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摘要：养成教育是未成年人德育的重要途径，也是学校教育教学工作的重要方面。本文主要从学生的行为习惯养成、语言习惯养成、思维习惯养成三方面阐述归纳形成学校养成教育建设体系内容，该体系的建成，既体现学校良好德育风范，又加快学校品牌建设进度。
关键词：养成教育;行为习惯;语言习惯;思维习惯;德育;品牌学校
养成教育是指对未成年人加以管理、教育，让他们不断形成良好的道德行为习惯、表达习惯和思维习惯，是知、情、意、行统一的过程，是学校德育的重要环节，也是学校教育教学工作的重要方面。
一、学校重视学生养成教育的意义
学生学习的过程也是形成习惯的过程，学校在教育教学中重视学生的养成教育，用自身独特的文化、教育理念深化学生养成教育，既助力学生成长，也推动了学校特色品牌建设。学生是学校发展的核心，学生也是学校无需宣传的代言人。所以，学校深化学生养成教育，将助推学校形成自身特色品牌。
二、具体措施
（一）、培养学生良好的行为习惯
学校在学习习惯养成、作息习惯养成、文明礼仪习惯养成、安全知识讲座、社区参与活动、日常环境卫生保洁、课间两操、学校社团活动、主题班会、班级文化建设等方面进行行为习惯养成教育，以培养全体学生良好的行为习惯，树立良好的学生形象，创造优良学风、校风，使全校整体形象、校容校貌、校纪校规得到切实改观。其次，学校对学生的科学管理，形成长效机制，推动习惯养成。在行为习惯养成教育磨合的长时间调适过程中，通过不断的教育来持续营造良好的行为习惯校园氛围。行为习惯养成教育中，让学生的行为习惯自成风格，代表学校品牌，学校也将是学生引以为豪的家园。
（二）、培养学生良好的语言习惯
尼采认为，“语言是一个人的趣味和教养的直接体现”。他极其重视语言训练，甚至视为真正的人文教育的起点。中西方因为不同的文化背景而在语言习惯上有很多差异，学校可从见面打招呼、赞美、回复祝福、表达祝贺、隐私问题等几方面对学生汉语语言习惯、英语语言习惯两方面开展语言习惯养成教育。
（三）、培养学生良好的思维习惯
学生随着时间的成长的过程，会形成一套适用于自己的规律和方法来指导自己的行为，于是，他的整套思维方式就决定了他将会怎样对待不同的环境。[1]而学生的物质生活、世俗生活和精神生活需要不同的思维模式，如，学习需要理性思维，世俗生活需要通情思维，精神生活需要顿悟思维，而良好的思维习惯需要从小做起，需要老师、家长督促、指导、帮助，需要学生付出一定的努力。
1.理性思维习惯养成
（1）、全面加快理性思维速度
学校通过多次反复的理性思维训练，增强学生理性思维习惯一系列敏感性程度，比如，所有教师教授各个学科时均严格要求学生提前进入学习状态，在学习时要专心致志、集中精力完成各项学习任务。
（2）、全力提高理性思维质量
学校严禁学生马虎行事、草率行事、投机取巧、随意任性，严格要求所有学生做到做事认真、一丝不苟、专心致志、精益求精，使学生的理性思维的精确性和协调性不断提高。
（3）、全程养成理性思维模式
学校要求学生做事持之以恒、坚持不懈、百战不殆。尤其在学习上、生活上谋事创业切记不可一曝十寒、不可三天打鱼两天晒网、不可一遇困难就退缩。
2.通情思维习惯养成
