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【摘要】瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因为兴趣是知识的入门，是最好的老师。学生一旦对学习产生兴趣，就会成为内在的学习动力，就会去追求知识，这既是反映学生学习效率的标志，也是衡量教师教学成败的因素之一。因此，激发学生学习兴趣，是众多教师不断探索和追求的摘要课题，下面浅析在课堂教学中激发学生兴趣，增强课堂教学效果的体会。
【关键字】初中历史；历史教学；激发兴趣
历史对于一个国家来说，是很重要的，尤其是我国是四大文明古国之一，拥有上下五千年的光辉历史，学习历史，并不是单单的学习它是经历发展，衰落，再发展的这样的过程，而更多的是要悟出历史背后的实质和本质，让历史成为今天的借鉴，为以后的发展提供参考，建立和完善更好的体制。因此，教师也就肩负重担，不断地探索教学方法，而重要的一点便是激发学生的学习兴趣。下面浅析一下如何激发学生学习历史的兴趣。
一、做好开端，激发兴趣
“好的开头，是成功的一半。”无论是上哪一门课，良好的开端，对一节课的成败有着直接的关系。历史的特征不像语文那样，可以很文艺，可以应用到很多精彩的导入。而历史就是历史，年代、人物、事件，事实就摆在书上，如果教师上课就照本宣科，平铺直叙，就抓不到学生的注意力，久而久之，学生就会产生厌倦情绪和疲惫心理，甚至一节历史课会变成一曲催眠曲，所以教师上课必须讲究开头艺术。要从开端就引人入胜，第一时间抓住学生的胃口，要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好好每一节课的导入语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。
例如，在教学古代历史时，会有许多文学作品也有讲到的历史人物，教师可以抓住这一特点，利用人物作为导入语。“同学们一定读过很多关于古人的故事书籍，有同学可以讲出秦始皇、吕不韦、曹操、刘备分别是哪个时期的人物，他们的性格如何？”相对于学生而言，把他们知道的知识在同学面前表现出来，是一件很光荣和骄傲的事情，学生会对教师的问题产生兴趣，并参与到讨论中。在完成这一问题后，继续导入“历史上的人物形形色色，有的遗臭万年，象奸臣秦桧，长跪地上向人民请罪；有的光耀千秋，像英雄刘胡兰，受到了世世代代人民的崇敬；有的毁誉参半，像吕不韦，受到很多人的唾弃，但是他对历史的贡献也受到很多人的赞赏和敬佩。”这期间，学生对于人物都会有一个自己的评定标准和印象，通过不同人物之间的对比，进而件事可以激励学生“我们学习历史，就要学会怎么做人，有聪明才智要用到正确的地方，通过正确的渠道获得利益。像刘胡兰一样，拥有高尚的气节和远大的抱负，为自己的一生，也为了祖国的建设多作贡献。”这样的导入，会激发学生的热情，从而产生强烈的学习欲望。
二、让学生登上历史舞台
让学生自编历史短剧，提高交流能力和知识运用能力，激发学习历史的兴趣，培养创新意识。中学课本的内容繁杂，知识点较琐碎，教师讲起来困难，琐琐碎碎会让学生易生厌倦之意。所以，教师可以针对这一情况，鼓励学生自己编自己演历史剧。
例如在学习郑和下西洋时，可以将其与哥伦布按照航海先后的时间顺序放到一起表演，做成一个两个片段的航海剧。首先是郑和下西洋，郑和是明朝人，七次下西洋，可以将其次演出来，这样的形式让学社容易记忆，并且把郑和下西洋的意义和目的写出台词，让学生演绎出来，目的之一是对外宣示实力，发展同各国的关系；之二是赠送礼物，表示愿意与那些国家建立和发展友好关系的善意；之三是进行贸易活动，以中国的手工业品换取各国的土特产品。 成就在于通过各种手段，调解和缓和各国之间的矛盾，平息冲突，消除隔阂，威慑和打击倭寇，消灭海盗，保障海上安全。有利于世界文化交流，传播中国文化，发展海外贸易, 开拓海洋事业,铺平亚非航路，完善中国古代航海技术。
