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摘要：初中生正处在人生观、价值观、是非观形成的关键时期，他们的德育教育尤为重要。班主任是学生最亲密的“战友”、最贴心的“伙伴”。初中班主任要充分发挥自己开展教学活动的优势，采取有效措施全面开展德育工作。基于此，本文对目前初中生德育发展现状进行了简单的描述，然后对当前初中班主任德育教育中存在的问题进行了分析，最后就初中班主任开展德育工作的有效措施提出了几点解决策略，望为后续教育工作提供一些参考。
关键词：初中;班主任;德育教育;实施有效途径
前言：目前，初中德育教育方面的发展现状包括1.德育活动针对性欠缺，成效不显著，欠科学性、系统性。2.升学压力较大。这导致在所有课程的学习中，德育教育无论是课时比例还是教学内容、教学形式都极为简单。3.德育教材成人化明显。分析初中德育教材不难发现，无论教材内容还是整体结构，大多站在成人角度以说教的口吻对未成年人进行“灌输式”教育。班主任作为学校教育活动的组织者和领导者，有效地开展德育教育，事关提高班级管理有效性，全面提升学生综合素养，为社会培养出更多优秀的人才。
一、当前初中班主任德育教育中存在的问题
1.部分班主任德育教育理念落后
许多班主任把德育教育以学生的学习成绩为中心来开展，班主任根据学习成绩对学生进行分级，伤害了学生的自尊心，间接上导致了一些学生出现了厌学、叛逆等心理问题。德育教育应该是要围绕学生的心理健康、道德品质、行为习惯等进行教育。
2.班主任开展德育教育的形式比较单调
班会几乎是所有班主任的“法宝”，但是班会绝对不是简单的说教，而是要结合不同的班会主题，开展形式不同的班会。但是许多班主任在班会上一般都是讲述一些名人故事、优秀学生学习经验，督促学生按时完成作业、向优秀学生学习，甚至一些班主任会把班会直接挪作教学课程，班会没有发挥出应有的作用。
3.德育教育和初中生身心发育不匹配
许多班主任德育教育都是围绕学习成绩、班集体荣誉等来开展，并没有关注到学生内心真正的困惑和需求。例如，随着网络游戏、网络直播等技术的发展，大多数初中生存在着沉迷网络游戏、网络流行语、短视频等问题，由于初中生缺乏足够的鉴别能力，很容易受到不良网络文化的影响，严重阻碍了学生的健康成长。
二、新时期初中班主任实施德育教育的有效途径
1.关注初中生青春期心理，并结合实际情况加强网络文化教育
德育教育和初中生青春期心理教育是密不可分的，班主任要自主学习一些青春期心理知识，关注学生在校表现，保持和学生良好的沟通，真正挖掘到学生的心理变化和困惑。例如，青少年网瘾问题。近几年来初中生因为沉迷网络游戏，偷偷用父母银行卡充值、打赏游戏主播的事件频发，引发了社会的热议，这种现象折射出初中生缺乏对金钱的正确认知、沉迷网络的问题。班主任应该开设专门的网络文化主题教育，向学生讲解沉迷网络游戏的危害、网络主播的敛财手段，引导学生文明、理性上网。班主任在德育教育中还要渗透法治教育，讲解网络安全相关法律。网络自由并不是传播谣言，而是做到严格自律，不能随意辱骂他人、对他人进行人身攻击、泄露他人隐私等。深度开展网路普法教育，培养初中生文明、合法上网意识，帮助他们抵御不良网络文化的侵袭。
2.融入感恩教育，培养初中生知恩、感恩、乐于助人的良好品质
不少农村初中生都是留守儿童，在性格上普遍存在以自我为中心、娇生惯养的问题。班主任在德育教育中要融入感恩教育，弥补学生性格上的不足，引导他们感恩父母、师长、同学等给予自己帮助的人。例如，班主任可以把感恩作为班级文化的一个主题，组织学生探讨传统文化中蕴含的感恩教育，如对父母的感恩，对师长的感恩，对国家的感恩等，引导学生思考自己身边的感人故事，提升班集体精神面貌。另外，班级中的学习小组，优等生帮助学困生进行课下复习，辅导学困生的作业，这体现了班集体凝聚力，学困生要感恩老师、同学的帮助;班主任播放家长工作的图片和视频，让学生们了解父母工作的艰辛，懂得每一分钱的来之不易，杜绝学生之间的盲目攀比;介绍城市中的平民英雄，如环卫工人、外卖小哥、公安干警等，懂得感恩社会。
3.班会和综合实践活动融合，提升班级精神风貌
