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【摘要】如何克服学生的厌学情绪，激发学生学习专业课的兴趣，是中等职业学校教师一直的努力。本文从如何讲好绪论课、加强直观性教学、创新教学模式和手段等方面入手，对提高学生学习电力拖动课的兴趣进行了探讨。
【关键词】教学；激发；兴趣；创新
电力拖动是中等职业学校维修电工工种的一门重要的专业理论课，是一门实践性、综合性都很强的课程，该课程的掌握程度直接影响着维修电工专业毕业生的工作能力。由于近年来中等职业学校学生文化基础差的原因，以及传统教学方法存在的缺陷，相当一部分学生对学习电力拖动这样的专业课兴趣不高，学习上存在一定的困难。如何激发学生的学习兴趣，提高教学效果，谈以下几点看法。
一、把握课程内容，激发学生的学习兴趣
上好绪论课，讲好开场白。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。教学也是一样，一旦学生对该门学科感兴趣，他们就会积极地、兴致勃勃的学习这门课程。这一节主要讲了电力拖动概念以及它的组成、发展过程和该门课程的教学要求。这是一节纯文字性课程，如果照着书中所讲内容概述下来，学生可能似懂非懂。以“电力拖动”这个概念来说，课本是这样解释的：“电力拖动——就是电动机拖动生产机械的工作机构使之运转的一种方法。”这个概念对于刚从初中升入中等职业学校的学生来说很陌生，所以理解起来有点难。因此，上课时，可以循序渐进地向学生提出问题，如电动机怎样才能运转？学生都会说通电以后就可以转动；再问什么叫工作机构？学生可能会回答是工作机械的运动部件；接着问电动机怎样才能使工作机构运动起来？可能学生首先想到的是通过皮带传动（最直观与常见的就是皮带）来带动的。那么，这个时候教师就可以告诉学生“皮带”就是传动机构。通过这几个简单的问题，可能就会在学生的头脑中形成一个清晰的概念，电动机通过传动机构与生产机构联系起来，给电动机通电后，电动机运转、工作机构工作就能生产出所要的产品，从而就形成了电力拖动系统，此时，教师再加以讲解就会达到事半功倍的效果。另外，还可以把电能转化为机械能的原理讲给学生，使他们有更明确的认识。还可以配合采用计算机多媒体教学形式，精心选取有关的素材。很多音像资料都有我们教学所需要的材料，我们可以把它们收集起来，恰当地运用到教学中去，达到声形并茂。如可以播放一些现代工业的先进制造加工技术的视频场景，让学生充分感受电力拖动自动化技术的重要应用及美好的发展前景，唤起对自己所学专业的热爱。同时又使学生认识到当今的电气自动化技术对技术工人的技能要求越来越高，不学好专业知识，就不能满足和适应社会对技能人才的要求，就很难在社会上立足。
二、采用直观教学模式，激发学生的学习热情
充分利用实物教具，加强直观教学，目前中等职业学校招收的学生都是初中毕业生，这些学生都是从学校到学校，不但文化基础偏低，很多学生从来没有接触过机床设备和各种电器元件，可以说对工矿企业中的感性认识少之又少。教学中如果教师只是照本宣科，仅仅通过语言讲述来使学生理解抽象、深奥的电工专业知识是很困难的。比如就接触器来说，课本中介绍了它的用途、基本结构以及常见故障和处理方法。假如授课时只带几张挂图进行讲解，恐怕学生的感觉是云里雾里。因此，上课时可多带几个交流接触器和直流接触器，让学生从外型来辨认交、直流接触器的差别；从接触器上的型号来认识交、直流接触器的结构代号的差异；通过拆解接触器来使学生认识交、直流接触器内部构造的差异；通过认识交、直流接触器不同的构造认识到交、直流接触器的故障现象和灭弧方式的不同，从而掌握排除故障方法。通过这种授课方式，学生会畅所欲言，提出各种各样的问题，此时给学生加以系统的讲解会收到很好的效果，再接着郑重其事告诉学生们工业生产中就是依靠接触器、继电器等多种电器来组成各种控制线路，完成各种生产的，所以，下一个单元就要讲这些线路，从而使学生对各种电器充满想象，对以后的学习充满期待，激发了他们的学习兴趣和热情。
