摘  要：如何在课堂教学上取彩？无论上什么，无论怎么上，我要想尽办法让语文课堂活起来，让我的学生们都动起来。下面，我将从营造宽松的课堂气氛、让课堂充满爱、让学生全方位参与等方面出发，浅谈如何让语文课堂灵动飞扬。
　　关键词：语文;课堂气氛;爱;学生参与
　　得知市级竞赛课上课内容是文言文，我着实吓了一跳，尽管我们学校目前的研究课题就是文言文教学的策略，校级公开课内容都是文言文，可要去市里竞赛，还是很紧张。如何在课堂教学上取彩？备课之前，我必须给自己一个理念：无论上什么，无论怎么上，我要想尽办法让语文课堂活起来，让我的学生们都动起来。带着这个目的，我信心满满地走进了赛场。
　　陈大伟教授曾在《有效观课议课》中说过：“学生满意”是课堂成功的三点标准之一。授完课，我被学生留下了，他们说我声音好，特想听我唱唱歌，学生对我的留恋胜过了任何奖项，我也明白了：起码学生是满意的。反思整个教学过程，我收获多多，既有所谓的成功点，也有确实存在的瑕疵。
　　要让课堂焕发生命的活力，让学生真正动起来，我做到了这几点：
　　一、营造了宽松的课堂气氛
　　为打破“课堂气氛沉闷，学生索然无味”的局面，在本次课堂教学中，我尽量创设宽松平等的教学环境，在教学语言上尽量用“激励式”“诱导式”语言点燃学生的思维火花。导入時，既有古色古香的曲子，又有学生朗朗背诵的千古美文，更有老师富有激情的语言，是想营造出浓浓的古文化氛围。学生背了那么长的《出师表》，又背诵了《陈涉世家》中的句子，他们其实是很期待得到老师表扬的，我毫不吝啬对学生的赞扬，因为我喜欢看到学生满足的微笑。为了让学生对一遍一遍的读书不产生厌倦情绪，我煽情了，不仅让学生自己为自己鼓掌，还让老师也参与其中，这时的学生定然是兴趣盎然，因为谁都希望被肯定，齐读课文真的是“竭尽全力”。在揣摩“乡人”与“曹刿”对话时，我让学生自由畅想他们对话的情境和乡人的神情、动作、心理，由此体会曹刿的性格特点。这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字。此时我的一句“简简单单几个字，经大家一润色，就变得有滋有味了”将学生激情点燃，他们大声喊出：“我们的语文课真的很有味。”没有宽松的学习氛围，学生是不会有如此激情的。
　　二、让课堂充满了爱
　　营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。有位教育家曾说：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样;没有水，就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。”要让学生成为课堂的主人，让学生尽情发挥潜在能力，首先要爱生，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定。课堂上师生之间充满“爱”，课堂才会变得有活力，教师才会游刃有余地教，学生才会自由自在地学;比如学生大都不知道“位卑未敢忘忧国”这句诗时，我稍作提示后，有个女生答出来了，我不失时机大加表扬，让同学们下来向她请教，她是自豪的，同时也是激发学生多积累诗词名句，能掀起读书并积累的愿望。有个学生没有想好答案我就将他点起来了，我立马说：“你没有举手我就点你，是对你的不尊重，请坐下，再想想。”在我的爱意中，学生往往能产生积极向上的情感体验，从而自主地学习和发展。唯有此，学生才能在快乐中学习，在成功中长大，让他们真正体验到学习的快乐。
　　三、让学生全方位参与
　　新课程强调：教学活动是师生的双边活动。课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。课堂上我几次告诉学生“课堂不是我一个人的，而是我们大家的”，就是让学生明确自己才是课堂的主体，要在课堂上展示自我。我觉得课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。
　　启发学生回答问题，鼓励学生用心读书，创设合作交流平台，都要求学生做到动嘴读、动手划、动脑想。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。在揣摩曹刿和鲁庄公对话的神态和动作时，我让学生在熟读的基础上，安排小组讨论进行表演读。学生把自己的想象和理由在小组中交流、讨论。通过同学之间的互相启发，达到互相吸收，互相补充，互相纠正。这样在相同的时间里，学生的发言机会、锻炼机会就变多了，讨论出来的问题也就比较完整，比较详细了。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，就能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
　　参考文献：
　　[1]江彬.音乐让语文课堂灵动飞扬[J].软件：教育现代化，2015.
　　[2]王军.情境教学让语文课堂灵动飞扬[J].中学课程辅导（教师通讯），2015，000（022）：P.38-38.