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摘 要：基于大数据对体育教学的冲击，构思在德育导向下的体育教学改革方向。通过调查、数据分析、访谈等方法，对高职院校以德育为导向的体育教学现状进行分析，提出重视学生情感需求的 “多功能”性，完善学生综合素养的培养目标，重视学生知识性体育素养学习，优化体育精神培养路径，重视即时学态、不断修正教学行为等体育教学改革策略，以提高学生身体素质，职业道德，人文素养和创新精神。
关键词：大数据;高职院校;教学改革
前言：
习总书记提出要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，即教育的目标为培养什么样的人才、怎样培养人才，以这个为总体目标给我们提出了新的要求。面对大数据、互联网技术不断发展，大数据已经渗透到体育教学中，以德育为导向的体育教学改革对学生的要求更加完善，为更好的培养新时代特色社会主义的建设者，当前高职院校的体育教学改革有很好的前景也面临很大的挑战。
1 大数据背景下对以德育为导向的体育教学改革的要求
在体育教学过程中基于对大数据的利用，挖掘体育课程中隐藏和渗透的德育元素，发挥期中的育人功能，实施“立德树人”的中心思想，是当前体育教学改革面临的挑战。本文通过调查、数据分析、访谈等方法，对高职院校以德育为导向的体育教学现状进行分析，提出重视学生情感需求的“多功能”性，完善学生综合素养的培养目标，重视学生知识性体育素养学习，优化体育精神培养路径，重视即时学态、不断修正教学行为等体育教学改革策略，以提高学生身体素质，职业道德，人文素养和创新精神。
2 高职院校体育教学的现状分析
2.1教学目标认识不明确
通过对浙江工业职业技术学院的体育教师和毕业生对目前体育教学的目标认识情况分析，他们认为强健体魄是主要目标，获得运动技能、健康知识、运动习惯的养成是次要目标。在运动参与中缺少了具有可操作性的人文素养，职业道德、爱国热情等体现学生的德育教育的隐形目标，未能充分认识到体育中的德育教育对高校立德树人的重要意义。
2.2教学内容不完善
教学内容以身体素质练习和球类项目为主，教学内容不够完善过于单一，没有结合对学生的思政教育和德育教育设置一定的针对性的教学内容，教师在授课中只是照本宣读，教学内容单调乏味，没能挖掘运动项目中的德育内容，没能发挥运动项目的德育功能，很难通过体育课堂对学生进行爱国热情和德育情感的渗透，在学习过程中只是一味的接受身体素质练习，不能满足实现立德树人的育人要求。
2.3教学评价出现偏离
在目前的体育课堂中，教授按照传统教学模式进行评价，教学评价过程中只关注学生课堂日常考勤、身体素质的达标情况、阳光长跑完成情况和技术动作掌握情况而已，不能结合体育课堂中学生的学习态度，情感表达，体育精神等课堂中渗透的德育内容为教学评价的内容，忽视了学生对体育课中的情感需求，长此以往学生在体育学习和练习过程中不等表现出良好的体育道德和体育精神已经在比赛中获得成就感。从而使他们对体育课堂失去兴趣，与立德树人总体要求偏离。
2.4教学数据平台欠缺
在体育教学过程中，我校的教学数据平台能基本满足学校管理与教学的需求，在教学中发挥着不可替代的作用，但目前我校的数据平台设备的应用能力和处信息能力还有欠缺，各个学科的信息系统主要集中于学校的PC 平台，而且学科直接不能资源共享，数据平台的内容相对独立，功能单一。面对当前对高校立德树人目标的总体要求，高职院校中急需具有在教育教学方面的大数据应用平台和设备。。
3 基于大数据的高职院校以德育为导向的体育教学改革研究路径
3.1设置以立德育人为导向的体育教学目标
目标是方向，具有导向、激励和凝聚的功能，只有结合立德树人的总体要求，才能为以德育为导向的体育教学改革提供方向指引。在以后的体育教学中课程设置和教学目标还是要以学生为中心，立足于体育素养教学，本着健康第一的教育理念，通过挖掘体育教学中蕴含的德育元素，融合体育精神和学生精神需求，将课堂中的教学目标进行完善升华。特别是在大数据背景下，每天学生面对的全球文化鱼龙混杂，受其影响思想容易起伏不定，只有将德育作为其中的目标，引领学生在良好的思想氛围中学习技能，制定身体锻炼计划，参与各个体育项目运动才不会失去方面，达到身心统一，这就要求我们在教学过程中制定符合课堂实际，从学生的品德教育，体育文化，爱国热情，创新思维，努力拼搏等心理维度和社会维度制动操作性强的教学目标。
3.2基于大数据丰富教学内容和方法，提升育人效果
