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摘要：随着改革的不断深入，对教育工作也越来越重视。因此，教育领域内的改革也在稳中求进。而随着新课标的诞生，对教育的教学要求也越来越严格。小学教育是新课标试用的新领域。如何更好地应用新课标带来的效果，那么就需要对小学的教学方式进行变动。教育以人为本，若是能对教育的教学方式进行生活化，联系实际进行教学，对学生的教育就有很大的帮助。本文着重对小学数学教学生活化进行探讨，以期能够对教育的改革有所帮助。
关键词：新课程背景；小学数学教学；生活化
新课标提倡的是教学的生活化。要求教育工作者再进行教育的过程中，联系实际，让学生更好地理解老师的教学，并能够很好的应用于生活实际中。而如何进行教学生活化，是教育工作者在工作过程中遇到的难题[1]。而数学是一科逻辑严谨、语言精细、思维抽象的学科。要让学生在最短的时间内将一个比较抽象的事物详细化、具体化。这就需要数学老师采用多种方式进行教学，以此来调动学生学习的积极性。当然，数学也是以生活实际为基础的，将数学的教学方式生活化，在教学过程中就需要联系实际，以便能够很好地将教学生活化的教学方式进行下去。
一、小学数学教学的现状
在生活中，数学并不仅仅出现在学校，在我们的日常生活中，时时都在用数学，每天都在与数字打交道。可是，我们的学生却始终无法对数学提起兴致。在学校学了数学，在生活中却不会好好地应用。这在很大程度上与我们的教育目的相差甚远。但不可否认的是，这与我们传统的教学方式有很大的关系。在我们传统的教学方式中，教学与生活是没有进行接轨的，学生即使学了，不会应用，更不会去创新，实践能力得不到提高。因此，随着教育改革的推进，小学数学教学的生活化也必须加入其中。
二、小学数学教学生活化的有效措施
一堂课总共用时45分钟，如何高效的利用这45分钟进行教学，对所有的老师而言并非易事。因此，为提高课堂45分钟的教学质量，教学方式的生活化是不可少的。
1、小学数学教材设计的生活化。翻开现在的小学数学课本，其内容的编排在很大程度上让人抓不住重点，也不容易理解其中的意思。这无形当中就给学生的心理增加了负担。若是教材编写的工作人员能够意识到这些，那么学生在学习过程中就不会那么吃力。在编写教材过程中加入一些生活中常见的例子进去就会容易里理解很多。例如，在教育学生数学运算时，里面的例子可以在生活中进行采集。春晚表演的人数计算就可以运用到数学运算中。联系生活实际对教材进行编写，题目的内容来自生活，可以很大程度上提高学生的学习兴致。
2、课堂教学的生活化。在目前的教学中，大部分都是老师在讲台上不停地讲，完全没有与学生进行互动。在新版的《教育心理学》中就有提到，教学是在学校教与学的一个过程，而不是纯粹的教的过程[2]。如何避免这种现象的发生，那就需要老师在教学的过程中与学生进行良好的互动。让学生明白老师所讲的内容，并懂得其中的运用。可是，如何让学生参与老师的教学，这是不可回避的一道难题。因此，小学的数学老师在教学过程中，可以适当渗入一些学生比较感兴趣的例子，这就容易很多，即将数学的学习日常化。现实中，都是学生陪家长进超市，里面会有诸多的计算，但是学生从没参与其中。当教学生运算时，老师可以在教室内设立一个学生超市，把学生的学习文具作为商品进行交换。在他们参与买卖过程中，就会以主人翁的心态进行交易。从而就学会了如何对商品的质量、价格进行对比，还能学会如何进行省钱。以此可以提高他们的实践能力和创新能力。
3、作业布置的生活化。目前老师布置的家庭作业，要么是要求学生完成练习册上的多少页，要么就是完成课本上的练习，所布置的作业完全与生活无关，只要动笔算就可以。其实这样布置家庭作业的方式是不对的。这些作业的完成，无法准确判断是否由学生本人完成。因为这些题目的背后都会附有答案。要将数学的教学方式进行生活化，那么所布置的作业也应当是生活化的，让学生在生活中完成作业。
三、结语
小学数学的教育对义务阶段的学生是一个非常重要的学习过程。它培养的不仅是学生的逻辑思维，还能培养学生自主学习的能力，这对学生以后的学习和生活非常重要
[3]。其中还有可能提高学生对科学分析的能力。因此，小学数学教育是非常重要的。小学数学教育的生活化对学生的实践能力有很大的帮助。本文探讨了几种小學数学教学生活化的措施，希望能够对现今传统的教学方式的改善有所帮助，避免学生死记硬背式的学习，让学生能够将所学知识真正的应用到生活中去。因此，小学数学教师，应当尽快的改变现有的教学方式，尽早将小学数学教学生活化应用到教学中去，促进小学教学的生活化。
参考文献
[1] 李满仓.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].吉林省教育学院学报，2010，02：4-6.