在热播的加勒比海盗下，可以让学生模仿里面的装扮，体验一下西方的航海史，增加新鲜感。哥伦布的远航开始于1492年在西班牙国王支持下，先后4次出海远航。目的是开辟通向东方的新航线，进行贸易。为西班牙寻找更多的殖民地，并掠夺财富。他成就在于发现了美洲大陆，开辟了横渡大西洋到美洲的航路，改变了世界历史的进程，但是，它也给美洲土著文明以毁灭性的影响，给原本平静生活在美洲的印第安人带来了无尽的灾难。根据这些实情，可以让学生演绎出不同的的形象，这样的历史剧，不会没有学生感兴趣。
三、设置悬念，多多质疑
爱因斯坦认为：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”亚里士多德也说过：“思维自惊奇和问题开始。”学习新知识，实际上就是设疑、解疑的过程。让学生产生一种好奇心、激发求知欲，形成学习历史的内在动力，积极主动的去探索新知识。对教材、对学生多多的问为什么，由表及里，由此及彼，由浅入深，循序渐进。例如，在教学文成公主入藏时，可以在预习阶段抛出问题：文成公主入藏的意义，入藏的时间、目的、结果、路线，这些都是基本的知识点，从基础出发，让学生在预习时掌握基础知识，在此基础上，上课时再提出问题，文成公主入藏路途上会遇到哪些困难，入藏的历史意义和现实意义，鼓励学生质疑，思考，探究，引导学生养成独立思考的能力，学生在畅谈见解，教师再归纳，大唐皇帝气度非凡，胸襟宽阔，以汉藏两族关系为重，不乏有泱泱大国的风范；吐蕃赞普热情豪爽、豁达朴实；文成公主善良美丽、感情细腻真挚。这些人物性格特点的塑造，真实、可信，丝毫不矫揉造作。从而学生由感性认识上升到理性认识，培养学生的思维能力。
学习历史，谈古论今，我国拥有光辉的历史，让学生学会在历史中有所领悟，靠的不光是教师的言传，更多要让学生用心去领会，用心去感受历史的美好，历史的衰落，让学生真正体会到学习知识的重要性和愉快性。
让学生们在大量的写作训练中学会倾吐，爱上写作，在潜移默化中提高写作能力。长此以 往，我们定会浇灌出学生写作创新的奇葩！
【关键字】初中历史；历史教学；激发兴趣
历史对于一个国家来说，是很重要的，尤其是我国是四大文明古国之一，拥有上下五千年的光辉历史，学习历史，并不是单单的学习它是经历发展，衰落，再发展的这样的过程，而更多的是要悟出历史背后的实质和本质，让历史成为今天的借鉴，为以后的发展提供参考，建立和完善更好的体制。因此，教师也就肩负重担，不断地探索教学方法，而重要的一点便是激发学生的学习兴趣。下面浅析一下如何激发学生学习历史的兴趣。
一、做好开端，激发兴趣
“好的开头，是成功的一半。”无论是上哪一门课，良好的开端，对一节课的成败有着直接的关系。历史的特征不像语文那样，可以很文艺，可以应用到很多精彩的导入。而历史就是历史，年代、人物、事件，事实就摆在书上，如果教师上课就照本宣科，平铺直叙，就抓不到学生的注意力，久而久之，学生就会产生厌倦情绪和疲惫心理，甚至一节历史课会变成一曲催眠曲，所以教师上课必须讲究开头艺术。要从开端就引人入胜，第一时间抓住学生的胃口，要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好好每一节课的导入语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。