初中班主任可以对传统班会进行创新，把班会和综合实践活动，尤其是公益活动相结合，把德育教育和学生生活相结合，升华班级德育教育效果。例如，班主任可以结合学生在学习、生活上存在的困扰来组织综合实践活动，根据近期班级学生考前焦虑心理，班主任组织了心理疏导实践活动，带领学生观看了一些心理疏导讲座，引导学生辩证看待成功与挫折，对学生进行心理、情绪上的疏导，对学生实施激励教育，做好班级考试备战，提升班集体整体成绩。此外，班主任还可以组织学生参与公益活动，例如，积极响应垃圾分类活动，对班级、校园垃圾进行分类，培养学生的环保意识，带领学生参与到劳动中，一方面是培养学生吃苦耐劳的精神，另一方面是让学生体验劳动的艰辛，让他们尊重每一份工作、尊重他人。垃圾分类活动可以让初中生体验环境保护的重要性，纠正学生一些不良生活习惯，让每一个学生为班级环境美化而努力，培养学生的班集体主人翁意识，增强班集体的凝聚力，营造积极向上、敢于担当、团结合作的班级精神面貌。
4.实施德育量化考核
德育工作是否能够落实到位，直接取决于班级德育是否得以制度化落实。德育量化评价作为德育制度化的重要表现形式，是初中班主任落實德育工作的关键前提。初中班主任在落实德育工作时，应建立完善的可量化的德育考核评价体系，以更好地约束学生行为，养成学生良好的道德行为与习惯。德育量化考核评价体系的制定，班主任可根据班级学生的日常表现进行初步拟定后，在通过班会，与学生就其中的条例进行逐条沟通，针对学生提出的疑问与合理建议，不断进行优化与完善。德育量化考核评价的具体标准，班主任可根据学生在日常学习、实践活动、言谈举止、仪容仪表、文艺活动、文明礼貌等多方面出发，对学生的道德水平、行为规范进行考核评价。以学科教学评价、班主任评价、同学互评以及学生自评等相结合的方式进行综合评价。评价结果出来后，班主任对德育表现欠佳的学生进行耐心指导，帮助学生分析自身行为中的欠缺之处，并监督其调整、纠正，提升初中班主任德育工作实效性。
在初中班主任的工作当中，德育教育工作可谓是一项重要工作内容，只有通过对其原因进行分析，有针对性地去通过一些有效的途径，去开展班级管理和班级活动，才能够提高德育教育质量，从而提高德育教育的成效。
参考文献：
[1]高婷.初中班主任实施德育的有效途径探究[J].情感读本，2017：25-25.
[2]王璐.探究中学班主任开展德育教育的有效途径[J].当代人，2018，000（020）：205.
[3]范宇俊.初中班主任管理德育工作的有效途径探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，000（016）：78.
关键词：初中;班主任;德育教育;实施有效途径
前言：目前，初中德育教育方面的发展现状包括1.德育活动针对性欠缺，成效不显著，欠科学性、系统性。2.升学压力较大。这导致在所有课程的学习中，德育教育无论是课时比例还是教学内容、教学形式都极为简单。3.德育教材成人化明显。分析初中德育教材不难发现，无论教材内容还是整体结构，大多站在成人角度以说教的口吻对未成年人进行“灌输式”教育。班主任作为学校教育活动的组织者和领导者，有效地开展德育教育，事关提高班级管理有效性，全面提升学生综合素养，为社会培养出更多优秀的人才。
一、当前初中班主任德育教育中存在的问题
1.部分班主任德育教育理念落后
许多班主任把德育教育以学生的学习成绩为中心来开展，班主任根据学习成绩对学生进行分级，伤害了学生的自尊心，间接上导致了一些学生出现了厌学、叛逆等心理问题。德育教育应该是要围绕学生的心理健康、道德品质、行为习惯等进行教育。
2.班主任开展德育教育的形式比较单调
班会几乎是所有班主任的“法宝”，但是班会绝对不是简单的说教，而是要结合不同的班会主题，开展形式不同的班会。但是许多班主任在班会上一般都是讲述一些名人故事、优秀学生学习经验，督促学生按时完成作业、向优秀学生学习，甚至一些班主任会把班会直接挪作教学课程，班会没有发挥出应有的作用。
3.德育教育和初中生身心发育不匹配
许多班主任德育教育都是围绕学习成绩、班集体荣誉等来开展，并没有关注到学生内心真正的困惑和需求。例如，随着网络游戏、网络直播等技术的发展，大多数初中生存在着沉迷网络游戏、网络流行语、短视频等问题，由于初中生缺乏足够的鉴别能力，很容易受到不良网络文化的影响，严重阻碍了学生的健康成长。
二、新时期初中班主任实施德育教育的有效途径
1.关注初中生青春期心理，并结合实际情况加强网络文化教育
