理,理解力并不低,他们愿意听长知识、有道理的话,并照着去做。例如,当有的学生不努力下功夫去记忆数学公式,反而说自己记忆力下降了,记不住的时候,教师可以问学生:“人多大年龄记忆力最好？”有的学生回答是十一二岁,有的学生说是五六岁,教师调侃他们“也就在那个年龄段上混了”,然后告诉学生:“人的最佳记忆年龄是在二十五岁左右,集脑细胞的发育完整和理解力达到相对较高水平于一体,到达了记忆力的顶点,而此后人的脑细胞将以每天大约十万的速率消亡,这种消亡不会再生,所以人的记忆力将不可避免的衰退,现在你们正是记忆力的好时候,必须记住公式”,学生心悦诚服,只能下功夫去记忆公式了。教师不给他们后退的空间,让他们逆水行舟,奋然前行。
2.3 在练习的时候,加大教书育人的力度
一般地来说,教师在教学过程中突然停止而进行的教书育人活动,效果往往不是最好,因为它至少会影响到他人的学习。数学教师要善于利用学生在做练习的时候,加大教书育人的力度,提高教学效果。如,可以采用比赛去激励学生学习,可以用幽默的话语去鞭策、敦促学生学习,可以用格言、警句去启迪、鼓励学生,让他们积极投入到学习之中,争取课堂教学的最佳效果。在这个教学过程中,教师要充分发挥学生是课堂的主体,教师是课堂上的组织者、引导者、促进者、服务者,同时又是参与者和学习者的作用,激发学生自己去学数学。
2.4 建立良好的师生关系
一个优秀的教师,一定是一个具有良好师生关系的教师,良好的师生关系是教师教好学的必要条件。教师应该记住,永远不要在学生中树立对立面,因为有了对立面,就如同有了一堵墙,不利于教学和交流,不利于和谐,不利于开展各项活动,无论孰是孰非,都是教师的不成功之作。教师应该以自己良好的师德形象,精湛的教学技艺,高度的责任感和宽宏的度量,去感染和教育学生,传道授业,建立起高度的威信,学生会“亲其师,信其道”,创造出学习奇迹。
2.5 创造良好的课堂气氛
所谓良好的课堂气氛指的是师生在一起构建了一种愉快、和谐的学习氛围,表现了师生课堂上一种良好的公共情绪状态,它是教师通过教书育人来追求实现的一种学习佳境。心理学的研究表明,人在心情愉悦的时候,思维活跃,容易接受各种信息,取得高效的学习效果。
怎样创造良好的课堂气氛呢？我觉得至少要做到以下几个方面:(1)教师要充分地尊重学生,牢记“敬人者人恒敬之”的道理。(2)恰当处理课堂上的突发事件,讲究调控艺术。(3)建立良好的师生关系。(4)教师业务精湛,讲课生动、有趣,教法恰当灵活,适合学生特点。
2.6 善于用人之长,实现中职学校的培养目标
中职学校的培养目标是培养“高素质劳动者和技能型人才”,中职学校的学生虽然文化底子薄,但是他们乐于接受专业中感性的东西,喜欢动手操作,这又是他们的长处。中职数学的重要任务之一是为专业课服务,培养学生的职业技能,因此,教师应该学习和研究专业,善于利用学生的这一长处,带领学生实现数学知识向专业方面的迁移,努力培养学生的职业技能,为实现中职学校的培养目标发挥应有的作用。
总之,在中职数学教学中努力贯穿教书育人的原则,将与教学相辅相成,相得益彰;而教师只有通过教书育人,才能够充分地发挥出教学水平,取得好的教学效果,完成自己光荣的职责。
1 从多方位、多角度出发看中职数学课中教书育人的必要性
1.1 从学生学习的基础和能力方面来看,需要通过教书育人来建立起中职学生的学习信心
中职学校的学生,经过了初升高的“筛选”,成绩不是很理想,他们中的许多人,数学基础很弱,有的甚至连分数的加法都不会,更不去说其他的数学能力了。中职学校就是要在这样的基础上培养出高素质的劳动者和技能型人才,任重道远,别无他途,只能充分地发挥教书育人的作用,努力带领他们走出学习上的困境,积沙成塔,逐步地建立起学习信心。
1.2 从学生学习的动力上来看,需要通过教书育人来培养中职学生树立远大志向
中职学校的许多学生,由于理想上的迷茫而缺乏学习上的动力,表现为上课不注意听讲,贪恋玩手机,睡觉等等,有的还逃课。这些都需要教师在加强管理的同时,加大教书育人的力度,通过成功的典型案例教育、远大理想的教育等等,来鼓励学生,逐步培养他们树立起远大志向,增强学习的动力。
1.3 从学生的学习品质上来看,需要通过教书育人来培养中职学生刻苦学习的精神
中职学校的部分学生在学习中,缺乏刻苦学习的精神,养成了不做努力就放弃的习惯,这对于学习是很不利的,需要教师通过教书育人的一系列教育教学活动,去培养学生努力学习的顽强意志品质,以确保实现中职数学的教学目标。
