论文部分内容阅读
【摘要】 随着我国教育和信息技术的结合，互联网络在教育教学中的作用也越来越凸显。在“互联网 +”技术不断发展的背景下，传统形式的中小学英语教学方式已经满足不了我国当前的教育教学的快速发展的需求，因此教师要积极创新新型的教学模式，并结合学生在学习时的实际情况，充分地利用网络信息技术促进中小学英语教学开放性和便利性的提高，对已有的教学模式和教学理念进行创新，并引导学生合理的、科学地利用网络的学习资源，不仅有利于提升教师的英语教学的课堂效果，同时也有利于拓宽学生的认知范围，提高学生学习英语知识的积极性。从而使学生在英语教学课堂的学习质量和学习效率得到提高。
【关键词】 互联网+ 中小学 英语教学 运用策略
引言：
在“互联网 +”技术不断发展的背景下，中小学英语教学弥补了传统英语教学模式缺点和不足，相较于传统模式有着非常明显的优势。因此英语教师在保持现代化英语教学优势的前提下，优化和改进已有的中小学英语教学的方式方法。结合学生学习英语知识的特点和思维，充分利用先进的教育信息技术和丰富的网络教学资源，对教学方式进行改进，对教学模式进行创新，提高学生对英语学科认知的积极性，使中小学英语教学的生动性、灵活性得到有效地提高，以此实现英语教学效果得到提升的目的。
一、互联网+背景下中小学英语教学的问题
虽然在互联网+的背景下对中小学生开展的英语教学在一定程度上优化了教学课堂，推动了素质教育的革新，但在目前我国中小学英语教学中还存在着一些急需解决的问题和不足，尤其是在英语教学模式及方法的改革和创新方面影响和把握不足。
1.1网络资源和课堂教学相分离，有效融合的效率不高
在互联网+技术信息的背景下，存在着海量的教学资源和学习资源，给学生和教师提供了丰富的参考素材，比如教师可以通过网络教学资源相对优秀的教学经验和实例进行学习，从而使自身的教学实力得到提升，优化教学方式，并拓展教学素材和中小学各种版本的英语教材，有利于增加教学课堂的内容;学生可以通过网络学习资源进行讨论、练习、听课等。
但在实际的英语教学课堂中，却只有很少的学生或者教师能够将网络技术和英语课堂学习或者课堂教学有机地融合起来。教师觉得既然是课堂教学机应该按部就班地对学生进行课上讲解，网络资源则是课下学习的辅助，从而使网络资源和课堂教学相分离，其融合性低。
即使在课堂教学开始之前也对网络相关的资料进行搜集，但在课堂中也只作扩展教学内容之用，并没有将互联网+背景下的网络资源的优势和特点在中小学生英语教学中得到充分地发挥，特别是对于优化教学模式和教学方法方面的便利性没有凸显出来。
1.2网络学习资源分布不平衡，影响英语教学革新的推进
通过对我国目前状态下的网络学习资源进行整合、分析之后可以明确发现，在可以利用的学习英语的网站中，针对中小学生学习方面的知识不太多，并且还存在着收费的现象，对于教师和学生来说都有一定的难度，因此也就导致网络方面的教学资源和学习资源没有办法得到充分地发挥和利用;同时因为受到家长的教育素养和经济条件的影响，使得学生之间存在著分布不平均、不平衡的学习英语的网络资源，不但导致学生利用网络资源进行相关内容学习的效率存在着较大的差异性，而且对利用互联网对中小学英语的教学方法、教学模式革新的进程有着严重的影响。
1.3影响学生的生理和心理的发展，学习时间安排不合理
虽然互联网+的信息技术为中小学英语的教学革新大开方便之门，使得互联网+技术融合的教学模式成为我国教育教学的发展趋势，但对学生的核心素养的培养还略显不足。根据中小学生身心发育还不完全的特点，其自控力、自我意识还不完善等实际情况，在对中小学英语教学进行互联网+为背景的改革中，要充分利考虑网络环境可能给学生造成的不积极的影响，比如长期使用电子产品严重影响着学生的视力，导致中小学生近视率的增长，而且年龄越来越低龄化;同时各种网络游戏的出现能够分散学生的注意力，导致用于学习英语知识方面的时间严重不足。
二、互联网+在中小学英语教学中的运用策略
