在目前中学物理教学中，实验教学的地位越来越重要。这主要表现在：新课程标准对学生的物理实验能力提出了更高的要求；学校和教师为学生提供了更好的实验环境；学生可以有更充足的时间进行物理实验。
　　物理学是以实验为基础的自然科学，物理概念、物理规律是从实际问题中抽象、概括出来的，而物理实验对于建立物理基本概念和理论及加强对基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用。在物理教学中，实验也应是使学生提高学习兴趣、建立基本概念、培养科技精神的一个重要手段。初中学生刚刚开始学习物理，学习方法及抽象思维能力都还没有形成，因而，从加强实验着手进行教学就显得尤为重要。
　　说起实验，大多数物理教师都会想到两种形式：演示实验和学生实验。在具体的课堂教学过程中，部分教师对于这两种实验手段的使用过于简单，从而使实验的意义和作用大打折扣。笔者深有体会：刚毕业时，对于课本的演示实验只重其结果，目的是为了让学观察现象、或是验证某一结论。而学生所收获的只是对于某一规律的验证或是巩固对于某一知识点的认识。而实验过程中问题的提出，实验的设计，结论的总结对于学生来说都是被动的接受，没能主动地去动脑思考动手操作，以至于学生的能力得不到很好的培养和锻炼。经过几年的教学实践，在认真学习优秀教师教学经验的基础上，笔者对课堂的演示实验进行了改革，大胆地放手给学生，尽可能地把学生自己能动手操作的演示实验让学生来完成，让他们在实验中学习，在动手操作的过程中体会到获取知识的成就感。这种做法，既使学生对实验获得更加清晰的印象、学到物理知识，又能培养学生的实验能力、提高学生的学习兴趣和主动性。
　　说起学生实验，课本中所提供的学生分组实验大多是验证性和测量性实验，一般都安排在新课或一个单元教学之后进行，与课堂教学内容结合不够紧密。加上初中学生实验能力差，学生对实验的注意力常常集中在操作上，笔者在课堂上则往往忙于协助学生排除故障，师生完全处于被动状态，以致往往无法达到获取知识、培养能力的目的。对此，笔者对课本中的部分学生实验做了改动，采用边学边实验的方法。例如：在电学部分的教学中，对于电路的连接以及电压表电流表的使用，以往一般都是在新课之后专门安排一节实验课，其目的也仅仅就是强化学生的动手操作能力，采用边学边实验的教学形式后，笔者把实验课安排在教室里进行，在学生学习电路的同时，让他们利用手中的器材连接实际电路，在学习电流表、电压表的同时，让他们在具体的电路中使用电流表、电压表进行测量，每个桌上都有一套仪器，每位学生都有动手的机会，在笔者的指导下学生边看、边学、边实验、边思考、边讨论，既能较快地掌握物理知识，又能掌握对各种仪器的使用，一举两得。
　　科学合理地上好实验课，对于每一位物理教师来说，是教学成败的一个关键，是提高教育教学质量的重要手段。随着科技的发展和社会的进步，物理已渗透到了生活的各个角落，如果教师能真正把握住物理实验这一最有效的教学手段，那么终有一日会看到自己的努力结出的硕果。
　　（作者单位：562400贵州省兴义市第一中学）