德育教育和初中生青春期心理教育是密不可分的，班主任要自主学习一些青春期心理知识，关注学生在校表现，保持和学生良好的沟通，真正挖掘到学生的心理变化和困惑。例如，青少年网瘾问题。近几年来初中生因为沉迷网络游戏，偷偷用父母银行卡充值、打赏游戏主播的事件频发，引发了社会的热议，这种现象折射出初中生缺乏对金钱的正确认知、沉迷网络的问题。班主任应该开设专门的网络文化主题教育，向学生讲解沉迷网络游戏的危害、网络主播的敛财手段，引导学生文明、理性上网。班主任在德育教育中还要渗透法治教育，讲解网络安全相关法律。网络自由并不是传播谣言，而是做到严格自律，不能随意辱骂他人、对他人进行人身攻击、泄露他人隐私等。深度开展网路普法教育，培养初中生文明、合法上网意识，帮助他们抵御不良网络文化的侵袭。
2.融入感恩教育，培养初中生知恩、感恩、乐于助人的良好品质
不少农村初中生都是留守儿童，在性格上普遍存在以自我为中心、娇生惯养的问题。班主任在德育教育中要融入感恩教育，弥补学生性格上的不足，引导他们感恩父母、师长、同学等给予自己帮助的人。例如，班主任可以把感恩作为班级文化的一个主题，组织学生探讨传统文化中蕴含的感恩教育，如对父母的感恩，对师长的感恩，对国家的感恩等，引导学生思考自己身边的感人故事，提升班集体精神面貌。另外，班级中的学习小组，优等生帮助学困生进行课下复习，辅导学困生的作业，这体现了班集体凝聚力，学困生要感恩老师、同学的帮助;班主任播放家长工作的图片和视频，让学生们了解父母工作的艰辛，懂得每一分钱的来之不易，杜绝学生之间的盲目攀比;介绍城市中的平民英雄，如环卫工人、外卖小哥、公安干警等，懂得感恩社会。
3.班会和综合实践活动融合，提升班级精神风貌
初中班主任可以对传统班会进行创新，把班会和综合实践活动，尤其是公益活动相结合，把德育教育和学生生活相结合，升华班级德育教育效果。例如，班主任可以结合学生在学习、生活上存在的困扰来组织综合实践活动，根据近期班级学生考前焦虑心理，班主任组织了心理疏导实践活动，带领学生观看了一些心理疏导讲座，引导学生辩证看待成功与挫折，对学生进行心理、情绪上的疏导，对学生实施激励教育，做好班级考试备战，提升班集体整体成绩。此外，班主任还可以组织学生参与公益活动，例如，积极响应垃圾分类活动，对班级、校园垃圾进行分类，培养学生的环保意识，带领学生参与到劳动中，一方面是培养学生吃苦耐劳的精神，另一方面是让学生体验劳动的艰辛，让他们尊重每一份工作、尊重他人。垃圾分类活动可以让初中生体验环境保护的重要性，纠正学生一些不良生活习惯，让每一个学生为班级环境美化而努力，培养学生的班集体主人翁意识，增强班集体的凝聚力，营造积极向上、敢于担当、团结合作的班级精神面貌。
4.实施德育量化考核
德育工作是否能够落实到位，直接取决于班级德育是否得以制度化落实。德育量化评价作为德育制度化的重要表现形式，是初中班主任落實德育工作的关键前提。初中班主任在落实德育工作时，应建立完善的可量化的德育考核评价体系，以更好地约束学生行为，养成学生良好的道德行为与习惯。德育量化考核评价体系的制定，班主任可根据班级学生的日常表现进行初步拟定后，在通过班会，与学生就其中的条例进行逐条沟通，针对学生提出的疑问与合理建议，不断进行优化与完善。德育量化考核评价的具体标准，班主任可根据学生在日常学习、实践活动、言谈举止、仪容仪表、文艺活动、文明礼貌等多方面出发，对学生的道德水平、行为规范进行考核评价。以学科教学评价、班主任评价、同学互评以及学生自评等相结合的方式进行综合评价。评价结果出来后，班主任对德育表现欠佳的学生进行耐心指导，帮助学生分析自身行为中的欠缺之处，并监督其调整、纠正，提升初中班主任德育工作实效性。
在初中班主任的工作当中，德育教育工作可谓是一项重要工作内容，只有通过对其原因进行分析，有针对性地去通过一些有效的途径，去开展班级管理和班级活动，才能够提高德育教育质量，从而提高德育教育的成效。
参考文献：
[1]高婷.初中班主任实施德育的有效途径探究[J].情感读本，2017：25-25.
[2]王璐.探究中学班主任开展德育教育的有效途径[J].当代人，2018，000（020）：205.
[3]范宇俊.初中班主任管理德育工作的有效途径探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，000（016）：78.