2.1运用互联网+信息技术整合中小学英语学科的课程资源
要想使单一的、传统的、枯燥的、的教学方式得到改，教师就要加强对教学手段和教学工具的整合来提高中小学生实际运用英语的能力。在“互联网 +”技术不断发展的背景下，对中小学英语教学进行整合需要通过现代化的信息技术手段，将网络信息技术融入到英语教学活动中，使学生能够掌握基础的网络学习方法，提高学生信息处理和收集的能力，从而使学生的课堂学习效果得到有效地提升。
首先要利用互联网+的信息技术对中小学英语教学进行有效的完善。将互联网+信息技术与中小学英语教学进行有效的整合，在互联网+信息技术的基础上创建灵活的、多样的中小学英语教学的方法和模式，有利于使中小学生的英语素养得到进一步的全面提升。加强对中小学英语教学在互联网+背景下的教学思路进行改革和创新，根据不同的学生个体、不同年级阶段的英语学习特点的差异性，采用协作交流式、自主探究式、情趣互动式等新型的教学模式。优化教学课堂的教学环境，提高学生对英语认知水平，提升课堂教学的效果，同时还要使中小学生的英语学科的全面素质在实际生活中的运用能力水平得到提高。
其次是在“互联网 +”技术不断发展的背景下完善对中小学英语课堂学习结果评价体系和方法。教条主义、单一手段是传统高英语学习效果评价体系的主要特点也是其最大的不足，对学生的学习结果无法做到合理的、公平的、公正的评价。通过完善的效果评价，让中小学生感受自我、认识自我，能够在英语教学过程中感受学习的乐趣，提高学生的学习积极性和自信心，从而使中小学生实际运用英语进行交际的能力得到提高，以实现利用学习结果评价体系对学生进行综合评价的目的。可以将互联网+背景下的信息技术的特点和优势充分地利用起来，比如动画活泼、交互性强、信息量大等，能够提升学生英语学习的乐趣体验。除此之外教师还可以利用互联网+背景下的信息技术设计、研究游戏性质的英语学习的小程序或者软件，不仅能够激发学生对英语学习的热情，同时也能够使学生在网络学习中养成良好的学习习惯。 最后是增强学生自我学习、主动学习的意识。要想使学生的英语学习意识得到增强，就要跳出传统的布置学习内容和课堂作业的圈子。在英语教师的辅助和指导下，使学生能够在互联网+为背景的信息技术的应用中产生主动收集需求信息的意识。根据不同年级学生的学习能力和特点，开展有针对性、目的性的计算机操和知识的培训，使学生具备相应的计算机操作技能，并能充分地利用网络的海量资源开展英语方面的学习。在整个过程中教师起着很重要的引导作用，教师将其引导作用充分发挥在中小学生网络英语学习过程中，有助于学生分辨有益的、有用的、有效的信息资源。除此之外教师还可以利用网络信息技术建立网络学习论坛或者信息交流平台以此提高学生学习英语的积极性，同时辅助学生在互助协同学习中进行知识信息的共享和交流，并根据学生的背景、年龄、特点、兴趣的不同创设具有针对性、差异性的教学资源和内容以此来优化中小学英语教学的课堂教学内容。有的学生在学习英语的过程中适合将网络学习作为辅助和补充;有的学生则可以将网络学习作为其主要学习方式。
2.2设计开发中小学英语课程教学的网络资源
对于我国现阶段的素质教育来说，传统的讲解模式已经无法满足高素质人才的培养需求，然而互联网+背景下的信息技术的出现彻底优化了传统英语教学方式的缺点和不足，为英语教学信息资源的交流和共享提供了便利。对中小学英语课程教学的网络资源进行设计、开发突破了传统英语教学的局限性，大量的信息资源能够使英语教师的设计、开发的路径得到拓展，
多媒体的信息平台能够给学生和教师的实践运用提供模拟情景的环境。所以在互联网+背景下充分利用信息技术设计、开发中小学英语课程教学的网络资源是非常有必要的。
首先利用互联网+的广泛性收集英语学习资料文献。教师可以在课堂教学开始之前下载与教学内容相关的学习资料、文献等素材，并通过信息交流平台传给学生进行主动学习，或者教师可以根据学生操作计算机的能力为学生提供相应的英语素材学习的网址，让学生直接网上学习或者下载查看。