“世事洞察皆学问，人情练达即文章”。《格言联璧》言及“只人情也故熟了，甚么大事做不了？只天理人心合了，甚么好事做不成。”[2]通情思维也就是我们常说的将心比心。学生的世俗生活需要通情思维，学校在开展、德、智、体、美、劳各项教育过程中，不断向学生培养通情思维。学校除了要求家长注重培养子女与人相处的能力，使子女通人情、讲道理、有教养，首孝悌、泛爱众、而亲仁，还在学校教育过程中，强调学生的个性发展与世俗规范要区分开来，强调自由是在遵守一定的道德约束、法律规章、组织纪律的基础上。因此情绪修养对学生来说是非常重要的，人与人之间会有矛盾。而在学校教育中，让学生知道无论在什么情况下，你的情绪再大，都要有底线，知道什么可为，什么不可为，即使你有道理，但是你也不能任性。[3]通过学校教育引导，让学生懂世俗规范、懂礼仪、守规矩，做有文化修养、有良好品德、有优良作风、通人情知底线的学生。让学生的通情思维习惯成为学生步入社会的通行证。
3.顿悟思维习惯养成
学生的精神生活需要顿悟思维。从佛家的角度而言，顿悟思维不是大脑的产出品，而是酒足饭饱之后全身五脏六腑阴阳调和出现的静心发慧。静心发慧即顿悟思维。学校严格要求学生认真阅读经典作家作品，以经典作品陶冶学生情操，在教育教学中严格训练学生的顿悟思维，养成正确的顿悟感觉，从而对一般的酒足饭饱而产生的低俗思想感到厌恶，不断提升顿悟思维水平，争取毕生實现尼采所言“我们没有主张、没有党派、没有目标、没有远虑，只想做惬意活在当下的无用之人”[4]时仍能顿悟横生、智慧层出不穷，便是真正的教育成功之时。
三、养成教育体系建设
“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”，学校从行为习惯养成、语言习惯养成、思维习惯养成入手，结合缤彩纷呈的教育方法，着力提高学生的知、情、意、行、德、智、体、美、劳，最终形成良好的行为习惯、语言习惯、思维习惯，形成学校养成教育体系，不但提高了学校思想教育水平，还提高了全校学生的文明素养，最终加快学校创建品牌学校步伐。
参考文献：
[1]阿尔弗德.阿德勒（奥）儿童人格形成及培养.（p115）上海：上海三联书店，2019年5月.
[2]金樱.格言联璧.辽宁：辽宁美术出版社.
[3]李玫瑾.幽微的人性.（p9）北京：北京联合出版公司2019年5月.
[4]弗里德里希·尼采.教育何为.北京：北京出版集团公司.
关键词：养成教育;行为习惯;语言习惯;思维习惯;德育;品牌学校
养成教育是指对未成年人加以管理、教育，让他们不断形成良好的道德行为习惯、表达习惯和思维习惯，是知、情、意、行统一的过程，是学校德育的重要环节，也是学校教育教学工作的重要方面。
一、学校重视学生养成教育的意义
学生学习的过程也是形成习惯的过程，学校在教育教学中重视学生的养成教育，用自身独特的文化、教育理念深化学生养成教育，既助力学生成长，也推动了学校特色品牌建设。学生是学校发展的核心，学生也是学校无需宣传的代言人。所以，学校深化学生养成教育，将助推学校形成自身特色品牌。
二、具体措施
（一）、培养学生良好的行为习惯
学校在学习习惯养成、作息习惯养成、文明礼仪习惯养成、安全知识讲座、社区参与活动、日常环境卫生保洁、课间两操、学校社团活动、主题班会、班级文化建设等方面进行行为习惯养成教育，以培养全体学生良好的行为习惯，树立良好的学生形象，创造优良学风、校风，使全校整体形象、校容校貌、校纪校规得到切实改观。其次，学校对学生的科学管理，形成长效机制，推动习惯养成。在行为习惯养成教育磨合的长时间调适过程中，通过不断的教育来持续营造良好的行为习惯校园氛围。行为习惯养成教育中，让学生的行为习惯自成风格，代表学校品牌，学校也将是学生引以为豪的家园。
（二）、培养学生良好的语言习惯
尼采认为，“语言是一个人的趣味和教养的直接体现”。他极其重视语言训练，甚至视为真正的人文教育的起点。中西方因为不同的文化背景而在语言习惯上有很多差异，学校可从见面打招呼、赞美、回复祝福、表达祝贺、隐私问题等几方面对学生汉语语言习惯、英语语言习惯两方面开展语言习惯养成教育。
