随着对《3～6岁儿童学习与发展指南》学习的不断深入，越来越深切地感受到教育的功利性对孩子造成的伤害。
　　不久前，读到一篇文章，名字叫《牵着蜗牛去散步》，说的是上帝派我牵着蜗牛去散步，第一次我嫌蜗牛爬得太慢，就去拉扯它，踢它，蜗牛反而越爬越慢，最后干脆停下不爬了；第二次，我看着蜗牛惊恐的样子，不忍逼它，就跟在蜗牛后面，任它慢慢爬行，却有了意外的发现，原来周围的环境很美，就在我陶醉于花香美景之时，蜗牛已经爬到我的前头，以胜利者的姿态充满自信地向下一个驿站爬去了……
　　读完这篇文章，不禁掩卷深思：《指南》强调“合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。”可是，环顾我们身边，哪个孩子没有参加课外辅导班，哪个家长没有为孩子选报一两门艺术训练课程？《童区寄传》里说的是不理解孩子的学习方式和特点，导致孩子失去后继学习能力，难以获得终身发展的典型案例，但这样的故事似乎每天都在我们身边发生着。
　　现在的社会，节奏太快，什么都要求速成，就连孩子的成长都要求能一下达到目标，希望孩子一夜之间长大成人，取得所谓的“成功”。文章中我和蜗牛的关系，就是现实生活中老师和孩子、家长和孩子关系的再现。现在的孩子被家长们“赶着”成长，家长和老师以“不让孩子输在起跑线上”为理由，领着孩子快速前行，根本没有机会领略成长路上的风景，体验不到成长的快乐。家长不是根据自己孩子的兴趣，也从不考虑孩子发展的个体差异和学习特点，盲目跟风，别的孩子学什么，我家孩子也学什么。可以说，孩子在成长中没有任何自主选择的权利。
　　记得张同道导演拍摄电影《小人国》后曾说：“如果一个人长时间没有选择的权利，他可能会慢慢忘记他可以选择，从而导致很多人都过着一种被动的生活，这就源于我们接受的是一种被动的教育。”片中“巴学园”是孩子们的乐园，它的教育理念是“孩子是脚，教育是鞋”，提倡的是一种真正意义的因材施教，关注孩子的个体差异。要求在充分尊重儿童的天性及成长规律的前提下，寻找适合每个儿童特性的教育，这是一种理想的、应然的教育追求。
　　教师是园丁，要有哺育小苗茁壮成长的耐心和信心。蒙台梭利说“帮助孩子成长”，在这个过程中，我们应该只是“支持者”，而不是“导演者”。
　　老师、家长们，请放慢脚步，降低高度，蹲下来，倾听孩子的心声，和孩子一起慢慢成长。帮孩子留住童心，尽情欣赏人生成长路上的鸟语花香，让每个孩子拥有一个快乐而有意义的童年。