其次是充分地利用英语学习网站。随着互联网+信息资源的不断扩充和完善，各行各业的素材、资源都非常丰富、全面，教师可以利用网络资源的这个优势为不同年级段的学生提供不同难易程度的英语学习素材、资源的网站，比如针对年龄较小的小学生来说，则可以推荐少儿学习英语网站、洪恩在线等，针对有英语基礎、理解能力较强的中学生来说，可以推荐英语教学网等网站。除了学习英语的各种网站之外互联网还有很丰富的英语报刊等网站也可以拓展学生的学习范围，教师可以根据学生的学习兴趣和学习能力向其提供相应的报刊网站，比如“时代周刊”、“今日美国”等。
再次是利用互联网形式的学习英语所用的软件。随着现代化科学技术和网络信息技术的大力推荐和发展，各种功能的学习英语的软件被设计、开发，教师可以针对学生在学习英语的课堂中表现出来的薄弱环节进行有针对性地选择，比如对于听力能力比较差的学生可以推荐其选择英语视听软件;对于口语应用能力比较差的学生则可以推荐其选择英语情景教学软件;除此之外还以建立电子信息从而订阅英语阅读学习材料，扩展学生的阅读素材，提高学生的学习英语的能力和素养。
最后是各学校要建立相应的小学、中学资料库。为教师教学和学生学习提供便利服务是学校的重要工作内容，为了使教师的教学成果和学生的学习效率得到提高，学校要建立相关的资源数据库，建立相应的学习英语的网站为师生远程学习互动提供便利;同时与其他同级学校建立联系，有利于资源互补，从而使资源不足、不平衡的问题得到解决。
三、结束语
在“互联网 +”技术不断发展的背景下，互联网+的信息技术在为中小学英语教学带来更大发展空间的同时也给学生和教师带来了新的挑战。因此教师要在时代发展和互联网+信息技术共同发展新时代下，要与时俱进，积极地运用新手段新技术来引导学生英语学习的方向，创新教学手段、探究教学方法，提高学生英语学习的积极性，实现提高教学质量和教学效率的目的。
参 考 文 献
[1]邓苗. “互联网+”背景下的作业形式探究——在小学英语教学中运用“一起作业”网络平台的实证探究[J]. 新课程研究：下旬， 2016.
[2]黄晓燕. 信息技术在小学英语教学中的运用方法探究[J]. 新东方英语， 2018， 000（006）：18.
[3]谢家成. 头韵在中小学英语教学中的运用[J]. 校园英语， 2017：135-136.
【关键词】 互联网+ 中小学 英语教学 运用策略
引言：
在“互联网 +”技术不断发展的背景下，中小学英语教学弥补了传统英语教学模式缺点和不足，相较于传统模式有着非常明显的优势。因此英语教师在保持现代化英语教学优势的前提下，优化和改进已有的中小学英语教学的方式方法。结合学生学习英语知识的特点和思维，充分利用先进的教育信息技术和丰富的网络教学资源，对教学方式进行改进，对教学模式进行创新，提高学生对英语学科认知的积极性，使中小学英语教学的生动性、灵活性得到有效地提高，以此实现英语教学效果得到提升的目的。
一、互联网+背景下中小学英语教学的问题
虽然在互联网+的背景下对中小学生开展的英语教学在一定程度上优化了教学课堂，推动了素质教育的革新，但在目前我国中小学英语教学中还存在着一些急需解决的问题和不足，尤其是在英语教学模式及方法的改革和创新方面影响和把握不足。
1.1网络资源和课堂教学相分离，有效融合的效率不高
在互联网+技术信息的背景下，存在着海量的教学资源和学习资源，给学生和教师提供了丰富的参考素材，比如教师可以通过网络教学资源相对优秀的教学经验和实例进行学习，从而使自身的教学实力得到提升，优化教学方式，并拓展教学素材和中小学各种版本的英语教材，有利于增加教学课堂的内容;学生可以通过网络学习资源进行讨论、练习、听课等。
但在实际的英语教学课堂中，却只有很少的学生或者教师能够将网络技术和英语课堂学习或者课堂教学有机地融合起来。教师觉得既然是课堂教学机应该按部就班地对学生进行课上讲解，网络资源则是课下学习的辅助，从而使网络资源和课堂教学相分离，其融合性低。
