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摘 要：班级是学生学习、活动的主要场所，班级管理的水平直接影响学生的高效学习、身心健康发展，所以促进班级的均衡、高效管理十分重要。小组合作是一种新的班级管理模式，可以促进学生的全面参与进而促进班级的均衡化管理。基于此，本文将从合理划分小组、全面制定组规、建立评价机制三个维度出发，来分析义教班级均衡管理中小组合作的实践策略和有效方法。
关键词：义教;班级;均衡管理;小组合
现代教育越来越关注和重视学生主体地位的发挥，强调学生的主体意识和自我发展。小组合作管理制主张将班级的宏观管理转变为小组为单位的微观管理，有效降低管理难度与成本，发展学生的自主管理能力，符合现代教育的全新理念和要求。因此，班主任必须要树立全新的管理观念，从班级实际情况出发，推动班级管理方法和模式的改进、革新，以真正实现小组合作的构建实施，让整个班级管理更加均衡、科学和高效。
一、合理划分小组，明确小组成员分工
科学合理地划分小组并分工，这是小组合作管理顺利开展和进行的前提条件。所以，班主任应当转变管理的观念，全面落实以学生为本位的管理思想，并依据学生的智力水平、认知基础、学习能力、性格特征等要素，遵循“组内异质、组间同质”的基本原则来合理地划分学习小组，保证每组有5-6个人，并将他们作为相对固定在同一区域;其次，班主任要选好小组组长，并让组长来确定各自组内成员的职责，做好分工，从而使每个学生都能参与到班级管理过程中去。
例如，在班级管理中，为了进一步促进学生们的发展，笔者实施了小组管理模式。首先，笔者根据学生们的性格特点，将学生们分成了多个小组，每个小组中都具有一到两名能力出众的学生，小组成员分配好后，笔者再让各小组选出代表作为小组长，小组长需要具备一定的管理能力，能够带领小组成员维持班级秩序，完成笔者布置的任务。另外，小组长确定后，笔者还会对小组长进行培训，让小组长认识到自身的职责，提升小组长的管理技巧。在管理过程中，小组长会根据成员表现向笔者进行汇报，针对表现良好的成员，笔者会在班级中给予表扬。这样，笔者通过合理划分小组，明确小组成员分工，促进了班级成员的发展。
二、全面制定组规，共同创建奋斗目标
规定可以有效约束和限制学生的行为，奋斗目标则能增强学生的集体荣誉感和凝聚力，这都是可以促进班级均衡管理的核心和关键所在。因此，班主任需要依据班级的实际情况来制定总体性的规章制度，再鼓励并要求每个小组来制定组规，通过全体成员的共同参与，来从学习、纪律、卫生等各个方面来创建共同的奋斗目标，让目标能够成为班级均衡管理的科学指引，形成良好的班风与学风，促使学生形成集体荣誉感和责任感，让学生的行为不再散漫、更加规范，对学习也有更加强烈的学习热情。
例如，小组管理模式下，笔者还针对班级现状制定了相關的班级制度，在制定过程中，笔者邀请学生们一同参与制定，针对班级情况，说一说自己的看法。在学生们辅助下，笔者筛选了一些有效的建议，将其作为班级制度的内容之一，有了班规的约束，学生们认识到了哪些行为不该做，哪些行为该做，这不仅营造了和谐的班级氛围，同时还培养了学生们的良好行为习惯。这样，笔者通过全面制定组规，共同创建奋斗目标，培养了学生良好的行为习惯。
三、建立评价机制，重视小组集体激励
评价不仅是教育教学的重要内容，也是班级管理的有效途径和方式，可以对学生形成有效的鼓舞和激励，促进学生的不断发展和成长。对此，班主任应该重视评价环节，并改变过去单纯鼓励个人竞争的做法和成绩性的评价方法，积极建立科学、多元的评价机制。具体来说，班主任需将“小组合作表现”列为评价的主要指标，采用定性、定量相结合的评价方法来评价学生的合作学习过程和最终结果。此外，班主任也应增加小组自评和互评的内容，让评价更加公正、客观，实现对小组集体的有效激励，从而切实推动小组成员的互相帮助和共同进步。
例如，在小组管理中，为了确保各小组自我管理的热情，笔者建立了评价机制。首先，笔者会根据各小组表现的情况对学生们进行评价，并在每周评选出优秀小组以及优秀学生，同时，笔者还设置了小组评分机制，在每个月末，笔者都会根据小组得分、减分情况进行评价，鼓舞学生们的热情。这样，笔者通过建立评价机制，重视小组集体激励，提升了学生的管理热情。
总而言之，管理本质上是一种服务，注重的是科学性和艺术性，小组合作的实践运用能够切实推动并实现班级的均衡化、高效化管理。所以，作为班主任的我们，必须要顺应教育教学发展的必然趋势，把握全新的教学要求，从义教班级管理的特点和学生的身心发展状况出发来展开大胆的思考与探索，以推动合理划分小组、全面制定组规、建立评价机制等创新策略的巧妙运用，构建小组合作化的班级管理模式，提升班级均衡管理的效能，让学生逐步形成合作意识和创新能力，获得全面的发展。
参考文献：
[1]陈彬彬，宋君.分组管理、合作学习在班级管理中的实践与思考[J].华夏教师，2017（13）：94.