基于大数据平台，线上+线下和课内+课外的的混合式教学已成为体育教学的新特征。通过体育课堂中渗透的德育元素，将德育课程内容与体育教学内容充分结合，使体育教学内容和方法更加丰富。比如将功夫扇、太极拳等项目纳入体育俱乐部课堂教学内容，将中华民族优秀传统文化和爱国主义教育融入其中;同时，随着当今社会大数据的发展，各种移动教学和网络教学已经融入到体育教学中来，因此在体育课设计中，应该结合教学大纲的内容，通过现代化的微博、QQ微信公众平台等教学方式开展合作教学、探究学习、自主学习等方法，从而发挥学生的主体地位，形成师生学习共同体。
3.3基于大数据制定重在立德树人的教学评价
体育教学评价是教学管理的重要环节，是提高教学质量的重要手段，需要科学合理的的设定指标体系、完善评价内容，提高评价的操作性。在以德育为导向的体育教学中，将过程性评价和结果习性评价有机结合，将体育教学中渗透的体育精神、爱国教育与身体素质和技能掌握相结合，利用大数据平台，通过课上+课下的学生自评、互评、教师考评相结合，对学生在学习中表现出的德、勤、绩等体现社会主义核心价值观的思想维度进行评价，同时，将学生的思想政治表现和学习成绩纳入考核成绩，从而制定出体育知识技能考核与人文素养、体育精神相结合的具有实操性的评价体系。
3.4完善大数据平台或软件的利用与开发，丰富以德育为导向的体育教学
基于大数据平台，目前很多技术手段已经应用于体育教学领域，如穿戴移动设备和人体识别技术，检测人的运动量等。利用人体识别技术可应用于学生课外体育锻炼、体育俱乐部运行、学生阳光长跑、体质测试中身份的鉴别等，为我们真实掌握相关动态提供可靠的数据支撑。我校教师也应当具有主动开发与利用教学研究的软、 硬件技术平台。多种移动技术平台应于体育教学实践、学生教学管理、大学生体质测试等方面，这为以后的体育教学留下很多可开发的研究空间。
陈宝生部长在全国教育大会上强调，高校要将现代化信息技术深度融入教育教学。大数据改变了人们思考方式和工作方式，而且发挥了“鲶鱼效应”，激发了体育教育事业深层次变革的活力。大數据背景下以德育为为导向的体育教学改革必须贯彻落实习近平总书记重要讲话和实施“立德树人”总体目标，加强大数据教育管理发展的顶层设计，提炼体育的育人功能，利用网络平台进行大数据分析将德育工作渗透到体育教学的各个环节当中，以提高学生身体素质、职业素养和创新能力，为人才培养提供更优质的保障
参考文献：
[1]刘官元，刘怀金.刍议大数据时代对体育教育教学研究的影响[J].长江师范学院学报，2016（08）：121.
[2]刘敏斯，陈少波. 大数据时代高校智慧校园建设研究[J]. 软件导刊，2015（08）：6.
[3]王茂利.基于移动互联网的运动类APP在高校体育教学中的应用[J].陕西教育（高教），2019（03）48+61.
[4]林国庆.基于移动课堂的体育教学策略与应用[J].内江科技，2018，39（05）：71.
关键词：大数据;高职院校;教学改革
前言：
习总书记提出要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，即教育的目标为培养什么样的人才、怎样培养人才，以这个为总体目标给我们提出了新的要求。面对大数据、互联网技术不断发展，大数据已经渗透到体育教学中，以德育为导向的体育教学改革对学生的要求更加完善，为更好的培养新时代特色社会主义的建设者，当前高职院校的体育教学改革有很好的前景也面临很大的挑战。
1 大数据背景下对以德育为导向的体育教学改革的要求
在体育教学过程中基于对大数据的利用，挖掘体育课程中隐藏和渗透的德育元素，发挥期中的育人功能，实施“立德树人”的中心思想，是当前体育教学改革面临的挑战。本文通过调查、数据分析、访谈等方法，对高职院校以德育为导向的体育教学现状进行分析，提出重视学生情感需求的“多功能”性，完善学生综合素养的培养目标，重视学生知识性体育素养学习，优化体育精神培养路径，重视即时学态、不断修正教学行为等体育教学改革策略，以提高学生身体素质，职业道德，人文素养和创新精神。
2 高职院校体育教学的现状分析
2.1教学目标认识不明确
通过对浙江工业职业技术学院的体育教师和毕业生对目前体育教学的目标认识情况分析，他们认为强健体魄是主要目标，获得运动技能、健康知识、运动习惯的养成是次要目标。在运动参与中缺少了具有可操作性的人文素养，职业道德、爱国热情等体现学生的德育教育的隐形目标，未能充分认识到体育中的德育教育对高校立德树人的重要意义。
2.2教学内容不完善
教学内容以身体素质练习和球类项目为主，教学内容不够完善过于单一，没有结合对学生的思政教育和德育教育设置一定的针对性的教学内容，教师在授课中只是照本宣读，教学内容单调乏味，没能挖掘运动项目中的德育内容，没能发挥运动项目的德育功能，很难通过体育课堂对学生进行爱国热情和德育情感的渗透，在学习过程中只是一味的接受身体素质练习，不能满足实现立德树人的育人要求。
2.3教学评价出现偏离
