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英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是英语教师应考虑也必须解决好的问题。在中学英语教学中，为了激活英语教学，让学生积极参与课堂活动并感知吸收和消化语言知识，教师应尽可能地用爱心滋润迟开的花朵，让情感激活英语课堂。笔者认为应做好以下几方面的工作：
一、用爱关心每位学生
烟台十三中的慈红霞老师说过：“以爱育情，构建和谐的师生情感关系，为育德促智打下良好的情感基础。”爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任以及对学生的严格要求，同时要注意对学生的个体差异区别对待。对成绩比较差的学生，教师要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了爱，才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，才能成为学生的良师益友，成为一个成功的教育者。
二、给后进生创造展现自我的机会
后进生并非什么都差，他们也有长处、优点，也有闪光点。我们要对后进生做细致入微的观察，善于发现和利用后进生身上的积极因素，克服消极因素，启发他们的自觉性，因势利导，让他们的闪光点得以展现，这样才能调动他们的积极性，朝着好的方向转化。在英语教学中，给后进生安排一些难易适中、量小的作业任务，如记一些基本的单词及其用法，能用教师在课堂上讲过的语法，做一些简单题。如做对，寄希望、多鼓励；做不上，有耐心、勤讲解。
实践证明，后进生身上的闪光点就是转化他们的起点，只要我们善于捕捉，在细微处见精神，用闪光点激活他们，给机会让他们展现自我，满足他们的一些正当的追求，就能激发他们的进取精神，也能让其他同学重新认识他们，从而实现对后进生的转化。
三、给后进生营造成长进步的良好氛围
后进生也是人，也需要别人的关心和尊重。我们在教学中要精心地营造宽松的氛围，感化他们、教育他们，给他们一片朝阳，慢慢地照亮前进的道路，使其成长进步，切记因学习差而歧视冷落。后进生本来就有一种破罐子破摔的自卑感，如果我们摆出一副冷漠的面孔，对其轻则训斥，重则打骂，赶出教室，伤害他们的心灵，这无疑于在其带血的伤口上又撒了一把盐。因此，要充分开展“好帮差”或“一帮一”的活动。如：在操练上，可用“一个好学生和一个后进生”扮演Pairwork，让好学生帮助他们敢说多练。英语教师千万不能将后进生打入“冷宫”，将其分离出去。爱默生说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”
四、要与后进生进行情感沟通，教师必须在教学中把握语言分寸
人要理解人，作为英语教师，更应了解每位学生，并和学生打成一片，在情感上多沟通。如果教师自命不凡，动不动就呵斥、挖苦学生，情感上就会与学生格格不入。尤其在课堂上提问时，学生回答不上来可以鼓励以后要努力。如OK，Very good！Thank you。等；如回答不上来也可以这样鼓励学生说：“I’m sure you can answer it。Please sit down and think it over。If you can answer，please put up your hand。”这样，既给后进生留下了面子，又可以鼓励他们积极思考这个问题。反之，如果对他们讽刺、挖苦，如“You are so stupid。 I’m very sorry to you！”等话语来批评后进生，就会使他们造成逆反心理，对提出的问题闭口不答。作为英语教师，千万不能用英语来责备学生。尽管他们听不懂，但也能意会到老师训他。因此，要多关心、少冷漠，多接近、少疏远。特别是后进生，更需要关心，哪怕简单的一句How are you？他们都会听在耳里，暖在心里。
“亲其师，信其道，乐其学。”是古往今来授业者的诀窍。亲密和谐的师生关系能使学生由喜爱老师到喜欢学英语，从而对英语产生兴趣。教学中教师要以热情、奔放、欢快的情绪来感染学生，使其在课堂上充满激情，精神振奋。因此，师生情感的沟通对培养学生克服语言障碍上的情绪是至关重要的。
五、抓后进生要有耐心，允许反复
“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生不是一日形成的，转化后进生的工作也不是一朝一夕的事，要抓反复、反复抓，不要看到他们的反复就认为他们是“朽木不可雕”，以致灰心放弃，而应把每次反复看作是一次教育的契机。
