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摘 要：利用秸秆创作对大班幼儿进行克服困难能力的教育，不仅能丰富幼儿的感知和主观体验，同时也能发展幼儿的动手能力，更重要的是幼儿在活动中遇到一些解决不了的事情不会一味的请教教师，而是有了更多的选择渠道。同时在秸秆的创作中也能学习到谦让、合作、协商等各种优秀的行为习惯，并学着尝试和创新，从而促进幼儿个性的全面发展。秸秆的创作也能激发幼儿的想象力，以及主动学习的能力，在创作活动中逐渐的掌握一些必要的生活技能和解决问题的措施，进而促进幼儿大脑思维的发育，提高幼儿解决问题的能力。
关键词：秸秆创作;大班幼儿;克服困难;能力训练
幼儿的主动学习行为是与生俱来的，但是克服困难的能力并不是天生的，必须通过后天的不断学习和锻炼而获得。许多幼儿在幼儿园表现出来的是，一旦遇到问题就会闹情绪，或者是请教教师，亦或者不解决，这与我国素质教育的理念相悖，因此幼儿园必须通过各种教学活动，有意识的安排幼儿进克服困难能力的训练，从而让幼儿具有足够的社会能力，促进幼儿能力的全面发展。利用秸秆创作，一方面能让幼儿领略到艺术的魅力，动手能力的训练。另一方面，幼儿在创作活动中由于各种因素幼儿创作的停顿，从而不能完成活动任务，面对这些状况，不同幼儿的处理方式不同，从幼儿的这些行为就可以看出，他们克服困难能力的不同。随着教学活动的持续进行，幼儿的创作能力有了提升，而那些在活动中勇于创新和探索的幼儿表现的更加突出，他们通常会表现为，快速完成自己的活动作品、遇到问题快速做出判断、并更加倾向于帮助别人，所以这一部分的幼儿克服困难的能力得到了明显的提升。
一、对幼儿克服困难能力训练的必要性
幼儿是不断成长的个体，他们与生俱来的技能不能满足社会省会的需要，因此他们的成长过程是一个不断学习和探索的过程，所以，学前教育就是对这些能力进行训练的教育。对幼儿克服困难能力的训练能帮助幼儿快速的成长以及素质的全面发展，所以说很有必要的。
1.培养幼儿自主探究能力
幼儿克服困难能力的培养，能让幼儿从小树立探究的思想，具有良好的创新性思维，养成遇到困难善于思考，主动出击的良好习惯。在幼儿克服困难能力的训练中，设置合理难易程度的任务有利于幼儿探索能力的发展，不断地克服活动中出现的困难，从而做到勇敢面对、积极应对、坚持到底的精神。教学活动结合幼儿的兴趣训练，有助于幼儿在活动中的积极性，幼儿在面对喜欢的事物时，其专注力和思维活跃程度都较高，并且取得成功的概率较高，从而让幼儿树立自信心。
2.培养幼儿的毅力
大班的幼儿虽然接受了一定的训练，但是一般表现出的性格还是较懦弱的，其意志力不是很坚定，处理问题的耐性不高，同时重复做一件事情没有足够的耐心。所以在幼儿克服苦难能力的训练中，可以循序渐进的开展不同程度的困难训练，让幼儿逐渐的从易到难，从失败到成功的进步，获得成功的喜悦，进而让幼儿在活动中表现出的耐受力和探索力具有质的改变。教师也应该有意识的设置困难让幼儿进行尝试，从而激发幼儿的进取心，培养幼儿的意志力。
3.帮助幼儿形成良好的性格和人格
困难训练是幼儿主观功能的完善，通过训练不断地消磨幼儿尖锐的性格，培养幼儿的耐心。幼儿表现出的性格一般都是性急、不假思索，教师需要采取具有针对性的措施，进行专业的训练，从而引导幼儿向积极向上、乐观开朗的性格发展。同时通过训练也可以让幼儿的心理成熟度增加，增强性格的控制能力，提高实行认识水平，并且在这个过程中，幼儿的自我中心意识也有一个消散的趋势。
二、在秸秆创作中激发幼儿克服困难能力的方法
1.开展秸秆创作主题活动