在目前的体育课堂中，教授按照传统教学模式进行评价，教学评价过程中只关注学生课堂日常考勤、身体素质的达标情况、阳光长跑完成情况和技术动作掌握情况而已，不能结合体育课堂中学生的学习态度，情感表达，体育精神等课堂中渗透的德育内容为教学评价的内容，忽视了学生对体育课中的情感需求，长此以往学生在体育学习和练习过程中不等表现出良好的体育道德和体育精神已经在比赛中获得成就感。从而使他们对体育课堂失去兴趣，与立德树人总体要求偏离。
2.4教学数据平台欠缺
在体育教学过程中，我校的教学数据平台能基本满足学校管理与教学的需求，在教学中发挥着不可替代的作用，但目前我校的数据平台设备的应用能力和处信息能力还有欠缺，各个学科的信息系统主要集中于学校的PC 平台，而且学科直接不能资源共享，数据平台的内容相对独立，功能单一。面对当前对高校立德树人目标的总体要求，高职院校中急需具有在教育教学方面的大数据应用平台和设备。。
3 基于大数据的高职院校以德育为导向的体育教学改革研究路径
3.1设置以立德育人为导向的体育教学目标
目标是方向，具有导向、激励和凝聚的功能，只有结合立德树人的总体要求，才能为以德育为导向的体育教学改革提供方向指引。在以后的体育教学中课程设置和教学目标还是要以学生为中心，立足于体育素养教学，本着健康第一的教育理念，通过挖掘体育教学中蕴含的德育元素，融合体育精神和学生精神需求，将课堂中的教学目标进行完善升华。特别是在大数据背景下，每天学生面对的全球文化鱼龙混杂，受其影响思想容易起伏不定，只有将德育作为其中的目标，引领学生在良好的思想氛围中学习技能，制定身体锻炼计划，参与各个体育项目运动才不会失去方面，达到身心统一，这就要求我们在教学过程中制定符合课堂实际，从学生的品德教育，体育文化，爱国热情，创新思维，努力拼搏等心理维度和社会维度制动操作性强的教学目标。
3.2基于大数据丰富教学内容和方法，提升育人效果
基于大数据平台，线上+线下和课内+课外的的混合式教学已成为体育教学的新特征。通过体育课堂中渗透的德育元素，将德育课程内容与体育教学内容充分结合，使体育教学内容和方法更加丰富。比如将功夫扇、太极拳等项目纳入体育俱乐部课堂教学内容，将中华民族优秀传统文化和爱国主义教育融入其中;同时，随着当今社会大数据的发展，各种移动教学和网络教学已经融入到体育教学中来，因此在体育课设计中，应该结合教学大纲的内容，通过现代化的微博、QQ微信公众平台等教学方式开展合作教学、探究学习、自主学习等方法，从而发挥学生的主体地位，形成师生学习共同体。
3.3基于大数据制定重在立德树人的教学评价
体育教学评价是教学管理的重要环节，是提高教学质量的重要手段，需要科学合理的的设定指标体系、完善评价内容，提高评价的操作性。在以德育为导向的体育教学中，将过程性评价和结果习性评价有机结合，将体育教学中渗透的体育精神、爱国教育与身体素质和技能掌握相结合，利用大数据平台，通过课上+课下的学生自评、互评、教师考评相结合，对学生在学习中表现出的德、勤、绩等体现社会主义核心价值观的思想维度进行评价，同时，将学生的思想政治表现和学习成绩纳入考核成绩，从而制定出体育知识技能考核与人文素养、体育精神相结合的具有实操性的评价体系。
3.4完善大数据平台或软件的利用与开发，丰富以德育为导向的体育教学
基于大数据平台，目前很多技术手段已经应用于体育教学领域，如穿戴移动设备和人体识别技术，检测人的运动量等。利用人体识别技术可应用于学生课外体育锻炼、体育俱乐部运行、学生阳光长跑、体质测试中身份的鉴别等，为我们真实掌握相关动态提供可靠的数据支撑。我校教师也应当具有主动开发与利用教学研究的软、 硬件技术平台。多种移动技术平台应于体育教学实践、学生教学管理、大学生体质测试等方面，这为以后的体育教学留下很多可开发的研究空间。
陈宝生部长在全国教育大会上强调，高校要将现代化信息技术深度融入教育教学。大数据改变了人们思考方式和工作方式，而且发挥了“鲶鱼效应”，激发了体育教育事业深层次变革的活力。大數据背景下以德育为为导向的体育教学改革必须贯彻落实习近平总书记重要讲话和实施“立德树人”总体目标，加强大数据教育管理发展的顶层设计，提炼体育的育人功能，利用网络平台进行大数据分析将德育工作渗透到体育教学的各个环节当中，以提高学生身体素质、职业素养和创新能力，为人才培养提供更优质的保障
参考文献：
[1]刘官元，刘怀金.刍议大数据时代对体育教育教学研究的影响[J].长江师范学院学报，2016（08）：121.
[2]刘敏斯，陈少波. 大数据时代高校智慧校园建设研究[J]. 软件导刊，2015（08）：6.
[3]王茂利.基于移动互联网的运动类APP在高校体育教学中的应用[J].陕西教育（高教），2019（03）48+61.
[4]林国庆.基于移动课堂的体育教学策略与应用[J].内江科技，2018，39（05）：71.