让我们用爱心滋润那些迟开的花朵，用情感激活英语课堂，这就要求每位英语教师要辛勤地浇灌，让这些迟开的花朵能为烂漫的春天增添光彩，让每一朵花儿都能鲜艳开放。
（作者单位：264500山东省乳山市实验中学）
一、用爱关心每位学生
烟台十三中的慈红霞老师说过：“以爱育情，构建和谐的师生情感关系，为育德促智打下良好的情感基础。”爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任以及对学生的严格要求，同时要注意对学生的个体差异区别对待。对成绩比较差的学生，教师要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了爱，才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，才能成为学生的良师益友，成为一个成功的教育者。
二、给后进生创造展现自我的机会
后进生并非什么都差，他们也有长处、优点，也有闪光点。我们要对后进生做细致入微的观察，善于发现和利用后进生身上的积极因素，克服消极因素，启发他们的自觉性，因势利导，让他们的闪光点得以展现，这样才能调动他们的积极性，朝着好的方向转化。在英语教学中，给后进生安排一些难易适中、量小的作业任务，如记一些基本的单词及其用法，能用教师在课堂上讲过的语法，做一些简单题。如做对，寄希望、多鼓励；做不上，有耐心、勤讲解。
实践证明，后进生身上的闪光点就是转化他们的起点，只要我们善于捕捉，在细微处见精神，用闪光点激活他们，给机会让他们展现自我，满足他们的一些正当的追求，就能激发他们的进取精神，也能让其他同学重新认识他们，从而实现对后进生的转化。
三、给后进生营造成长进步的良好氛围
后进生也是人，也需要别人的关心和尊重。我们在教学中要精心地营造宽松的氛围，感化他们、教育他们，给他们一片朝阳，慢慢地照亮前进的道路，使其成长进步，切记因学习差而歧视冷落。后进生本来就有一种破罐子破摔的自卑感，如果我们摆出一副冷漠的面孔，对其轻则训斥，重则打骂，赶出教室，伤害他们的心灵，这无疑于在其带血的伤口上又撒了一把盐。因此，要充分开展“好帮差”或“一帮一”的活动。如：在操练上，可用“一个好学生和一个后进生”扮演Pairwork，让好学生帮助他们敢说多练。英语教师千万不能将后进生打入“冷宫”，将其分离出去。爱默生说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”
四、要与后进生进行情感沟通，教师必须在教学中把握语言分寸
人要理解人，作为英语教师，更应了解每位学生，并和学生打成一片，在情感上多沟通。如果教师自命不凡，动不动就呵斥、挖苦学生，情感上就会与学生格格不入。尤其在课堂上提问时，学生回答不上来可以鼓励以后要努力。如OK，Very good！Thank you。等；如回答不上来也可以这样鼓励学生说：“I’m sure you can answer it。Please sit down and think it over。If you can answer，please put up your hand。”这样，既给后进生留下了面子，又可以鼓励他们积极思考这个问题。反之，如果对他们讽刺、挖苦，如“You are so stupid。 I’m very sorry to you！”等话语来批评后进生，就会使他们造成逆反心理，对提出的问题闭口不答。作为英语教师，千万不能用英语来责备学生。尽管他们听不懂，但也能意会到老师训他。因此，要多关心、少冷漠，多接近、少疏远。特别是后进生，更需要关心，哪怕简单的一句How are you？他们都会听在耳里，暖在心里。
“亲其师，信其道，乐其学。”是古往今来授业者的诀窍。亲密和谐的师生关系能使学生由喜爱老师到喜欢学英语，从而对英语产生兴趣。教学中教师要以热情、奔放、欢快的情绪来感染学生，使其在课堂上充满激情，精神振奋。因此，师生情感的沟通对培养学生克服语言障碍上的情绪是至关重要的。
五、抓后进生要有耐心，允许反复
“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生不是一日形成的，转化后进生的工作也不是一朝一夕的事，要抓反复、反复抓，不要看到他们的反复就认为他们是“朽木不可雕”，以致灰心放弃，而应把每次反复看作是一次教育的契机。
让我们用爱心滋润那些迟开的花朵，用情感激活英语课堂，这就要求每位英语教师要辛勤地浇灌，让这些迟开的花朵能为烂漫的春天增添光彩，让每一朵花儿都能鲜艳开放。
（作者单位：264500山东省乳山市实验中学）