三、课堂教学与实际操作相结合，加强学习效果
中等职业教育就是为社会培养技术人才，而我们开设《电力拖动控制线路与技能训练》这门课程就恰恰体现了这一点，即具有较强的实用性，注重培养学生的动手能力。因此，我们在教学中必须以此为前提。例如，讲点动控制线路和自锁控制线路时，在教师讲解清楚的前提下，让学生动手接线。先把手动线路接好，通过试车，观察它的运行状况；然后，再让学生按要求接好自锁控制线路，再通过试车，观察电动机的运行状态。通过比较，学生很快明白了手动控制线路与自锁控制线路的差别，明白了接触器的一个常开辅助触头的接入会使电动机的运行状态由“点动状态”变为了“连续运行状态”。这时，教师再加以强化什么叫点动控制、连续控制和什么叫自锁这三个概念，既强化了学习效果，又通过动手操作锻炼了实际能力，更进一步激发了学生的学习兴趣，为以后的教学工作开展推波助澜。还有单纯操作与纸上练习相结合。对一些元器件较多、线路安装复杂的电路教会学生采用“纸上练兵”法。所谓“纸上练兵”是指学生在理解电路原理和掌握电路接法的基础上，在作业纸上练习布线的做法。通过这种练习，学生对理论知识进一步消化和理解，逐步熟悉其原理对安装工艺做到心中有数。实践证明这样做不仅节约了大量时间，而且节省了材料，达到事半功倍的效果。特别是对技能操作方面落后的学生，他们可以通过在纸上反复练习，从而逐步提高自己的技能水平。教师也能有更多的时间进行个别辅导。
四、创新教学模式，采用一体化教学
中等职业学校的学生由于文化基础较差，在理论课的学习上确实存在着一定的困难，不少学生的理论成绩比较差。然而通过本人在长期教学中的观察，中等职业学校的学生虽然理论学习较差，但并不是一切都差，很多学生有着较强的动手能力，对实际操作比较感兴趣，不缺乏开拓精神和创新能力。而电力拖动又是一门实践性很强的专业课程，很适合采用理论、实习一体化的教学模式。采用一体化教学模式克服了传统的分段式教学中所存在理论知识与实习操作技能不连贯、不衔接的问题。一体化教学能够把抽象而枯燥的理论知识科学地、有效地转化到实践过程中，在实践中加以验证。学生在具体实践过程中会感到理论知识的欠缺，从而产生了学习和了解有关理论知识的强烈愿望和兴趣，提高了学生学习上的自主性。可以说，一体化教学在调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣和学习热情，培养学生分析问题、解决问题的综合能力，活跃课堂气氛等方面，都能取得明显的效果。
五、改革教学手段，优化教学过程
时代在发展，职业学校理论教学不应该总停留在传统的教学手段上。抓住科技发展带来的契机,恰当引入计算机多媒体教学和计算机仿真教学手段，可以改变和优化传统的教学过程，这是减少学生厌学情绪、培养学习兴趣、提高学生的学习效益及产生良好教学效果的的重要教学方法，我们必须给与足够的重视。
总之，提高电拖课教学效果的各种方法，需要结合学生的实际，不断的进行摸索，试验，反馈，调整，才能激发学生学习的兴趣和思维。随着电拖知识的不断更新，各种教学媒体的日趋丰富，教学设备的逐步完善，我们的教学思路、教学方法也应做出相应的调整，以适应时代的发展，真正培养出社会所需要的初级专业技能人才。
参考文献：
[1]《电力拖动控制线路与技能训练》 唐云岐 2001.7