教师积极开展创建，秸秆制作主题活动，鼓励幼儿进行集体创作。例如教师可以让幼儿利用秸秆创作对班级进行布置，班级是幼儿成长的地方，这就需要集体的力量，在这个过程中难免会有幼儿意见不统一的情况，这样一来，幼儿之间的关系就会出现磨合与交流，从而促进幼儿的合作意识和集体观念。教师也可以让幼儿进行群体性的建筑搭建活动，让幼儿个完成建筑的一部分，然后进行组装和拼接，因为秸秆的韧性较强，连接性能也较高，因此秸秆经过简单的处理以后可以作为绳结使用。从而注重幼儿间的合作、谦让、互助的培养，以提高幼儿克服困难的能力。
2.树立榜样，激发幼儿克服困难
榜样的力量吸引力是最大的，在秸秆创作的活动中，一些幼儿通常会半途而废，不能将创作任务坚持到底，最初的想法在实际的操作中受到了阻碍，从而不能继续下去。教师可以在合作活动中评选出来，最優秀的作品，展示在班级的区域展板上，将幼儿的创作过程、制作中遇到的困难、秸秆如何搭接和联系等分步骤的展览、又是怎样将苦难克服的等等。幼儿具有很强的模仿能力，因此获得有效的方法以后，激发了幼儿的灵感，开阔了思维，从而在活动中有更佳的表现。
3.个体训练，培养幼儿克服困难的勇气和能力
合作是集体的进步，个体的发展还需要自主创作能力的开发，因此教师还应该对幼儿个体进行针对性的训练，例如让每个幼儿利用秸秆，制作自己喜欢的玩具，或者是制作一些礼物送给教师或者家长，从而让幼儿积极主动地参与到活动中去。开展之前注意与家长的沟通，说明秸秆制作目的，让家长多多鼓励幼儿，利用惨上的眼光看待孩子的作品，让孩子在活动中勇敢的创作，这样一来，幼儿遇到困难就会勇敢的面对，积极地应对。
三、结语
秸秆创作，简单而且具有趣味性，能让孩子在快乐中学习到许多知识，也能促进幼儿解决问题能力的提升。寓教于乐是幼儿教育的主题，要想让幼儿产生兴趣就必须让孩子获得快乐，因此秸秆创做活动的开展，有利于幼儿克服困难能力的提升，促进幼儿身心素质的全面发展。
参考文献：
[1]张海燕.帮助幼儿学会克服困难 正确面对失败[J].学前教育研究，2000（06）：59.
[2]徐群.“培养大班幼儿面对困难的积极态度”实验研究报告[J].盐城师范学院学报（人文社会科学版），2004（04）：122-125.
基金项目：商丘市基础教育教学研究项目，课题名称《幼儿园美工区域进行秸秆手工制作的研究》（课题编号L19185004）研究成果。主持人谢军英。
关键词：秸秆创作;大班幼儿;克服困难;能力训练
幼儿的主动学习行为是与生俱来的，但是克服困难的能力并不是天生的，必须通过后天的不断学习和锻炼而获得。许多幼儿在幼儿园表现出来的是，一旦遇到问题就会闹情绪，或者是请教教师，亦或者不解决，这与我国素质教育的理念相悖，因此幼儿园必须通过各种教学活动，有意识的安排幼儿进克服困难能力的训练，从而让幼儿具有足够的社会能力，促进幼儿能力的全面发展。利用秸秆创作，一方面能让幼儿领略到艺术的魅力，动手能力的训练。另一方面，幼儿在创作活动中由于各种因素幼儿创作的停顿，从而不能完成活动任务，面对这些状况，不同幼儿的处理方式不同，从幼儿的这些行为就可以看出，他们克服困难能力的不同。随着教学活动的持续进行，幼儿的创作能力有了提升，而那些在活动中勇于创新和探索的幼儿表现的更加突出，他们通常会表现为，快速完成自己的活动作品、遇到问题快速做出判断、并更加倾向于帮助别人，所以这一部分的幼儿克服困难的能力得到了明显的提升。
一、对幼儿克服困难能力训练的必要性
幼儿是不断成长的个体，他们与生俱来的技能不能满足社会省会的需要，因此他们的成长过程是一个不断学习和探索的过程，所以，学前教育就是对这些能力进行训练的教育。对幼儿克服困难能力的训练能帮助幼儿快速的成长以及素质的全面发展，所以说很有必要的。
1.培养幼儿自主探究能力