例如，在教学古代历史时，会有许多文学作品也有讲到的历史人物，教师可以抓住这一特点，利用人物作为导入语。“同学们一定读过很多关于古人的故事书籍，有同学可以讲出秦始皇、吕不韦、曹操、刘备分别是哪个时期的人物，他们的性格如何？”相对于学生而言，把他们知道的知识在同学面前表现出来，是一件很光荣和骄傲的事情，学生会对教师的问题产生兴趣，并参与到讨论中。在完成这一问题后，继续导入“历史上的人物形形色色，有的遗臭万年，象奸臣秦桧，长跪地上向人民请罪；有的光耀千秋，像英雄刘胡兰，受到了世世代代人民的崇敬；有的毁誉参半，像吕不韦，受到很多人的唾弃，但是他对历史的贡献也受到很多人的赞赏和敬佩。”这期间，学生对于人物都会有一个自己的评定标准和印象，通过不同人物之间的对比，进而件事可以激励学生“我们学习历史，就要学会怎么做人，有聪明才智要用到正确的地方，通过正确的渠道获得利益。像刘胡兰一样，拥有高尚的气节和远大的抱负，为自己的一生，也为了祖国的建设多作贡献。”这样的导入，会激发学生的热情，从而产生强烈的学习欲望。
二、让学生登上历史舞台
让学生自编历史短剧，提高交流能力和知识运用能力，激发学习历史的兴趣，培养创新意识。中学课本的内容繁杂，知识点较琐碎，教师讲起来困难，琐琐碎碎会让学生易生厌倦之意。所以，教师可以针对这一情况，鼓励学生自己编自己演历史剧。
例如在学习郑和下西洋时，可以将其与哥伦布按照航海先后的时间顺序放到一起表演，做成一个两个片段的航海剧。首先是郑和下西洋，郑和是明朝人，七次下西洋，可以将其次演出来，这样的形式让学社容易记忆，并且把郑和下西洋的意义和目的写出台词，让学生演绎出来，目的之一是对外宣示实力，发展同各国的关系；之二是赠送礼物，表示愿意与那些国家建立和发展友好关系的善意；之三是进行贸易活动，以中国的手工业品换取各国的土特产品。 成就在于通过各种手段，调解和缓和各国之间的矛盾，平息冲突，消除隔阂，威慑和打击倭寇，消灭海盗，保障海上安全。有利于世界文化交流，传播中国文化，发展海外贸易, 开拓海洋事业,铺平亚非航路，完善中国古代航海技术。
在热播的加勒比海盗下，可以让学生模仿里面的装扮，体验一下西方的航海史，增加新鲜感。哥伦布的远航开始于1492年在西班牙国王支持下，先后4次出海远航。目的是开辟通向东方的新航线，进行贸易。为西班牙寻找更多的殖民地，并掠夺财富。他成就在于发现了美洲大陆，开辟了横渡大西洋到美洲的航路，改变了世界历史的进程，但是，它也给美洲土著文明以毁灭性的影响，给原本平静生活在美洲的印第安人带来了无尽的灾难。根据这些实情，可以让学生演绎出不同的的形象，这样的历史剧，不会没有学生感兴趣。
三、设置悬念，多多质疑
爱因斯坦认为：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”亚里士多德也说过：“思维自惊奇和问题开始。”学习新知识，实际上就是设疑、解疑的过程。让学生产生一种好奇心、激发求知欲，形成学习历史的内在动力，积极主动的去探索新知识。对教材、对学生多多的问为什么，由表及里，由此及彼，由浅入深，循序渐进。例如，在教学文成公主入藏时，可以在预习阶段抛出问题：文成公主入藏的意义，入藏的时间、目的、结果、路线，这些都是基本的知识点，从基础出发，让学生在预习时掌握基础知识，在此基础上，上课时再提出问题，文成公主入藏路途上会遇到哪些困难，入藏的历史意义和现实意义，鼓励学生质疑，思考，探究，引导学生养成独立思考的能力，学生在畅谈见解，教师再归纳，大唐皇帝气度非凡，胸襟宽阔，以汉藏两族关系为重，不乏有泱泱大国的风范；吐蕃赞普热情豪爽、豁达朴实；文成公主善良美丽、感情细腻真挚。这些人物性格特点的塑造，真实、可信，丝毫不矫揉造作。从而学生由感性认识上升到理性认识，培养学生的思维能力。
学习历史，谈古论今，我国拥有光辉的历史，让学生学会在历史中有所领悟，靠的不光是教师的言传，更多要让学生用心去领会，用心去感受历史的美好，历史的衰落，让学生真正体会到学习知识的重要性和愉快性。
让学生们在大量的写作训练中学会倾吐，爱上写作，在潜移默化中提高写作能力。长此以 往，我们定会浇灌出学生写作创新的奇葩！