[2]《电力拖动》 刘文杰张云怡2004.2
［3］叶肇芳.职业学校学生厌学情绪的成因及对策.职业教育研究，2005.(5)
【关键词】教学；激发；兴趣；创新
电力拖动是中等职业学校维修电工工种的一门重要的专业理论课，是一门实践性、综合性都很强的课程，该课程的掌握程度直接影响着维修电工专业毕业生的工作能力。由于近年来中等职业学校学生文化基础差的原因，以及传统教学方法存在的缺陷，相当一部分学生对学习电力拖动这样的专业课兴趣不高，学习上存在一定的困难。如何激发学生的学习兴趣，提高教学效果，谈以下几点看法。
一、把握课程内容，激发学生的学习兴趣
上好绪论课，讲好开场白。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。教学也是一样，一旦学生对该门学科感兴趣，他们就会积极地、兴致勃勃的学习这门课程。这一节主要讲了电力拖动概念以及它的组成、发展过程和该门课程的教学要求。这是一节纯文字性课程，如果照着书中所讲内容概述下来，学生可能似懂非懂。以“电力拖动”这个概念来说，课本是这样解释的：“电力拖动——就是电动机拖动生产机械的工作机构使之运转的一种方法。”这个概念对于刚从初中升入中等职业学校的学生来说很陌生，所以理解起来有点难。因此，上课时，可以循序渐进地向学生提出问题，如电动机怎样才能运转？学生都会说通电以后就可以转动；再问什么叫工作机构？学生可能会回答是工作机械的运动部件；接着问电动机怎样才能使工作机构运动起来？可能学生首先想到的是通过皮带传动（最直观与常见的就是皮带）来带动的。那么，这个时候教师就可以告诉学生“皮带”就是传动机构。通过这几个简单的问题，可能就会在学生的头脑中形成一个清晰的概念，电动机通过传动机构与生产机构联系起来，给电动机通电后，电动机运转、工作机构工作就能生产出所要的产品，从而就形成了电力拖动系统，此时，教师再加以讲解就会达到事半功倍的效果。另外，还可以把电能转化为机械能的原理讲给学生，使他们有更明确的认识。还可以配合采用计算机多媒体教学形式，精心选取有关的素材。很多音像资料都有我们教学所需要的材料，我们可以把它们收集起来，恰当地运用到教学中去，达到声形并茂。如可以播放一些现代工业的先进制造加工技术的视频场景，让学生充分感受电力拖动自动化技术的重要应用及美好的发展前景，唤起对自己所学专业的热爱。同时又使学生认识到当今的电气自动化技术对技术工人的技能要求越来越高，不学好专业知识，就不能满足和适应社会对技能人才的要求，就很难在社会上立足。
二、采用直观教学模式，激发学生的学习热情
充分利用实物教具，加强直观教学，目前中等职业学校招收的学生都是初中毕业生，这些学生都是从学校到学校，不但文化基础偏低，很多学生从来没有接触过机床设备和各种电器元件，可以说对工矿企业中的感性认识少之又少。教学中如果教师只是照本宣科，仅仅通过语言讲述来使学生理解抽象、深奥的电工专业知识是很困难的。比如就接触器来说，课本中介绍了它的用途、基本结构以及常见故障和处理方法。假如授课时只带几张挂图进行讲解，恐怕学生的感觉是云里雾里。因此，上课时可多带几个交流接触器和直流接触器，让学生从外型来辨认交、直流接触器的差别；从接触器上的型号来认识交、直流接触器的结构代号的差异；通过拆解接触器来使学生认识交、直流接触器内部构造的差异；通过认识交、直流接触器不同的构造认识到交、直流接触器的故障现象和灭弧方式的不同，从而掌握排除故障方法。通过这种授课方式，学生会畅所欲言，提出各种各样的问题，此时给学生加以系统的讲解会收到很好的效果，再接着郑重其事告诉学生们工业生产中就是依靠接触器、继电器等多种电器来组成各种控制线路，完成各种生产的，所以，下一个单元就要讲这些线路，从而使学生对各种电器充满想象，对以后的学习充满期待，激发了他们的学习兴趣和热情。