即使在课堂教学开始之前也对网络相关的资料进行搜集，但在课堂中也只作扩展教学内容之用，并没有将互联网+背景下的网络资源的优势和特点在中小学生英语教学中得到充分地发挥，特别是对于优化教学模式和教学方法方面的便利性没有凸显出来。
1.2网络学习资源分布不平衡，影响英语教学革新的推进
通过对我国目前状态下的网络学习资源进行整合、分析之后可以明确发现，在可以利用的学习英语的网站中，针对中小学生学习方面的知识不太多，并且还存在着收费的现象，对于教师和学生来说都有一定的难度，因此也就导致网络方面的教学资源和学习资源没有办法得到充分地发挥和利用;同时因为受到家长的教育素养和经济条件的影响，使得学生之间存在著分布不平均、不平衡的学习英语的网络资源，不但导致学生利用网络资源进行相关内容学习的效率存在着较大的差异性，而且对利用互联网对中小学英语的教学方法、教学模式革新的进程有着严重的影响。
1.3影响学生的生理和心理的发展，学习时间安排不合理
虽然互联网+的信息技术为中小学英语的教学革新大开方便之门，使得互联网+技术融合的教学模式成为我国教育教学的发展趋势，但对学生的核心素养的培养还略显不足。根据中小学生身心发育还不完全的特点，其自控力、自我意识还不完善等实际情况，在对中小学英语教学进行互联网+为背景的改革中，要充分利考虑网络环境可能给学生造成的不积极的影响，比如长期使用电子产品严重影响着学生的视力，导致中小学生近视率的增长，而且年龄越来越低龄化;同时各种网络游戏的出现能够分散学生的注意力，导致用于学习英语知识方面的时间严重不足。
二、互联网+在中小学英语教学中的运用策略
2.1运用互联网+信息技术整合中小学英语学科的课程资源
要想使单一的、传统的、枯燥的、的教学方式得到改，教师就要加强对教学手段和教学工具的整合来提高中小学生实际运用英语的能力。在“互联网 +”技术不断发展的背景下，对中小学英语教学进行整合需要通过现代化的信息技术手段，将网络信息技术融入到英语教学活动中，使学生能够掌握基础的网络学习方法，提高学生信息处理和收集的能力，从而使学生的课堂学习效果得到有效地提升。
首先要利用互联网+的信息技术对中小学英语教学进行有效的完善。将互联网+信息技术与中小学英语教学进行有效的整合，在互联网+信息技术的基础上创建灵活的、多样的中小学英语教学的方法和模式，有利于使中小学生的英语素养得到进一步的全面提升。加强对中小学英语教学在互联网+背景下的教学思路进行改革和创新，根据不同的学生个体、不同年级阶段的英语学习特点的差异性，采用协作交流式、自主探究式、情趣互动式等新型的教学模式。优化教学课堂的教学环境，提高学生对英语认知水平，提升课堂教学的效果，同时还要使中小学生的英语学科的全面素质在实际生活中的运用能力水平得到提高。
其次是在“互联网 +”技术不断发展的背景下完善对中小学英语课堂学习结果评价体系和方法。教条主义、单一手段是传统高英语学习效果评价体系的主要特点也是其最大的不足，对学生的学习结果无法做到合理的、公平的、公正的评价。通过完善的效果评价，让中小学生感受自我、认识自我，能够在英语教学过程中感受学习的乐趣，提高学生的学习积极性和自信心，从而使中小学生实际运用英语进行交际的能力得到提高，以实现利用学习结果评价体系对学生进行综合评价的目的。可以将互联网+背景下的信息技术的特点和优势充分地利用起来，比如动画活泼、交互性强、信息量大等，能够提升学生英语学习的乐趣体验。除此之外教师还可以利用互联网+背景下的信息技术设计、研究游戏性质的英语学习的小程序或者软件，不仅能够激发学生对英语学习的热情，同时也能够使学生在网络学习中养成良好的学习习惯。 最后是增强学生自我学习、主动学习的意识。要想使学生的英语学习意识得到增强，就要跳出传统的布置学习内容和课堂作业的圈子。在英语教师的辅助和指导下，使学生能够在互联网+为背景的信息技术的应用中产生主动收集需求信息的意识。