论文部分内容阅读
摘 要：本文针对目前高中信息技术课程开展过程中面临的问题进行分析，并提出相应的解决方案，以期给信息技术教育工作者改进工作以有益借鉴。
关键词：中学；信息基础；新课程开展；问题
中学新课标改革的不断深化，一方面为高中的信息技术教育工作带来了崭新的机遇，另一方面也给信息技术教育新课程的开展提出了更高的要求。不可否认，当今高中信息技术新课程改革面临着学生、教师以及教学模式等多方面的问题。为此，我们要正视在新课程开展过程中遇到的问题，总结经验，进行教学模式的优化改革，完善教学方法，提高教学质量。
一、中学信息技术新课程开展过程中面临的问题
当今高中对信息技术新课程的开展明确了教学目标，要求以培养学生信息技术素养为主要目标，学生在掌握理论知识的同时具备一定的信息技术应用技术能力；并且在继续接受信息技术知识教育的同时，形成个性化发展，提高动手能力。与此同时，教师要在一定程度上顺应时代的发展，创新教学模式，完善教学方法；培养学生信息时代的社会价值观，提高学生对各种社会信息的评价理解能力。但是，在中学信息技术课程的开展过程中依然面临诸多问题。
1.对信息技术重视程度不足，教学目标不明确。信息技术新课程作为专业性较强的课程，与我们当今日常生活联系密切，所学知识大部分能够应用于与信息相关的活动中。但毕竟信息技术在我国兴起的时间较短，教师没有真正领会到信息技术的教学理念，无法制定出适合我国国情的教学计划，无法完善教学模式，阻碍了信息技术新课程的开展。
2.学生的能力参差不齐。基于初中信息技术课程的开展，现在高中开设的信息技术课程往往起点较高。而初中对于信息技术课没有明确的课业需求，所以初中学生大多凭兴趣学习，这使得学生的水平差异很大。相关调查研究人员对我校高中学生入学信息技术水平的摸底调查结果表明，对计算机知识较为了解的约占10%，只了解大概计算机知识的大约占85%，一无所知的学生仅仅占5%。这使得教学过程中无法兼顾，基础相对较好的同学一听就会，基础不好的跟不上思路，学习积极性下降，久而久之就产生了更大的差异。
3.教师的教学能力有待提高。信息技术发展和兴起的时间较短，在开始阶段没有专业性较强的教师，一般会让高中计算机课教师担当信息技术教师，而这类教师又兼有学校的其他工作，因此他们对于这门课的专业知识能力不强，没有教学经验，往往不能很好地激发学生的学习兴趣，教学模式也是传统式的灌输教学，以应付考试为目标。因此，教学时对知识的掌握和理解都缺乏一定的认识，无法制定出适合高中生的教学方法。
4.对学生实践能力的培养不足。现行信息技术课程的主导教学模式还是以理论传输为主，重视培养学生对理论知识的理解，但忽视了对理论知识的应用。信息技术是一门与实践结合较多的课程，而现在高中普遍课程较多，课业任务繁重，同时也缺少相应的设备，所以无法保障对学生动手能力以及实践能力的培养。
二、中学信息技术新课程开展过程中问题的解决措施
1.明確教学目标。在课程的开展之初，要明确教学目标。信息技术是一门理论知识和实践能力充分结合的课程，通过教学要求学生在掌握一定的理论知识的同时有相应的动手能力。只有掌握了教学目标才能方便教师制定教学计划，完善教学模式，并通过日常的教学经验，把教学方法与教学目标相结合，在教学过程中慢慢更新教学方法，只有这样才能取得更好的教学效果。
2.提高教师的教学能力。信息技术课程作为新兴的课程，教师的专业能力往往不能满足教学的需要，这就需要对教师进行专门的专业知识培训。教师在教学中要重视对学生学习积极性的培养。另外，教师要多对新课程教学中遇到的问题进行总结，经常组织集体备课等活动，与其他教师交流教学心得。此外，教师不能采取传统的单一化教学模式，要把教学和实际相结合，注重学生对知识的理解和应用，引导学生养成正确的学习习惯。
3.改变教学形式，分组教学。因为学生的水平参差不齐，对学生的现状进行调查，优化课程分配，可以将水平相近的同学分配在同一组，这样教师能很好地根据学生特点设计适合他们的教学方法。高中信息技术课程对学生有一定的基础要求，所以在教学之前可以对相应的基础知识进行再次教导，这样一来将大大提高日后的教学质量和教学效率。在当地高中开展信息技术教育课外实践，把学生分成水平差相似的五组，要求对现实生活中的信息技术知识进行整合汇报。在实践过程中，学生能充分调动创新思维，在完成任务的同时加深对信息技术知识的理解。
4.注重对学生实践能力的培养。信息技术课程要求学生对理论知识有一定的应用能力，在掌握必要的知识的同时，要注重培养学生的实践能力。为此，可以多开展相应的活动，锻炼学生的动手能力、合作意识和创新意识，提高他们的综合素质，为今后的学习生活奠定良好的基础。
新事物发展的道路总是曲折的，信息基础新课程刚刚兴起，我们要正视其中存在的问题，并对教学理念、师资力量、学生水平等提出新的要求，制定相应的改革措施，不断创新，完善教学模式，提高信息技术课程的教学质量。
参考文献：
[1]李艺.信息技术课程与教学[M].北京：高等教育出版社，2005.