[2]冯小红.小组合作助力班级管理更高效[J].北京教育（普教版），2017（10）：76.
关键词：义教;班级;均衡管理;小组合
现代教育越来越关注和重视学生主体地位的发挥，强调学生的主体意识和自我发展。小组合作管理制主张将班级的宏观管理转变为小组为单位的微观管理，有效降低管理难度与成本，发展学生的自主管理能力，符合现代教育的全新理念和要求。因此，班主任必须要树立全新的管理观念，从班级实际情况出发，推动班级管理方法和模式的改进、革新，以真正实现小组合作的构建实施，让整个班级管理更加均衡、科学和高效。
一、合理划分小组，明确小组成员分工
科学合理地划分小组并分工，这是小组合作管理顺利开展和进行的前提条件。所以，班主任应当转变管理的观念，全面落实以学生为本位的管理思想，并依据学生的智力水平、认知基础、学习能力、性格特征等要素，遵循“组内异质、组间同质”的基本原则来合理地划分学习小组，保证每组有5-6个人，并将他们作为相对固定在同一区域;其次，班主任要选好小组组长，并让组长来确定各自组内成员的职责，做好分工，从而使每个学生都能参与到班级管理过程中去。
例如，在班级管理中，为了进一步促进学生们的发展，笔者实施了小组管理模式。首先，笔者根据学生们的性格特点，将学生们分成了多个小组，每个小组中都具有一到两名能力出众的学生，小组成员分配好后，笔者再让各小组选出代表作为小组长，小组长需要具备一定的管理能力，能够带领小组成员维持班级秩序，完成笔者布置的任务。另外，小组长确定后，笔者还会对小组长进行培训，让小组长认识到自身的职责，提升小组长的管理技巧。在管理过程中，小组长会根据成员表现向笔者进行汇报，针对表现良好的成员，笔者会在班级中给予表扬。这样，笔者通过合理划分小组，明确小组成员分工，促进了班级成员的发展。
二、全面制定组规，共同创建奋斗目标
规定可以有效约束和限制学生的行为，奋斗目标则能增强学生的集体荣誉感和凝聚力，这都是可以促进班级均衡管理的核心和关键所在。因此，班主任需要依据班级的实际情况来制定总体性的规章制度，再鼓励并要求每个小组来制定组规，通过全体成员的共同参与，来从学习、纪律、卫生等各个方面来创建共同的奋斗目标，让目标能够成为班级均衡管理的科学指引，形成良好的班风与学风，促使学生形成集体荣誉感和责任感，让学生的行为不再散漫、更加规范，对学习也有更加强烈的学习热情。
例如，小组管理模式下，笔者还针对班级现状制定了相關的班级制度，在制定过程中，笔者邀请学生们一同参与制定，针对班级情况，说一说自己的看法。在学生们辅助下，笔者筛选了一些有效的建议，将其作为班级制度的内容之一，有了班规的约束，学生们认识到了哪些行为不该做，哪些行为该做，这不仅营造了和谐的班级氛围，同时还培养了学生们的良好行为习惯。这样，笔者通过全面制定组规，共同创建奋斗目标，培养了学生良好的行为习惯。
三、建立评价机制，重视小组集体激励
评价不仅是教育教学的重要内容，也是班级管理的有效途径和方式，可以对学生形成有效的鼓舞和激励，促进学生的不断发展和成长。对此，班主任应该重视评价环节，并改变过去单纯鼓励个人竞争的做法和成绩性的评价方法，积极建立科学、多元的评价机制。具体来说，班主任需将“小组合作表现”列为评价的主要指标，采用定性、定量相结合的评价方法来评价学生的合作学习过程和最终结果。此外，班主任也应增加小组自评和互评的内容，让评价更加公正、客观，实现对小组集体的有效激励，从而切实推动小组成员的互相帮助和共同进步。
例如，在小组管理中，为了确保各小组自我管理的热情，笔者建立了评价机制。首先，笔者会根据各小组表现的情况对学生们进行评价，并在每周评选出优秀小组以及优秀学生，同时，笔者还设置了小组评分机制，在每个月末，笔者都会根据小组得分、减分情况进行评价，鼓舞学生们的热情。这样，笔者通过建立评价机制，重视小组集体激励，提升了学生的管理热情。
总而言之，管理本质上是一种服务，注重的是科学性和艺术性，小组合作的实践运用能够切实推动并实现班级的均衡化、高效化管理。所以，作为班主任的我们，必须要顺应教育教学发展的必然趋势，把握全新的教学要求，从义教班级管理的特点和学生的身心发展状况出发来展开大胆的思考与探索，以推动合理划分小组、全面制定组规、建立评价机制等创新策略的巧妙运用，构建小组合作化的班级管理模式，提升班级均衡管理的效能，让学生逐步形成合作意识和创新能力，获得全面的发展。
参考文献：
[1]陈彬彬，宋君.分组管理、合作学习在班级管理中的实践与思考[J].华夏教师，2017（13）：94.
[2]冯小红.小组合作助力班级管理更高效[J].北京教育（普教版），2017（10）：76.