2 在中职数学课中教书育人的方法和策略探究
2.1 多做鼓励的原则
中职学校的许多学生在中学时代,由于学习上的原因,受到过方方面面太多的批评,仿佛生长在干涸土地上的小草渴望得到雨露滋润一样,在步入中职学校的时候,特别期望得到鼓励和安慰,去放飞他们的理想。他们在学习中会遇到许多困难,这是不可避免的。在这种情况下,教师是冷漠地批评、瞧不起,还是满腔热情地鼓励和帮助,态度不同,效果就截然相反。心理学家威廉·古姆士说过:“人性最深沉的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美”,因此在学习问题上,建议对学生多采用鼓励的原则。如一个学生问题回答不上来,教师不宜采用过多地批评或者其他伤及学生自尊心的做法,可以让别的学生回答,然后再让这个学生回答,一般能够答对,立刻给予表扬,学生心灵上受到了鼓励,就会感谢教师,在以后的学习中就会注意多做努力,久而久之,养成习惯,就能变为好学生。
2.2 善于寓知识于教育之中
中职学校的学生,虽然文化基础上弱了一些,但是对于生活上道理,理解力并不低,他们愿意听长知识、有道理的话,并照着去做。例如,当有的学生不努力下功夫去记忆数学公式,反而说自己记忆力下降了,记不住的时候,教师可以问学生:“人多大年龄记忆力最好？”有的学生回答是十一二岁,有的学生说是五六岁,教师调侃他们“也就在那个年龄段上混了”,然后告诉学生:“人的最佳记忆年龄是在二十五岁左右,集脑细胞的发育完整和理解力达到相对较高水平于一体,到达了记忆力的顶点,而此后人的脑细胞将以每天大约十万的速率消亡,这种消亡不会再生,所以人的记忆力将不可避免的衰退,现在你们正是记忆力的好时候,必须记住公式”,学生心悦诚服,只能下功夫去记忆公式了。教师不给他们后退的空间,让他们逆水行舟,奋然前行。
2.3 在练习的时候,加大教书育人的力度
一般地来说,教师在教学过程中突然停止而进行的教书育人活动,效果往往不是最好,因为它至少会影响到他人的学习。数学教师要善于利用学生在做练习的时候,加大教书育人的力度,提高教学效果。如,可以采用比赛去激励学生学习,可以用幽默的话语去鞭策、敦促学生学习,可以用格言、警句去启迪、鼓励学生,让他们积极投入到学习之中,争取课堂教学的最佳效果。在这个教学过程中,教师要充分发挥学生是课堂的主体,教师是课堂上的组织者、引导者、促进者、服务者,同时又是参与者和学习者的作用,激发学生自己去学数学。
2.4 建立良好的师生关系
一个优秀的教师,一定是一个具有良好师生关系的教师,良好的师生关系是教师教好学的必要条件。教师应该记住,永远不要在学生中树立对立面,因为有了对立面,就如同有了一堵墙,不利于教学和交流,不利于和谐,不利于开展各项活动,无论孰是孰非,都是教师的不成功之作。教师应该以自己良好的师德形象,精湛的教学技艺,高度的责任感和宽宏的度量,去感染和教育学生,传道授业,建立起高度的威信,学生会“亲其师,信其道”,创造出学习奇迹。
2.5 创造良好的课堂气氛
所谓良好的课堂气氛指的是师生在一起构建了一种愉快、和谐的学习氛围,表现了师生课堂上一种良好的公共情绪状态,它是教师通过教书育人来追求实现的一种学习佳境。心理学的研究表明,人在心情愉悦的时候,思维活跃,容易接受各种信息,取得高效的学习效果。
怎样创造良好的课堂气氛呢？我觉得至少要做到以下几个方面:(1)教师要充分地尊重学生,牢记“敬人者人恒敬之”的道理。(2)恰当处理课堂上的突发事件,讲究调控艺术。(3)建立良好的师生关系。(4)教师业务精湛,讲课生动、有趣,教法恰当灵活,适合学生特点。
2.6 善于用人之长,实现中职学校的培养目标
中职学校的培养目标是培养“高素质劳动者和技能型人才”,中职学校的学生虽然文化底子薄,但是他们乐于接受专业中感性的东西,喜欢动手操作,这又是他们的长处。中职数学的重要任务之一是为专业课服务,培养学生的职业技能,因此,教师应该学习和研究专业,善于利用学生的这一长处,带领学生实现数学知识向专业方面的迁移,努力培养学生的职业技能,为实现中职学校的培养目标发挥应有的作用。
总之,在中职数学教学中努力贯穿教书育人的原则,将与教学相辅相成,相得益彰;而教师只有通过教书育人,才能够充分地发挥出教学水平,取得好的教学效果,完成自己光荣的职责。