[2]张建平.新课程标准下的信息技术课教学探讨[J].信息技术与应用，2004，（02）.
关键词：中学；信息基础；新课程开展；问题
中学新课标改革的不断深化，一方面为高中的信息技术教育工作带来了崭新的机遇，另一方面也给信息技术教育新课程的开展提出了更高的要求。不可否认，当今高中信息技术新课程改革面临着学生、教师以及教学模式等多方面的问题。为此，我们要正视在新课程开展过程中遇到的问题，总结经验，进行教学模式的优化改革，完善教学方法，提高教学质量。
一、中学信息技术新课程开展过程中面临的问题
当今高中对信息技术新课程的开展明确了教学目标，要求以培养学生信息技术素养为主要目标，学生在掌握理论知识的同时具备一定的信息技术应用技术能力；并且在继续接受信息技术知识教育的同时，形成个性化发展，提高动手能力。与此同时，教师要在一定程度上顺应时代的发展，创新教学模式，完善教学方法；培养学生信息时代的社会价值观，提高学生对各种社会信息的评价理解能力。但是，在中学信息技术课程的开展过程中依然面临诸多问题。
1.对信息技术重视程度不足，教学目标不明确。信息技术新课程作为专业性较强的课程，与我们当今日常生活联系密切，所学知识大部分能够应用于与信息相关的活动中。但毕竟信息技术在我国兴起的时间较短，教师没有真正领会到信息技术的教学理念，无法制定出适合我国国情的教学计划，无法完善教学模式，阻碍了信息技术新课程的开展。
2.学生的能力参差不齐。基于初中信息技术课程的开展，现在高中开设的信息技术课程往往起点较高。而初中对于信息技术课没有明确的课业需求，所以初中学生大多凭兴趣学习，这使得学生的水平差异很大。相关调查研究人员对我校高中学生入学信息技术水平的摸底调查结果表明，对计算机知识较为了解的约占10%，只了解大概计算机知识的大约占85%，一无所知的学生仅仅占5%。这使得教学过程中无法兼顾，基础相对较好的同学一听就会，基础不好的跟不上思路，学习积极性下降，久而久之就产生了更大的差异。
3.教师的教学能力有待提高。信息技术发展和兴起的时间较短，在开始阶段没有专业性较强的教师，一般会让高中计算机课教师担当信息技术教师，而这类教师又兼有学校的其他工作，因此他们对于这门课的专业知识能力不强，没有教学经验，往往不能很好地激发学生的学习兴趣，教学模式也是传统式的灌输教学，以应付考试为目标。因此，教学时对知识的掌握和理解都缺乏一定的认识，无法制定出适合高中生的教学方法。
4.对学生实践能力的培养不足。现行信息技术课程的主导教学模式还是以理论传输为主，重视培养学生对理论知识的理解，但忽视了对理论知识的应用。信息技术是一门与实践结合较多的课程，而现在高中普遍课程较多，课业任务繁重，同时也缺少相应的设备，所以无法保障对学生动手能力以及实践能力的培养。
二、中学信息技术新课程开展过程中问题的解决措施
1.明確教学目标。在课程的开展之初，要明确教学目标。信息技术是一门理论知识和实践能力充分结合的课程，通过教学要求学生在掌握一定的理论知识的同时有相应的动手能力。只有掌握了教学目标才能方便教师制定教学计划，完善教学模式，并通过日常的教学经验，把教学方法与教学目标相结合，在教学过程中慢慢更新教学方法，只有这样才能取得更好的教学效果。
2.提高教师的教学能力。信息技术课程作为新兴的课程，教师的专业能力往往不能满足教学的需要，这就需要对教师进行专门的专业知识培训。教师在教学中要重视对学生学习积极性的培养。另外，教师要多对新课程教学中遇到的问题进行总结，经常组织集体备课等活动，与其他教师交流教学心得。此外，教师不能采取传统的单一化教学模式，要把教学和实际相结合，注重学生对知识的理解和应用，引导学生养成正确的学习习惯。
3.改变教学形式，分组教学。因为学生的水平参差不齐，对学生的现状进行调查，优化课程分配，可以将水平相近的同学分配在同一组，这样教师能很好地根据学生特点设计适合他们的教学方法。高中信息技术课程对学生有一定的基础要求，所以在教学之前可以对相应的基础知识进行再次教导，这样一来将大大提高日后的教学质量和教学效率。在当地高中开展信息技术教育课外实践，把学生分成水平差相似的五组，要求对现实生活中的信息技术知识进行整合汇报。在实践过程中，学生能充分调动创新思维，在完成任务的同时加深对信息技术知识的理解。
4.注重对学生实践能力的培养。信息技术课程要求学生对理论知识有一定的应用能力，在掌握必要的知识的同时，要注重培养学生的实践能力。为此，可以多开展相应的活动，锻炼学生的动手能力、合作意识和创新意识，提高他们的综合素质，为今后的学习生活奠定良好的基础。
新事物发展的道路总是曲折的，信息基础新课程刚刚兴起，我们要正视其中存在的问题，并对教学理念、师资力量、学生水平等提出新的要求，制定相应的改革措施，不断创新，完善教学模式，提高信息技术课程的教学质量。
参考文献：
[1]李艺.信息技术课程与教学[M].北京：高等教育出版社，2005.
[2]张建平.新课程标准下的信息技术课教学探讨[J].信息技术与应用，2004，（02）.