（三）、培养学生良好的思维习惯
学生随着时间的成长的过程，会形成一套适用于自己的规律和方法来指导自己的行为，于是，他的整套思维方式就决定了他将会怎样对待不同的环境。[1]而学生的物质生活、世俗生活和精神生活需要不同的思维模式，如，学习需要理性思维，世俗生活需要通情思维，精神生活需要顿悟思维，而良好的思维习惯需要从小做起，需要老师、家长督促、指导、帮助，需要学生付出一定的努力。
1.理性思维习惯养成
（1）、全面加快理性思维速度
学校通过多次反复的理性思维训练，增强学生理性思维习惯一系列敏感性程度，比如，所有教师教授各个学科时均严格要求学生提前进入学习状态，在学习时要专心致志、集中精力完成各项学习任务。
（2）、全力提高理性思维质量
学校严禁学生马虎行事、草率行事、投机取巧、随意任性，严格要求所有学生做到做事认真、一丝不苟、专心致志、精益求精，使学生的理性思维的精确性和协调性不断提高。
（3）、全程养成理性思维模式
学校要求学生做事持之以恒、坚持不懈、百战不殆。尤其在学习上、生活上谋事创业切记不可一曝十寒、不可三天打鱼两天晒网、不可一遇困难就退缩。
2.通情思维习惯养成
“世事洞察皆学问，人情练达即文章”。《格言联璧》言及“只人情也故熟了，甚么大事做不了？只天理人心合了，甚么好事做不成。”[2]通情思维也就是我们常说的将心比心。学生的世俗生活需要通情思维，学校在开展、德、智、体、美、劳各项教育过程中，不断向学生培养通情思维。学校除了要求家长注重培养子女与人相处的能力，使子女通人情、讲道理、有教养，首孝悌、泛爱众、而亲仁，还在学校教育过程中，强调学生的个性发展与世俗规范要区分开来，强调自由是在遵守一定的道德约束、法律规章、组织纪律的基础上。因此情绪修养对学生来说是非常重要的，人与人之间会有矛盾。而在学校教育中，让学生知道无论在什么情况下，你的情绪再大，都要有底线，知道什么可为，什么不可为，即使你有道理，但是你也不能任性。[3]通过学校教育引导，让学生懂世俗规范、懂礼仪、守规矩，做有文化修养、有良好品德、有优良作风、通人情知底线的学生。让学生的通情思维习惯成为学生步入社会的通行证。
3.顿悟思维习惯养成
学生的精神生活需要顿悟思维。从佛家的角度而言，顿悟思维不是大脑的产出品，而是酒足饭饱之后全身五脏六腑阴阳调和出现的静心发慧。静心发慧即顿悟思维。学校严格要求学生认真阅读经典作家作品，以经典作品陶冶学生情操，在教育教学中严格训练学生的顿悟思维，养成正确的顿悟感觉，从而对一般的酒足饭饱而产生的低俗思想感到厌恶，不断提升顿悟思维水平，争取毕生實现尼采所言“我们没有主张、没有党派、没有目标、没有远虑，只想做惬意活在当下的无用之人”[4]时仍能顿悟横生、智慧层出不穷，便是真正的教育成功之时。
三、养成教育体系建设
“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”，学校从行为习惯养成、语言习惯养成、思维习惯养成入手，结合缤彩纷呈的教育方法，着力提高学生的知、情、意、行、德、智、体、美、劳，最终形成良好的行为习惯、语言习惯、思维习惯，形成学校养成教育体系，不但提高了学校思想教育水平，还提高了全校学生的文明素养，最终加快学校创建品牌学校步伐。
参考文献：
[1]阿尔弗德.阿德勒（奥）儿童人格形成及培养.（p115）上海：上海三联书店，2019年5月.
[2]金樱.格言联璧.辽宁：辽宁美术出版社.
[3]李玫瑾.幽微的人性.（p9）北京：北京联合出版公司2019年5月.
[4]弗里德里希·尼采.教育何为.北京：北京出版集团公司.