幼儿克服困难能力的培养，能让幼儿从小树立探究的思想，具有良好的创新性思维，养成遇到困难善于思考，主动出击的良好习惯。在幼儿克服困难能力的训练中，设置合理难易程度的任务有利于幼儿探索能力的发展，不断地克服活动中出现的困难，从而做到勇敢面对、积极应对、坚持到底的精神。教学活动结合幼儿的兴趣训练，有助于幼儿在活动中的积极性，幼儿在面对喜欢的事物时，其专注力和思维活跃程度都较高，并且取得成功的概率较高，从而让幼儿树立自信心。
2.培养幼儿的毅力
大班的幼儿虽然接受了一定的训练，但是一般表现出的性格还是较懦弱的，其意志力不是很坚定，处理问题的耐性不高，同时重复做一件事情没有足够的耐心。所以在幼儿克服苦难能力的训练中，可以循序渐进的开展不同程度的困难训练，让幼儿逐渐的从易到难，从失败到成功的进步，获得成功的喜悦，进而让幼儿在活动中表现出的耐受力和探索力具有质的改变。教师也应该有意识的设置困难让幼儿进行尝试，从而激发幼儿的进取心，培养幼儿的意志力。
3.帮助幼儿形成良好的性格和人格
困难训练是幼儿主观功能的完善，通过训练不断地消磨幼儿尖锐的性格，培养幼儿的耐心。幼儿表现出的性格一般都是性急、不假思索，教师需要采取具有针对性的措施，进行专业的训练，从而引导幼儿向积极向上、乐观开朗的性格发展。同时通过训练也可以让幼儿的心理成熟度增加，增强性格的控制能力，提高实行认识水平，并且在这个过程中，幼儿的自我中心意识也有一个消散的趋势。
二、在秸秆创作中激发幼儿克服困难能力的方法
1.开展秸秆创作主题活动
教师积极开展创建，秸秆制作主题活动，鼓励幼儿进行集体创作。例如教师可以让幼儿利用秸秆创作对班级进行布置，班级是幼儿成长的地方，这就需要集体的力量，在这个过程中难免会有幼儿意见不统一的情况，这样一来，幼儿之间的关系就会出现磨合与交流，从而促进幼儿的合作意识和集体观念。教师也可以让幼儿进行群体性的建筑搭建活动，让幼儿个完成建筑的一部分，然后进行组装和拼接，因为秸秆的韧性较强，连接性能也较高，因此秸秆经过简单的处理以后可以作为绳结使用。从而注重幼儿间的合作、谦让、互助的培养，以提高幼儿克服困难的能力。
2.树立榜样，激发幼儿克服困难
榜样的力量吸引力是最大的，在秸秆创作的活动中，一些幼儿通常会半途而废，不能将创作任务坚持到底，最初的想法在实际的操作中受到了阻碍，从而不能继续下去。教师可以在合作活动中评选出来，最優秀的作品，展示在班级的区域展板上，将幼儿的创作过程、制作中遇到的困难、秸秆如何搭接和联系等分步骤的展览、又是怎样将苦难克服的等等。幼儿具有很强的模仿能力，因此获得有效的方法以后，激发了幼儿的灵感，开阔了思维，从而在活动中有更佳的表现。
3.个体训练，培养幼儿克服困难的勇气和能力
合作是集体的进步，个体的发展还需要自主创作能力的开发，因此教师还应该对幼儿个体进行针对性的训练，例如让每个幼儿利用秸秆，制作自己喜欢的玩具，或者是制作一些礼物送给教师或者家长，从而让幼儿积极主动地参与到活动中去。开展之前注意与家长的沟通，说明秸秆制作目的，让家长多多鼓励幼儿，利用惨上的眼光看待孩子的作品，让孩子在活动中勇敢的创作，这样一来，幼儿遇到困难就会勇敢的面对，积极地应对。
三、结语
秸秆创作，简单而且具有趣味性，能让孩子在快乐中学习到许多知识，也能促进幼儿解决问题能力的提升。寓教于乐是幼儿教育的主题，要想让幼儿产生兴趣就必须让孩子获得快乐，因此秸秆创做活动的开展，有利于幼儿克服困难能力的提升，促进幼儿身心素质的全面发展。
参考文献：
[1]张海燕.帮助幼儿学会克服困难 正确面对失败[J].学前教育研究，2000（06）：59.
[2]徐群.“培养大班幼儿面对困难的积极态度”实验研究报告[J].盐城师范学院学报（人文社会科学版），2004（04）：122-125.
基金项目：商丘市基础教育教学研究项目，课题名称《幼儿园美工区域进行秸秆手工制作的研究》（课题编号L19185004）研究成果。主持人谢军英。