摘要：实验在高中生物教学中是非常重要的部分，且实验的环节对于培养学生的创新意识及创新能力发挥着积极的作用。让学生进行实验探究有利于学生更好地去理解生物知识，并能在亲自动手的过程中不断提升操作能力，从而提高生物教学质量。在生物教学中培养学生的创新能力是时代的要求也是素质教育的要求，如何在高中生物实验教学中培养学生的创新能力是每一位教师需要思考的问题。本文就结合教学实践总结出了在高中生物实验教学中对学生创新能力的培养策略。

关键词：高中生物;实验教学;创新能力;培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

创新能力是當前素质教育对于学生的要求，尤其是高中生需要具备不同于常规的见解和思路，形成创新思维模式。在高中生物教学中培养学生的创新能力是非常必要的。在高中生物教学中实验是关键的环节，开展实验活动是将理论知识与实践操作相结合的具体体现。在课堂上积极引入实验活动，组织学生参与其中，学生能够进行自主的探究与学习，能够在潜移默化中获得吸收知识的新途径，帮助学生发挥自己的动手操作能力、知识理解能力和运用能力，从而促使学生在学习探究中获得新思路、新见解，从而迸发新思想、新意识。当学生在生物实验过程中逐渐具备了创新意识和创新思维，并把相关能力运用于生活的方方面面，能够更好地指导学生获得知识能力的提升和发展，从而有效增强综合素养。那么如何在高中生物实验教学中培养学生的创新能力呢？本文总结出了以下几点。

一、为学生营造良好的学习环境，提升学生的探究兴趣及实验热情

创新能力的培养和发展需要有一个良好的学习环境做支撑，学生创新能力的提升首先需要他们的积极主动参与，而参与的积极性又需要学生对学习本身有浓厚的兴趣。高中生物较为枯燥，理论知识的抽象性让学生在学习的过程中有一定的难度，而实验的环节一方面将生物的抽象性变得更加直观，另一方面学生通过实验操作对于生物学习会逐渐产生兴趣。因此，在进行实验的环节教师要努力为他们创造出良好的学习氛围，有效提高学生的探究热情，从而增强创新意识。

学校方面应为生物的实验学习提供充足的资金支持，有独立的实验室。在进行实验教学时能够创设出活动情境，让学生置身于实验操作的氛围中，从中获取创新思路。同时，在进行实验活动中可充分地结合实际生活，带领学生在生活中寻找实验操作材料。例如，在进行“植物的激素调节”等相关实验活动时，教师就可以带学生走出教室，让学生在室外去寻找创新材料，学生在更广阔的学习环境下探究的兴趣会更加浓厚。

二、创新教学活动，营造良好的实验氛围

在以往的生物教学中教师往往忽视了实验部分，以理论知识的讲解为主，单纯地引导学生去吸收生物学科知识，纵观整个学习过程表现出的氛围是沉闷的，学生也会觉得生物知识是枯燥的，学生的学习兴趣不高，大大降低了知识吸收率。新课程理念指导下，教师应按照教育改革方向对生物教学活动及时加以创新，并注重对学生创新能力的培养，促使其能够在良好的教育氛围下，获得综合能力的增长。例如，在开展“孟德尔的豌豆杂交实验”时，教师根据学生的情况组建了学习小组，并充分运用了iPad 等学习设备，将实验的操作过程及实验原理以视频的方式播放出来。这样学生的探究兴趣更加浓厚，学习欲望更加强烈，能够积极地参与到课堂学习中，促使生物实验探究活动能够变得热烈且有趣，同时，还可以营造良好的学习氛围，组织学生在组内畅所欲言，积极交流想法，从而有效提高实验学习效果，并在互相交流想法、拓展思路过程中，使学生获得创新思维的培养。

三、从课本教材出发，对学生进行科学创新的引导

高中阶段的学生在知识的学习中已经具备了一定的经验，但在思维能力的培养与发展中意识相对来说来较薄弱，尤其是在发展创新能力上学生的意识尚未浓厚。这就需要教师在这一过程中做好引导工作，充分发挥自身的作用，从课本教材出发，进行科学的引导，让学生逐渐具备创新意识，不断增强他们的创新动力。例如，在教学《保护我们共同的家园》这部分内容时，教师首先需要树立起学生保护环境、保护生物多样性的意识，组织学生进行想象，并发挥自身的创新意识，自主制作一些生活化实验装备。教师在这其中应多选取生活化的例子，让学生能够感受到生物与实际生活距离更近，通过创新装备的设计，促使学生将其用于保护生物多样性活动中来，比如“全自动浇花装置”，此外，还可以促使学生将“环保”与“艺术”相结合，通过发挥想象力和创新精神，自主制作相关环保工艺品。

四、引入微课教学手段，实现实验研究方案的高效

在以往的生物教学中大部分教师都是进行引导，学生很难自主参与到实验过程中，呈现出的是被动地接受知识。这样的教学方法学生并不能亲身去体验实验过程，主观能动性体现得较弱。因此，教师应不断创新教学手段，改变以往传统的教学方式，促进学生积极主动地参与到之实验活动中，凸显出自身的主体地位。传统的生物实验教学为教师为学生进行演示操作，学生观察实验步骤，学生只是被动地观察实验过程，且这个过程又是转瞬即逝的，学生在脑海里留下的印象并不深刻。而在当前的信息教育时代，教师应优化教学手段，运用微课教学向学生展示实验的步骤，能够反复多次的播放，加深学生的记忆，巩固学生的基础知识。同时也可在实验过程中组织学生进行竞赛活动，在组间比较小组的创新性，从而提高实验教学效果。

总之，高中生物教学中实验部分是需要引起重视的内容。作为教师应为学生营造出良好的实验学习环境，不断更新教学理念及方法，创新教学手段，让学生能够积极主动地参与到实验活动中，提高他们的动手操作能力，发展他们的创新思维，最终实现提高学生创新能力的目的。

参考文献

[1]董世金，姜丽娟.高中生物实验教学与学生创新能力的培养策略研究[J].明日，2019（005）：1-1.

[2]高远.高中生物实验教学中如何培养学生创新能力[J].信息周刊，2019（023）：1-1.

[3]吴锦锋.基于核心素养下的高中生物实验教学和学生创新能力的培养[J].试题与研究，2019（22）：14-15.

[4]宫玲玲.高中生物实验教学与学生创新能力培养的研究[J].情感读本，2020（3）：29.