[2] 胡庆正.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].读与写（教育教学刊），2015，05：203.
[3] 姜玉晶，箭洪洲.探析新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].亚太教育，2015，36：22.
关键词：新课程背景；小学数学教学；生活化
新课标提倡的是教学的生活化。要求教育工作者再进行教育的过程中，联系实际，让学生更好地理解老师的教学，并能够很好的应用于生活实际中。而如何进行教学生活化，是教育工作者在工作过程中遇到的难题[1]。而数学是一科逻辑严谨、语言精细、思维抽象的学科。要让学生在最短的时间内将一个比较抽象的事物详细化、具体化。这就需要数学老师采用多种方式进行教学，以此来调动学生学习的积极性。当然，数学也是以生活实际为基础的，将数学的教学方式生活化，在教学过程中就需要联系实际，以便能够很好地将教学生活化的教学方式进行下去。
一、小学数学教学的现状
在生活中，数学并不仅仅出现在学校，在我们的日常生活中，时时都在用数学，每天都在与数字打交道。可是，我们的学生却始终无法对数学提起兴致。在学校学了数学，在生活中却不会好好地应用。这在很大程度上与我们的教育目的相差甚远。但不可否认的是，这与我们传统的教学方式有很大的关系。在我们传统的教学方式中，教学与生活是没有进行接轨的，学生即使学了，不会应用，更不会去创新，实践能力得不到提高。因此，随着教育改革的推进，小学数学教学的生活化也必须加入其中。
二、小学数学教学生活化的有效措施
一堂课总共用时45分钟，如何高效的利用这45分钟进行教学，对所有的老师而言并非易事。因此，为提高课堂45分钟的教学质量，教学方式的生活化是不可少的。
1、小学数学教材设计的生活化。翻开现在的小学数学课本，其内容的编排在很大程度上让人抓不住重点，也不容易理解其中的意思。这无形当中就给学生的心理增加了负担。若是教材编写的工作人员能够意识到这些，那么学生在学习过程中就不会那么吃力。在编写教材过程中加入一些生活中常见的例子进去就会容易里理解很多。例如，在教育学生数学运算时，里面的例子可以在生活中进行采集。春晚表演的人数计算就可以运用到数学运算中。联系生活实际对教材进行编写，题目的内容来自生活，可以很大程度上提高学生的学习兴致。
2、课堂教学的生活化。在目前的教学中，大部分都是老师在讲台上不停地讲，完全没有与学生进行互动。在新版的《教育心理学》中就有提到，教学是在学校教与学的一个过程，而不是纯粹的教的过程[2]。如何避免这种现象的发生，那就需要老师在教学的过程中与学生进行良好的互动。让学生明白老师所讲的内容，并懂得其中的运用。可是，如何让学生参与老师的教学，这是不可回避的一道难题。因此，小学的数学老师在教学过程中，可以适当渗入一些学生比较感兴趣的例子，这就容易很多，即将数学的学习日常化。现实中，都是学生陪家长进超市，里面会有诸多的计算，但是学生从没参与其中。当教学生运算时，老师可以在教室内设立一个学生超市，把学生的学习文具作为商品进行交换。在他们参与买卖过程中，就会以主人翁的心态进行交易。从而就学会了如何对商品的质量、价格进行对比，还能学会如何进行省钱。以此可以提高他们的实践能力和创新能力。
3、作业布置的生活化。目前老师布置的家庭作业，要么是要求学生完成练习册上的多少页，要么就是完成课本上的练习，所布置的作业完全与生活无关，只要动笔算就可以。其实这样布置家庭作业的方式是不对的。这些作业的完成，无法准确判断是否由学生本人完成。因为这些题目的背后都会附有答案。要将数学的教学方式进行生活化，那么所布置的作业也应当是生活化的，让学生在生活中完成作业。
三、结语
小学数学的教育对义务阶段的学生是一个非常重要的学习过程。它培养的不仅是学生的逻辑思维，还能培养学生自主学习的能力，这对学生以后的学习和生活非常重要
[3]。其中还有可能提高学生对科学分析的能力。因此，小学数学教育是非常重要的。小学数学教育的生活化对学生的实践能力有很大的帮助。本文探讨了几种小學数学教学生活化的措施，希望能够对现今传统的教学方式的改善有所帮助，避免学生死记硬背式的学习，让学生能够将所学知识真正的应用到生活中去。因此，小学数学教师，应当尽快的改变现有的教学方式，尽早将小学数学教学生活化应用到教学中去，促进小学教学的生活化。
参考文献
[1] 李满仓.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].吉林省教育学院学报，2010，02：4-6.
[2] 胡庆正.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].读与写（教育教学刊），2015，05：203.
[3] 姜玉晶，箭洪洲.探析新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].亚太教育，2015，36：22.