根据不同年级学生的学习能力和特点，开展有针对性、目的性的计算机操和知识的培训，使学生具备相应的计算机操作技能，并能充分地利用网络的海量资源开展英语方面的学习。在整个过程中教师起着很重要的引导作用，教师将其引导作用充分发挥在中小学生网络英语学习过程中，有助于学生分辨有益的、有用的、有效的信息资源。除此之外教师还可以利用网络信息技术建立网络学习论坛或者信息交流平台以此提高学生学习英语的积极性，同时辅助学生在互助协同学习中进行知识信息的共享和交流，并根据学生的背景、年龄、特点、兴趣的不同创设具有针对性、差异性的教学资源和内容以此来优化中小学英语教学的课堂教学内容。有的学生在学习英语的过程中适合将网络学习作为辅助和补充;有的学生则可以将网络学习作为其主要学习方式。
2.2设计开发中小学英语课程教学的网络资源
对于我国现阶段的素质教育来说，传统的讲解模式已经无法满足高素质人才的培养需求，然而互联网+背景下的信息技术的出现彻底优化了传统英语教学方式的缺点和不足，为英语教学信息资源的交流和共享提供了便利。对中小学英语课程教学的网络资源进行设计、开发突破了传统英语教学的局限性，大量的信息资源能够使英语教师的设计、开发的路径得到拓展，
多媒体的信息平台能够给学生和教师的实践运用提供模拟情景的环境。所以在互联网+背景下充分利用信息技术设计、开发中小学英语课程教学的网络资源是非常有必要的。
首先利用互联网+的广泛性收集英语学习资料文献。教师可以在课堂教学开始之前下载与教学内容相关的学习资料、文献等素材，并通过信息交流平台传给学生进行主动学习，或者教师可以根据学生操作计算机的能力为学生提供相应的英语素材学习的网址，让学生直接网上学习或者下载查看。
其次是充分地利用英语学习网站。随着互联网+信息资源的不断扩充和完善，各行各业的素材、资源都非常丰富、全面，教师可以利用网络资源的这个优势为不同年级段的学生提供不同难易程度的英语学习素材、资源的网站，比如针对年龄较小的小学生来说，则可以推荐少儿学习英语网站、洪恩在线等，针对有英语基礎、理解能力较强的中学生来说，可以推荐英语教学网等网站。除了学习英语的各种网站之外互联网还有很丰富的英语报刊等网站也可以拓展学生的学习范围，教师可以根据学生的学习兴趣和学习能力向其提供相应的报刊网站，比如“时代周刊”、“今日美国”等。
再次是利用互联网形式的学习英语所用的软件。随着现代化科学技术和网络信息技术的大力推荐和发展，各种功能的学习英语的软件被设计、开发，教师可以针对学生在学习英语的课堂中表现出来的薄弱环节进行有针对性地选择，比如对于听力能力比较差的学生可以推荐其选择英语视听软件;对于口语应用能力比较差的学生则可以推荐其选择英语情景教学软件;除此之外还以建立电子信息从而订阅英语阅读学习材料，扩展学生的阅读素材，提高学生的学习英语的能力和素养。
最后是各学校要建立相应的小学、中学资料库。为教师教学和学生学习提供便利服务是学校的重要工作内容，为了使教师的教学成果和学生的学习效率得到提高，学校要建立相关的资源数据库，建立相应的学习英语的网站为师生远程学习互动提供便利;同时与其他同级学校建立联系，有利于资源互补，从而使资源不足、不平衡的问题得到解决。
三、结束语
在“互联网 +”技术不断发展的背景下，互联网+的信息技术在为中小学英语教学带来更大发展空间的同时也给学生和教师带来了新的挑战。因此教师要在时代发展和互联网+信息技术共同发展新时代下，要与时俱进，积极地运用新手段新技术来引导学生英语学习的方向，创新教学手段、探究教学方法，提高学生英语学习的积极性，实现提高教学质量和教学效率的目的。
参 考 文 献
[1]邓苗. “互联网+”背景下的作业形式探究——在小学英语教学中运用“一起作业”网络平台的实证探究[J]. 新课程研究：下旬， 2016.
[2]黄晓燕. 信息技术在小学英语教学中的运用方法探究[J]. 新东方英语， 2018， 000（006）：18.
[3]谢家成. 头韵在中小学英语教学中的运用[J]. 校园英语， 2017：135-136.