三、课堂教学与实际操作相结合，加强学习效果
中等职业教育就是为社会培养技术人才，而我们开设《电力拖动控制线路与技能训练》这门课程就恰恰体现了这一点，即具有较强的实用性，注重培养学生的动手能力。因此，我们在教学中必须以此为前提。例如，讲点动控制线路和自锁控制线路时，在教师讲解清楚的前提下，让学生动手接线。先把手动线路接好，通过试车，观察它的运行状况；然后，再让学生按要求接好自锁控制线路，再通过试车，观察电动机的运行状态。通过比较，学生很快明白了手动控制线路与自锁控制线路的差别，明白了接触器的一个常开辅助触头的接入会使电动机的运行状态由“点动状态”变为了“连续运行状态”。这时，教师再加以强化什么叫点动控制、连续控制和什么叫自锁这三个概念，既强化了学习效果，又通过动手操作锻炼了实际能力，更进一步激发了学生的学习兴趣，为以后的教学工作开展推波助澜。还有单纯操作与纸上练习相结合。对一些元器件较多、线路安装复杂的电路教会学生采用“纸上练兵”法。所谓“纸上练兵”是指学生在理解电路原理和掌握电路接法的基础上，在作业纸上练习布线的做法。通过这种练习，学生对理论知识进一步消化和理解，逐步熟悉其原理对安装工艺做到心中有数。实践证明这样做不仅节约了大量时间，而且节省了材料，达到事半功倍的效果。特别是对技能操作方面落后的学生，他们可以通过在纸上反复练习，从而逐步提高自己的技能水平。教师也能有更多的时间进行个别辅导。
四、创新教学模式，采用一体化教学
中等职业学校的学生由于文化基础较差，在理论课的学习上确实存在着一定的困难，不少学生的理论成绩比较差。然而通过本人在长期教学中的观察，中等职业学校的学生虽然理论学习较差，但并不是一切都差，很多学生有着较强的动手能力，对实际操作比较感兴趣，不缺乏开拓精神和创新能力。而电力拖动又是一门实践性很强的专业课程，很适合采用理论、实习一体化的教学模式。采用一体化教学模式克服了传统的分段式教学中所存在理论知识与实习操作技能不连贯、不衔接的问题。一体化教学能够把抽象而枯燥的理论知识科学地、有效地转化到实践过程中，在实践中加以验证。学生在具体实践过程中会感到理论知识的欠缺，从而产生了学习和了解有关理论知识的强烈愿望和兴趣，提高了学生学习上的自主性。可以说，一体化教学在调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣和学习热情，培养学生分析问题、解决问题的综合能力，活跃课堂气氛等方面，都能取得明显的效果。
五、改革教学手段，优化教学过程
时代在发展，职业学校理论教学不应该总停留在传统的教学手段上。抓住科技发展带来的契机,恰当引入计算机多媒体教学和计算机仿真教学手段，可以改变和优化传统的教学过程，这是减少学生厌学情绪、培养学习兴趣、提高学生的学习效益及产生良好教学效果的的重要教学方法，我们必须给与足够的重视。
总之，提高电拖课教学效果的各种方法，需要结合学生的实际，不断的进行摸索，试验，反馈，调整，才能激发学生学习的兴趣和思维。随着电拖知识的不断更新，各种教学媒体的日趋丰富，教学设备的逐步完善，我们的教学思路、教学方法也应做出相应的调整，以适应时代的发展，真正培养出社会所需要的初级专业技能人才。
参考文献：
[1]《电力拖动控制线路与技能训练》 唐云岐 2001.7
[2]《电力拖动》 刘文杰张云怡2004.2
［3］叶肇芳.职业学校学生厌学情绪的成因及对策.职业教育研究，2005.(5)